（寧夏中衛(wèi)市中寧縣小洪溝完小，寧夏 中衛(wèi) 755100）

國家大力推行素質(zhì)教育，新課改也在不斷推進，這為學(xué)生在受教育教學(xué)過程中帶來更多的創(chuàng)新，從而提高了他們自身的潛力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和主觀能動性。同時，教師在教學(xué)過程中，要借助多種教學(xué)方式，鼓勵教師使用新的科技以及多維度的教學(xué)手段，為教學(xué)課堂帶來更多的活力，注入更多的生機。

一、鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新的能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要提高他們獨立思考，自主創(chuàng)新的能力。只有擁有獨立自主學(xué)習(xí)和深入探究的能力，才能夠擁有創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能。對于學(xué)生的教育教學(xué)，需要不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)意識，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性，一旦掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，對于以后的生活和學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。因此，教師要注重在小學(xué)語文教學(xué)的過程中改變教學(xué)方法，給學(xué)生更多的鼓勵和支持，改變一言堂的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展獨立自主的思考，在教學(xué)過程中讓學(xué)生的思維更加活躍，同時引導(dǎo)他們對于學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生在課堂中的參與度。教師要采取自主、合作、探究的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，把知識還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，這樣的定位使學(xué)生的各種能力得到了展示，自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識都明顯提升。

二、注重對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，樹立正確的價值觀和人生觀

在進行教學(xué)過程中，教師要有意識地對學(xué)生的思辨能力進行培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種辯證的意識，只有擁有思辨能力的學(xué)生，才能夠在創(chuàng)新能力的方面提高，邁出更大的一步。不論對于生活還是學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生擁有思辨的意識，通過一種辯證的態(tài)度，看到事物的兩個方面幫助他們在思維方式和結(jié)構(gòu)上更加的豐富，提高對于事物的認(rèn)識能力，同時也可以幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，避免學(xué)生在受到不良因素的影響時誤入歧途。

當(dāng)學(xué)生具備了思辨能力之后，可以對問題進行多個角度的分析，使得他們的思維更加活躍，視野能夠更加寬廣，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力，提出更多不同非凡的想法，進行更多創(chuàng)新和創(chuàng)造意識。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師同樣也可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度，多個方面對一個問題進行仔細(xì)深入探討交流，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流和分析，讓每一個學(xué)生的智慧在討論的過程中進行碰撞，讓每個人的思想都進行交流，這樣大家同時也就會擁有多種思想和考慮的方法。

三、鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

不論是科學(xué)發(fā)展還是時代進步，都是在質(zhì)疑過程中不斷前進，在科創(chuàng)精神中質(zhì)疑更是一個十分重要的組成部分。凡事都要問個為什么。在大膽質(zhì)疑中解決問題分析問題，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同樣，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的這種精神，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也是進步的前提，表示學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行了深入的思考，從不同的角度看待問題，對眼前的事物提出了自己的看法，符合學(xué)生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的要求。

同時，對于養(yǎng)成批判性的思維具有積極的幫助和作用。具有創(chuàng)新性和質(zhì)疑精神的學(xué)生，能夠比常人更加善于表達自己對于事物獨特的想法和見解，同時，不論是對于科技的發(fā)展還是國家的進步，都更加需要這樣的人才。在課堂上，教師要積極營造這種質(zhì)疑和善于發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中進行自主獨立的思考。有時候教師也會出錯，這就需要學(xué)生積極地指出問題，進行大膽的修改，避免在教學(xué)過程中學(xué)生處于被動接受的思維。教師面對學(xué)生提出的質(zhì)疑，給予思考和分析，不要輕易否定，要理解學(xué)生的思想方法，如對于錯誤的問題，要及時進行更正，對于正確的質(zhì)疑要給予鼓勵，對于一些好的想法，教師還要鼓勵學(xué)生對觀點進行闡述，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中大膽地發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵在于教師要注重方法，適應(yīng)新時代、新思想、新理念，要和學(xué)生形成朋友關(guān)系，在教學(xué)中不斷探索，不斷研究。小學(xué)語文教學(xué)生活化，把生活中的小學(xué)語文引入課堂教學(xué)中，形成自己的理論，又用理論指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)的實踐，這樣小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的目的也就達到了。