如何打造藝術(shù)性的小學(xué)英語(yǔ)課堂

（河北省承德市豐寧滿(mǎn)族自治縣第四小學(xué)，河北 承德 068350）

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)比較復(fù)雜，在把握上也存在著很大的難度。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。教師的教學(xué)藝術(shù)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，為教學(xué)工作的開(kāi)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、教師提問(wèn)要有藝術(shù)性

提問(wèn)是教學(xué)中必不可少的一個(gè)手段，它有很多種類(lèi)型,例如啟發(fā)式、比較式、遞進(jìn)式、發(fā)散式。所有的提問(wèn)都要以服務(wù)教學(xué)為目的，不能為了提問(wèn)而提問(wèn)，有些問(wèn)題沒(méi)有回答的價(jià)值，鍛煉不到學(xué)生的思維，還讓學(xué)生養(yǎng)成了不假思索、隨口一說(shuō)的壞習(xí)慣，因此，每一個(gè)問(wèn)題都要有一個(gè)核心主題。另外要特別注意提問(wèn)的層次,讓問(wèn)題由易到難、由淺入深地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不能因?yàn)樘?jiǎn)單讓學(xué)生失去回答的興趣，也不能因?yàn)樘y而抑制學(xué)生的積極性。問(wèn)題的數(shù)量要適量，那些華而不實(shí)的問(wèn)題不要出現(xiàn)，“Is t...?”開(kāi)頭的句式少用慎用,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)不假思索地說(shuō)“Yes”或“No”,提問(wèn)要以啟發(fā)學(xué)生的思維為主，開(kāi)啟學(xué)生的思路。提問(wèn)的另一個(gè)大忌是在問(wèn)題出來(lái)以后馬上要求學(xué)生回答,這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沒(méi)有思考清楚，讓他們回答不僅起不到好的效果，還會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤次數(shù)太多，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。這是提問(wèn)的技巧，但是顯現(xiàn)出的是其中蘊(yùn)含的智慧。

要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異性,而差異性會(huì)在方方面面體現(xiàn)出來(lái),提問(wèn)時(shí)教師要設(shè)計(jì)多個(gè)層面的問(wèn)題，根據(jù)難易程度決定回答的對(duì)象。盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，不同程度的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解不盡相同，提問(wèn)是一個(gè)了解學(xué)生想法的好途徑。學(xué)生回答之后，教師要給予回應(yīng)，這種回應(yīng)可以是語(yǔ)言上的，也可以是非語(yǔ)言的眼神交流、手勢(shì)動(dòng)作等。學(xué)生會(huì)在教師的回應(yīng)中看到自己的學(xué)習(xí)效果，教師也可以趁此機(jī)會(huì)糾偏糾錯(cuò)，多了一個(gè)和學(xué)生交流溝通的渠道。

雖然問(wèn)題是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，但是這并不代表提問(wèn)越多越好。很多教師非常喜歡在課堂上一個(gè)接一個(gè)的提問(wèn)，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，他們沒(méi)有足夠時(shí)間思考，跟不上教師的節(jié)奏。在教學(xué)中，提問(wèn)貴在精而不在多，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，構(gòu)建有效課堂。

二、教師語(yǔ)言要有藝術(shù)性

（一）言簡(jiǎn)意賅。根據(jù)小學(xué)生的年齡征與他們目前現(xiàn)在的理解能力，教師在講解知識(shí)時(shí)應(yīng)盡量精練，對(duì)概念的描述應(yīng)準(zhǔn)確、明白、到位，切不可長(zhǎng)篇冗綴。當(dāng)然，通常小學(xué)英語(yǔ)的教材都淺顯易懂，都是一些與真實(shí)生活實(shí)際有關(guān)的一些單詞與對(duì)話，有些只需通過(guò)圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生明白英語(yǔ)與漢語(yǔ)所指的東西。

（二）指令清晰。小學(xué)英語(yǔ)課要求教師在課堂上盡力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的、生活化的英語(yǔ)情境，這就要求教師應(yīng)盡量和學(xué)生用英語(yǔ)交談，包括描述情境、發(fā)出指令等等。在用英語(yǔ)向?qū)W生發(fā)出這樣那樣的指令的時(shí)候，教師語(yǔ)言應(yīng)盡量簡(jiǎn)短，清楚明白。教師在向?qū)W生發(fā)出指令時(shí)應(yīng)注意選擇的詞語(yǔ)，不可不考慮學(xué)生已有知識(shí)水平和認(rèn)知能力。

（三）語(yǔ)言?xún)和Ｒ粋€(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上采用兒童化語(yǔ)言是非常重要的，這樣即可拉近師生間的距離，也可使課堂更貼近學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知水平，使學(xué)生更易于接受，更易于掌握。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，輕松、親切的語(yǔ)言也能拉近師生間的距離，同時(shí)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中放松身心，以期教學(xué)效果更加完美。

（四）平等親切。一個(gè)合格的教師，除了要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的給學(xué)生傳授文化知識(shí)以外，還應(yīng)充分思考運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。這也包括了怎樣與學(xué)生交流才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中更好的學(xué)習(xí)各種知識(shí)。因此，教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)要做到平等親切，講授文化知識(shí)時(shí)應(yīng)娓娓道來(lái)，輕松幽默，不可太過(guò)嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺(jué)得難以接受。

三、師生間的對(duì)話要有藝術(shù)性

（一）運(yùn)用多種形式對(duì)話。在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的對(duì)話操練方法能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)內(nèi)容,只有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中要選擇合適的操作方法，運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的時(shí)候要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，多層次、多方位的來(lái)開(kāi)展對(duì)話訓(xùn)練。小學(xué)生雖然年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備量較少,但是小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一特征，在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的時(shí)候，教師在旁邊認(rèn)真的觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的錯(cuò)誤，及時(shí)的改正，提高學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話的能力和英語(yǔ)隊(duì)話教學(xué)的質(zhì)量，這樣分角色進(jìn)行表演，不僅能夠給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）營(yíng)造良好的對(duì)話環(huán)境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)特定的情景，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置與實(shí)際相符的對(duì)話情景，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，運(yùn)用情景幫助學(xué)生理解和記憶。良好的對(duì)話環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的融入到課堂,在教學(xué)的過(guò)程中教師可以運(yùn)用圖片或者實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中每一篇對(duì)話都有一個(gè)完整的情節(jié),教師要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的數(shù)量和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)對(duì)話進(jìn)行分句教學(xué),使學(xué)生真正的理解和掌握對(duì)話的要點(diǎn)，掌握分段學(xué)習(xí)的能力，除此之外,教師要傳授學(xué)生一些新的單詞，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)的形式要靈活多變,作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生與人的交際能力，教師可以模擬一些真實(shí)的交際場(chǎng)合，教學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)發(fā)生的狀況,提高小學(xué)生的交際能力，活動(dòng)的形式和內(nèi)容要多變,切忌一成不變。