小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑淺析

（河北省邢臺市南園路小學(xué)，河北 邢臺 054000）

思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過程。進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是實施素質(zhì)教育開發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生素質(zhì)的重要措施。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力談幾點粗淺的看法。

一、注重數(shù)學(xué)語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是語言的內(nèi)涵,語言是思維的外殼。小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成表達(dá)和交流是借助語言來實現(xiàn)的,思維有賴于內(nèi)部語言的活躍。而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語言能力的提高,若在數(shù)學(xué)課中也能注重學(xué)生的語言表達(dá),提升學(xué)生的思維能力。

（一）訓(xùn)練表達(dá)題意完整。如：在比較一個物體的長度,大小和重量時,有必要讓學(xué)生說完整句,能清楚表達(dá)出“誰比誰長”“誰比誰輕”“誰比誰小”等。突出數(shù)學(xué)知識中數(shù)量關(guān)系的比較。

（二）訓(xùn)練解題思路。如：教學(xué)7+5 這樣一道式題時,在學(xué)生說出答案是12 之后,教師緊接著便要求學(xué)生說出思考過程,啟發(fā)學(xué)生說：看到7 想到3,把5 分成3 和2,7 和3 湊成10,10+2 得12。

（三）訓(xùn)練語言“簡潔”。用“簡潔”的數(shù)學(xué)語言來總結(jié)歸納,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯。數(shù)學(xué)知識的特征之一是嚴(yán)密的邏輯性與科學(xué)性。因此,在教學(xué)中,對于一些重要的概念、性質(zhì)、定律和法則,我們必須在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考后逐步學(xué)會用”簡而明”的語言進(jìn)行總結(jié)。

（四）訓(xùn)練書面語言表達(dá)。在加強學(xué)生口語訓(xùn)練的同時,在一定的教學(xué)階段,應(yīng)根據(jù)實際教材組織一些書面的練習(xí),以加強學(xué)生的筆感,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著知識性、思想性、教育性很強的內(nèi)容,我們要善于發(fā)掘這些素材,挖掘教材的思想內(nèi)涵,結(jié)合學(xué)生實際,采用靈活多樣的方法對學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng),讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批判性。同時通過我們的交流、分享，學(xué)生的獨創(chuàng)性思維也得到了很好的培養(yǎng),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中提升個人整體素養(yǎng)。

二、利用趣味計算,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

實際教學(xué)中，小學(xué)生不喜歡千篇一律的計算形式，喜歡形式多樣的練習(xí)。為此,教師結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)計的計算練習(xí)形式要靈活多樣，寓教于樂,使枯燥的計算教學(xué)富有生機。

（一）口算練習(xí)。計算是一項重要技能,必須堅持經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到熟練,但要避免讓學(xué)生陷入費時費力的惡性循環(huán),因此要有高效的策略。例如,在教學(xué)低年級時,可以把“二十以內(nèi)加減法’和“表內(nèi)乘除法組成10 道口算題,同桌之間用不同方式，訓(xùn)練自己的計算能力。這種計算形式學(xué)生很感興趣。

（二）游戲練習(xí)。游戲會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來,會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,從而收到事半功倍的效果。在低年級計算教學(xué)中組織一些比賽活動或利用教具等,對學(xué)生進(jìn)行口算接龍、送信、找朋友、悄悄話、限時賽、用手勢出示口算結(jié)果等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

三、借助練習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）選有價值的材料。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計中,要以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為基本目標(biāo)。在材料的選擇過程中,要選擇內(nèi)涵豐富,能夠為教師教學(xué)所利用,要具有可挖掘性以及可設(shè)計性,這樣的材料才是有價值的材料。

（二）選擇簡單高效的材料。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的一個重要目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計中,可選擇的材料很多,不同的材料具有不同的作用。因此,在材料的選擇中,要選擇簡單高效的材料,進(jìn)一步突出數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。材料的選擇要緊扣教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時,在學(xué)生使用材料過程中,能夠積極進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

（三）選擇生活實際中的材料。要選擇切合學(xué)生生活實際、來源于學(xué)生生活、貼近生活的材料。數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)是源于生活、于生活的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)要去指導(dǎo)生活實踐,因而材料的選擇要來源于生活。在材料的選擇中,要為學(xué)生呈現(xiàn)原汁原味的生活素材,不斷強化學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生運用素材、發(fā)展思維的興趣。只有學(xué)生對教師提供的素材感興趣,對教師精選的練習(xí)材料保持積極的態(tài)度,才能有效地培養(yǎng)自身的思維能力,形成良好的思維習(xí)慣。

（四）選有層次、有針對性的材料。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計中,還要選擇有層次、有坡度、有針對性的材料。數(shù)學(xué)訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的過程,應(yīng)該遵循先易后難、由淺入深的基本原則。因此,在練習(xí)的設(shè)計中,材料的設(shè)計也要突出由基礎(chǔ)部分到拔高部分,再到升華部分這樣一個基本的層次與坡度,讓學(xué)生能夠在練習(xí)中,-步步地在教師的指導(dǎo)下自主探索;讓學(xué)生以最佳的精神狀態(tài),投入到教師的練習(xí)中,有效發(fā)展自身的思維能力。

（五）選能自主探索的材料。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)材料的設(shè)計中,還要著眼于材料的可探索性。思維能力的培養(yǎng)、思維方法的獲得,都離不開學(xué)生自身積極主動地探索，前提是教師提供給學(xué)生的材料要具有可探索性。學(xué)生通過自主探索,初步感知材料,在教師的指導(dǎo)總結(jié)本質(zhì)與規(guī)律,最終理解數(shù)學(xué)思維方法,促進(jìn)學(xué)生的的發(fā)展。

（六）選擇多樣性的練習(xí)材料。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)材料設(shè)計中,著眼于思維發(fā)展的同時,還要保證思維訓(xùn)練的全面性。不同類型的練習(xí)材料對學(xué)生思維訓(xùn)練的點是不同的,因此選擇多樣性的練習(xí)材料具有重要的意義與作用。同時在材料的選擇中,教師要有所取舍,讓學(xué)生清晰地看到每一種類型的訓(xùn)練題材,讓他們感知思維訓(xùn)練的全過程,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面性的思維訓(xùn)練。同時,教師在訓(xùn)練過程中,可以積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)題庫檢索,搜集所需要的訓(xùn)練題目,也可以自身編制相應(yīng)的題目,根據(jù)教師訓(xùn)練的目標(biāo),組合不同的題材,全面訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。