淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價語言

（河北省廊坊市固安縣柳泉鎮(zhèn)柳泉小學(xué)，河北 廊坊 065500）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視課堂評價語言的研究，重視從以下幾個方面入手進行教育：

一、評價語言重視多樣性

（一）盡可能地多一些兒童化的語言

兒童應(yīng)該在充滿激情和趣味的課堂中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該將教學(xué)語言變得幽默和詼諧，讓教師的個性滲透進課堂，保持數(shù)學(xué)課堂的個性和生命力。教師的話語如春風(fēng)，既指正了學(xué)生，不讓學(xué)生反感，又收到意想不到的效果。

（二）多用賞識性的語言

教師對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵、表揚等積極性的評價為主，多采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。贊賞是照耀在心靈上的陽光。每個學(xué)生都渴望得到老師的贊賞。教師要盡可能多地給學(xué)生贊賞和鼓勵，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生有被認可的滿足感和成就感。

教師應(yīng)該多層次，多角度地使用肯定性的評價的語言，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師要努力尋找學(xué)生的閃光點，評價的時候要給予熱情的鼓勵。教師對學(xué)生的賞識性的鼓勵性的語言，能激發(fā)學(xué)生更多的熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加熱烈的討論，引導(dǎo)學(xué)生的課堂走向高潮，教師和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)然，激勵性的評價語不只是表揚，批評也要講究方式、方法。

（三）多用啟發(fā)性的評價的語言

教師引導(dǎo)評價性的語言是教師的主導(dǎo)地位決定的，教師的語言要能引導(dǎo)學(xué)生的思維，教學(xué)難點的突破，要在教師的啟發(fā)下學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有意義。教師要成為學(xué)生平等中的首席，和學(xué)生平等交流，因?qū)W定教，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗教師的激情和友情。

（四）多用一些詼諧幽默的評價的語言

教師要多用一些幽默、詼諧的評價的語言，讓數(shù)學(xué)課堂充滿激情和趣味。教師可以達到批評的目的，又讓學(xué)生不反感。教師爺可以處理突發(fā)事件的時候，通過幽默化的課堂回到正常的軌道上來。學(xué)生都喜歡幽默的老師，教師給學(xué)生親切幽默的感覺，教師運用幽默到課堂中，會拉近教師和學(xué)生的距離，形成好的氛圍。

（五）善于運用各種語句、語氣

評價的句式主要有陳述句、疑問句、感嘆句。教師要學(xué)會運用不同的語句和語氣，讓學(xué)生一會在緊張的思考中，一會在松弛的聆聽環(huán)境中，一會在驚訝驚喜的氛圍中，保持課堂的吸引力。

二、評價要選擇合適的時機

當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候，當(dāng)學(xué)生回答正確的時候，當(dāng)學(xué)生表達不清時，當(dāng)課堂遭遇尷尬時，當(dāng)遇上特殊學(xué)生時的時候，要選用不同的評價方式，抓住這些評價的時機進行有力的評價。

三、保持贊美和期望的心態(tài)

（一）教師要飽含對學(xué)生的期望

教師要對學(xué)生存在積極的合適的期望，讓每個學(xué)生都做得比現(xiàn)在更好。教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生受到鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心，創(chuàng)造出好的教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生愉快地接受評價結(jié)果，這就是評價的最大的效益。教師要重視評價語言的激勵性，引導(dǎo)學(xué)生形成積極上進的情感和態(tài)度，教師給予殷切的期望，產(chǎn)生心靈的和諧感應(yīng)，讓學(xué)生感悟，就是教師的追求。

（二）運用贊美去教育

我們可以想象，如果沒有母親鼓勵的話語教育兒子，怎么會有偉大的發(fā)明家愛迪生呢？教師要運用評價的語言激勵，揚長避短。教師也可以夸贊他的另一面，讓他迎合自己的期望，自我矯正。有了別人的肯定和夸贊，自己的存在就有了充實感。教師要對學(xué)生進行賞識教育，讓學(xué)生變得越來越好，抱怨會讓孩子越來越壞。教師要對學(xué)生進行賞識和鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教會學(xué)生學(xué)會欣賞自己，形成學(xué)生積極上進的品德。

四、評價語言的目的性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教師要有意識、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生。

教師要培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣，對學(xué)生進行科學(xué)全面的評價。教師也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的好習(xí)慣，正面引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行正面的激勵。

（二）教師激勵學(xué)生發(fā)展

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，運用口語評價來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗成功，引導(dǎo)學(xué)生將這種學(xué)習(xí)的成功感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，形成積極的好的循環(huán)。

（三）鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑思考

教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生有獨立思考的意識，教師要盡情贊美學(xué)生，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。教師要在教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，讓學(xué)生刮目相看，運用一些鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的話語。

（四）關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，重視小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前的課堂教學(xué)里的廣泛的運用。教師進行教學(xué)評價的時候，要將學(xué)生學(xué)習(xí)小組當(dāng)作一個整體進行評價，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

五、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言的評價

（一）不能過急地給予評價，要給學(xué)生思考和判斷的時間

要給學(xué)生時間和閑暇，讓學(xué)生做出正確的判斷，給學(xué)生鼓勵。

（二）認真傾聽學(xué)生的想法并捕捉價值

教師要尊重學(xué)生，捕捉學(xué)生想法中的價值，判斷學(xué)生的想法是否有價值。

（三）對學(xué)生出現(xiàn)的困難提供有效的幫助

教師對待學(xué)生的困難和錯誤要能夠關(guān)注，巧妙利用引導(dǎo)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動和深化的作用。

此外，教師還要鼓勵學(xué)生說明自己的想法，等待學(xué)生，善待學(xué)生，期盼學(xué)生，保護學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自我反思中實現(xiàn)對知識的理解，為學(xué)生創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生放松地暴露自己的真實的想法。