淺談初中物理興趣教學

孫永紅

【摘要】物理學是一門與自然，生命，技術(shù)進步和社會發(fā)展息息相關(guān)的科學。對于年輕人來說，它可以揭示大自然的秘密，并展望未來。因此，它應該是學生最喜歡的課程。剛?cè)氚四昙壍膶W生最初是出于好奇而上了物理課。如何將這種好奇心轉(zhuǎn)化為興趣，如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為學習物理的熱情，以及如何將其轉(zhuǎn)化為有意識和持久的興趣，這是高中物理老師普遍關(guān)心的問題。我相信，在培養(yǎng)學生對物理學習的興趣時，重要的是要教給學生學習物理的重要性。通過多年的教學實踐和研究來培養(yǎng)學生對學習的興趣，我將介紹一些我的實踐經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高中物理學生興趣;動機策略

興趣是學生學習或認識學習對象的前提，這是通過探索促進學生學習的最有效的內(nèi)在動力。在物理教學過程中，教師要注意使用各種方法來激發(fā)學生的興趣。學習對于提高課堂教學的有效性，減輕學生的負擔并集中學生的注意力因素非常有效。在物理教學中，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和熱情，以及對知識的強烈渴望，是教師在教學過程中的重要任務，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是一些激發(fā)學生對物理教學興趣的方法：

一.實驗教學，活動課堂激發(fā)了學生的學習熱情

我們正處于迅速發(fā)展的信息時代。學生的思維也在發(fā)生變化，物理學中的知識概念非常抽象。教師可以在教室里進行幾個小實驗，以吸引學生的注意力，激活教室的氣氛，并激發(fā)學習的興趣和熱情。這將使物理知識點變得具體，將枯燥的物理課將變得更加活躍。

例如，在“彈性勢能和引力勢能”課程中，老師說：“大家都知道，我們經(jīng)常玩彩虹圈。彩虹圈也被稱為聰明的鬼魂。它既是螺旋彈簧玩具，又是物理玩具。它看起來像一個簡單的彈簧，但它可以更改各種游戲模式。如果將他放在下落的物體上，他會發(fā)生什么？ “學生：”老師，它將與重力共同作用。我通常會沿著樓梯伸展和恢復，就好像我已經(jīng)安裝了引擎，并且一直跳下去一樣。 “老師：”那么我會給你一個問題。如果在跑步機上放一個彩虹圈，它會不會結(jié)束？ “通過這樣一個小游戲，學生可以激發(fā)思維并將物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高學生對學習物理的興趣，激活課堂氣氛并取得良好的教學效果?！?/p>

二.給全班帶來樂趣

特別是，教師應在會議開始前對課程和教科書進行徹底研究，明確教學目標和核心科目，并結(jié)合學生的心理特征和認知水平，精心設計每個班級的教學活動。并引導學生積極探索知識。有必要放棄嚴格的教學方法，讓學生融入課堂，引導學生一起學習和玩耍，并允許學生與老師互動，從而減少學生對物理學習的抵抗。教師可以在每節(jié)課中選擇一名助教來幫助教學。例如，在電學和磁學研究中，老師可以請助手幫助老師準備實驗。例如準備磁鐵和其他教具。在開始實驗之前，請解釋實驗的原理和步驟。上課之前，助手會收集學生在課堂上的學習中不了解的問題，并幫助老師分析，解決問題，并找到可在課堂上應用的合理意見;在教室里，助手幫助老師激活教室氣氛，進行實驗演示。這樣，每個學生都有機會進行示范。尚未能夠展示的學生會對本次展覽感興趣，以便使學生對本課的知識和學習印象深刻。

此外，與老師相比，學生將希望與助手討論問題。在這次同行討論中，學生將拓寬思路，并對問題有更深入的了解。課后，助手不僅分擔了老師的工作量，還幫助老師解決了學生在學習物理時遇到的實際問題，避免了某些學生不好意思問老師而無法解決他們提出的問題的現(xiàn)象。物理老師可以設立一個物理知識咨詢處，并選擇物理能力更好的學生輪流做志愿者。學生可以問志愿者任何問題。志愿者在遇到不太了解的問題時，我將復習材料以解決問題，并幫助提出問題的學生解決問題。同時，您可以建立一個小盒子來解決當天的問題，學生寫下志愿者無法解決的問題，將它們放在一個小盒子中，然后傳遞給老師進行解釋。這樣，學生將感到被重視，并會更多的學習。

三.教師應把握好機會，鼓勵學生對學習產(chǎn)生興趣

在物理課程的學習過程中，許多物體或材料都可以激發(fā)學生對學習物理的興趣。教師應以良好的教學為起點，證明學生對學習的興趣是合理的。在學習了通常的概念之后，老師可以進行這樣的實驗。拿起筆架，將其放在平臺邊緣的紙條上，然后問：誰能在不碰觸筆架的情況下取下筆架下方的紙條？該方法是用一只手握住紙的一端，用食指握住紙的另一端，以快速擊打紙。即使興趣是通過歸納法產(chǎn)生的，這也將允許學生進行手工練習。在學習蒸發(fā)之前，先取一塊光滑的厚紙，然后做一個小紙盆。在紙鍋中加少許水，放在火上加熱。注意不要讓火焰在水面以上的紙上燃燒。片刻之后，水會沸騰，紙鍋也不會燃燒。這個實驗很可能鼓勵學生對蒸發(fā)的可能性感興趣。

四.通過創(chuàng)造成功來培養(yǎng)學生對學習的興趣

例如，在談論“相機”時，我觀察到學生的好奇心，拿出一臺真正的相機，讓學生密切注視相機鏡頭，以使學生對相機鏡頭有直觀的印象，并進行了討論。讓學生觀察結(jié)構(gòu)并演示圖像大小。感受到那些想要學習的學生的迫切，我很快說：您還想要一臺模擬相機嗎？所有學生都感興趣，并要求進行實驗。我取下了放大鏡，硬紙板，透明的塑料紙，膠水和其他設備，創(chuàng)建了一個由四個學生組成的小組，并在很短的時間內(nèi)制作了一個模擬相機。盡管模擬攝像機的生產(chǎn)非常簡單，但是它可以滿足攝像機操作和監(jiān)視的基本原理，體驗攝像機操作的過程，并監(jiān)視圖像的大小和反轉(zhuǎn)。在課堂上，通過積極利用學生的大腦和手，成功地激發(fā)了學生的熱情和學習興趣，并取得了良好的教學效果。

口頭上，激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習物理的興趣是提高物理教師培訓效率和學生學習效率的重要工具。我相信，在所有人的共同努力下，學生們對物理學會非常感興趣，然后學生在學習物理學時會感到更加放松。

[參考文獻]

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