簡析初中美術(shù)課堂有效教學

（湖北省恩施州建始縣民族實驗初級中學，湖北 恩施 445300）

對于初中生來說，藝術(shù)是他們喜歡的一門課程，它能給學生帶來無盡的想象和快樂。在新課程改革不斷深入的背景下，對初中美術(shù)教學提出了更高的要求。不僅要培養(yǎng)學生的審美能力和審美素質(zhì)，而且要加強學生對藝術(shù)技能的掌握，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展?；诖耍疚闹胤治隽顺踔忻佬g(shù)課堂有效的教學策略，希望能提高學生的學習能力，促進教學的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變思想，提高對美術(shù)教學的重視

在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)課程受到了一定的重視，同時也開設(shè)了美術(shù)教學課時。由于課時不屬于考試科目，很多家長和學生，甚至老師都認為美術(shù)教學不太重要，在實際教學過程中還有其他科目。取代藝術(shù)課時的現(xiàn)象。在這種情況下，初中美術(shù)課堂教學質(zhì)量也難以保證，最終無法發(fā)揮美術(shù)教學的價值，嚴重影響學生的全面發(fā)展和進步。因此，在優(yōu)化初中美術(shù)課堂的過程中，相關(guān)人員首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高美術(shù)課程教學的重要性，認識美術(shù)教育對學生全面發(fā)展的價值，選擇適合初中美術(shù)課堂教學的美術(shù)教材。合理設(shè)置美術(shù)教學課時，保證教學的真實有效。初中美術(shù)課堂教學的實施促進了初中美術(shù)課堂教學的有效性得到保障。

二、利用一些初中美術(shù)課外活動，讓學生不斷研究和探索

適當?shù)拿佬g(shù)課外教學活動可以有效地提高初中生的美術(shù)學習興趣，但課外活動不是簡單的娛樂活動，而是學習相關(guān)知識的活動。垃圾收集，課堂學習有效結(jié)合。教師可以收集一些常見的生活用品，如樹葉、飲料或罐頭等，讓學生在課堂上感受到這些物品的顏色和形狀，充分調(diào)動初中生的興趣和想象力，并通過對這些物品的處理產(chǎn)生差異。藝術(shù)使初中生感受到存在的美，感受到身邊的“美”事物，讓他們從多個角度看待事物，并督促他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索、想象，從而創(chuàng)造出更多的“美”事物。利用所有可用的資源鼓勵初中生學習和創(chuàng)造。書中的許多課程是不可能實現(xiàn)的，但教師可以在課本之外開展課程，以不同的方式實現(xiàn)教學效果。藝術(shù)教學不是讓每個學生都成為藝術(shù)家，而是通過學習提高藝術(shù)的整體素質(zhì)。學習藝術(shù)是不可取的，但僅僅依靠教科書是不可取的。因此，如何將教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合，對初中美術(shù)教學的效果和學習美術(shù)的效果起著至關(guān)重要的作用。自然環(huán)境是一個獨特的課堂，自然是藝術(shù)學習的最佳課堂。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，初中生是最容易獲得想象的地方。如何找出有利于初中生在自然中學習藝術(shù)的因素，需要美術(shù)教師不斷的研究和探索。

三、引導學生發(fā)現(xiàn)美，提高學生審美能力

在初中美術(shù)教學過程中，最重要的價值是能大大提高學生的審美能力。美一直無處不在，但要發(fā)現(xiàn)美，學生需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，在對學生進行藝術(shù)教學時，教師可以加強對學生的引導和啟發(fā)，加強學生與藝術(shù)材料和工具的聯(lián)系，引導學生講述一定的藝術(shù)技巧，讓學生在學習過程中感受事物的美使學生在藝術(shù)學習過程中發(fā)現(xiàn)美，進而提高學生的審美能力。能力也能使學生在情感等諸多方面得到更好的發(fā)展和進步。例如，在對學生進行藝術(shù)教學的過程中，教師可以引導學生欣賞藝術(shù)，以一些現(xiàn)代西方靜物畫或山水畫為教學主體，然后讓學生欣賞，幫助學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的共同美。日常生活中，讓學生感受自然之美的同時，也要進一步保護它。阻礙初中美術(shù)教學的效果，才能真正提高學生的審美能力，使學生更好地感受美術(shù)學習的樂趣，真正從欣賞的角度認識事物的美，最終達到優(yōu)化美術(shù)教學效果的目的。

四、開展適當?shù)母傎惢顒?，互相學習和競爭

初中生有一顆堅強的心，所以一些適當?shù)挠螒蚩梢源龠M學生的興趣和動機。學習藝術(shù)不僅是藝術(shù)競賽的一種形式，也是學校、年級、班級的一種藝術(shù)活動。每學期的藝術(shù)課都可以為學生提供一個在墻上或黑板報上展示自己藝術(shù)作品的平臺。學生在生活中體驗和學習藝術(shù)。作為一名美術(shù)教師，我們必須主動發(fā)掘現(xiàn)有資源，利用各種資源進行美術(shù)教學和推廣。對中學生的整體素質(zhì)發(fā)展沒有太多的限制，對他們的思維也沒有太多的規(guī)則和限制。在藝術(shù)理論和需求上，教師應(yīng)鼓勵和欣賞學生的作品，促進兒童對美的追求，尊重學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。充分發(fā)揮學生的實際潛能，使學生有效地實現(xiàn)共同發(fā)展。

五、針對性的對初中美術(shù)評價

每堂課都有不同的藝術(shù)作業(yè)，這使得用尺子計算長度很困難。但仍有一些規(guī)則要遵循。學生在做完作業(yè)后，有了一個令人滿意和快樂的結(jié)果，他們也希望得到小組的認可。面對不同類型的作業(yè)和學生的心理狀態(tài)，教師如何設(shè)計復習？我認為評價的主體首先應(yīng)該與課堂教學的要求密切相關(guān)，因為每節(jié)課的內(nèi)容和要求都不一樣，所以評語的字數(shù)也不一樣。其次，要根據(jù)初中生的素質(zhì)，注重激發(fā)學生的自信心。除了工作質(zhì)量外，對認真學習、表達真情的人，特別是有學習困難的人，對比批評更有信心的人，教育也需要肯定和鼓勵。除了用語言來講解外，還要注意藝術(shù)的整體形象特征，展示初中生的藝術(shù)作品。美術(shù)教學模式應(yīng)根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容的特點進行設(shè)計。實例表明，窗口裝飾將顯示在窗口中，而懸掛部分將被掛起。這不僅創(chuàng)造了接觸其他學生作品的機會，也使學生體驗到作品的正確展示。它有助于所有學生建立信心。更重要的是，所有的學生都有一個開放的交流環(huán)境和機會。

總之，為了優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學的有效性，教師首先要轉(zhuǎn)變思維，認識到美術(shù)教學在實際教學過程中的重要性；其次要引導學生在教學過程中發(fā)現(xiàn)美，從而提高學生的審美能力，促進美術(shù)教學的進步；最后，通過有效的手段激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，從而進一步提出來。初中美術(shù)課堂教學質(zhì)量。