職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的重要性及實(shí)施策略

胡 慎

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830021）

現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力和就業(yè)負(fù)擔(dān)日益增加，而想要全面提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，教師就必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的思想和理念。以全面加強(qiáng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為目的，對(duì)當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面的優(yōu)化與革新?？紤]新媒體和新技術(shù)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育產(chǎn)生的沖擊和影響，不斷的加強(qiáng)新技術(shù)新方法，新模式，新理論的引入。這樣不僅能夠全面提升創(chuàng)新教育的針對(duì)性、滲透性、多元性，同時(shí)也能更好的向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的復(fù)合技術(shù)型人才。

現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在各行各業(yè)如火如荼發(fā)展的當(dāng)下，行業(yè)和崗位對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)和技能。而想要培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的人才，教師就必須要以前瞻、創(chuàng)新、綜合的角度對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入解讀，掌握其和職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的銜接點(diǎn)與融合點(diǎn)，利用別開生面的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)。使學(xué)生更好的解決創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的各種突發(fā)狀況問題，以有效降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。而在不斷開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中，教師自身的能力和素養(yǎng)也會(huì)得到相應(yīng)的提升，能累積豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能更好地為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)提供自技術(shù)、理論、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面的指導(dǎo)和援助。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的有效措施

全面提升教師綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)院可充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的渠道開展創(chuàng)業(yè)教育的宣傳?；蜓?qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的本校學(xué)生，以及在創(chuàng)業(yè)教育取得突出成就的學(xué)者專家，開展與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的主題講座。引導(dǎo)全校師生積極進(jìn)行參與，并就創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中的一些困惑問題進(jìn)行相關(guān)的討論。以成功案例激勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生，并借助權(quán)威力量解決創(chuàng)業(yè)教育問題。也可聘請(qǐng)上述人員擔(dān)任兼職教師，與學(xué)校專業(yè)教師共同合作開展創(chuàng)業(yè)教育，以彌補(bǔ)專業(yè)教師的實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的短板。而針對(duì)現(xiàn)有的教師，可根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體需求，為其設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，并在即將增加職業(yè)操守、信息素養(yǎng)、崗位精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等內(nèi)容。以期能使教師能具備滿足職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的能力與素養(yǎng)。

有效整合創(chuàng)業(yè)教育資源?，F(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和各階段創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，以突出創(chuàng)業(yè)教育的組織與核心為前提，將其和原有的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行有效的融合與滲透。另外，職業(yè)技術(shù)學(xué)院可設(shè)置成功學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造學(xué)、社會(huì)學(xué)心理學(xué)、組織行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、人力資源管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)，法學(xué)等課程?；蚴窃诔浞值牧私鈱W(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)度的情況之下，在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)過程當(dāng)中增加創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新課題設(shè)計(jì)立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、融資方法、評(píng)估與開發(fā)、項(xiàng)目可行性分析、市場(chǎng)策劃、市場(chǎng)調(diào)查分析預(yù)測(cè)等專業(yè)知識(shí)。

引進(jìn)全新創(chuàng)業(yè)教育模式。當(dāng)下，教師可對(duì)歷年來學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況進(jìn)行全面的分析和匯總，合理預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況、問題、現(xiàn)象。為學(xué)生構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的去分析、探索、思考、研究。以期能有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和綜合應(yīng)對(duì)能力。教師也可以充分的考慮創(chuàng)業(yè)的多樣性、創(chuàng)新性、多變性、機(jī)遇性，引入工位教學(xué)、案例教學(xué)、工作室教學(xué)、第二課堂等不同的創(chuàng)業(yè)教育方法，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訴求來對(duì)教育方法進(jìn)行優(yōu)化與重組。根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況，在創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分。或考慮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)情況、專利申請(qǐng)、論文撰寫、課題申報(bào)等因素，對(duì)學(xué)分進(jìn)行有效的調(diào)整。職業(yè)技術(shù)學(xué)院也可與優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，共同建立科技孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，以及科研院所、小微企業(yè)等的校外實(shí)訓(xùn)基的。定期的組織與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境和創(chuàng)業(yè)契機(jī)。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為、心理、認(rèn)知、思想等狀態(tài)的關(guān)注，根據(jù)體情況開展創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)教育、人文教育。

總而言之，教師必須要充分的掌握當(dāng)下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的整體發(fā)展趨勢(shì)和方向，明確創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要性，制定全新的創(chuàng)業(yè)教育方案。教師還必須要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育反饋情況的關(guān)注，不斷的對(duì)其教育方式和形式進(jìn)行調(diào)整。借鑒和參考較為成功的職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育案例，結(jié)合本地區(qū)和本校的特色，構(gòu)建適合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的全新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)體系。這樣才能為基于新時(shí)期的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的深化、持續(xù)、全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。