周嘯生

（山東外事職業(yè)大學(xué) 山東省威海市 264504）

隨著來華學(xué)習(xí)漢語的國際學(xué)生越來越多，他們不僅有著不同的語言文化背景，而且他們也需要在一個班級里學(xué)習(xí)漢語和中國文化，正是因為他們有著不同的文化背景再加上文化沖突，他們在中國留學(xué)期間難免會有心理適應(yīng)問題。近幾年，關(guān)于跨文化背景下國際學(xué)生心理適應(yīng)文獻主要有畢繼萬（2009）的《跨文化交際與第二語言教學(xué)》書中，列舉了很多跨文化交際的案例，并進行分析和對外漢語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)方面進行了研究；同時還提出語言交際和非語言交際等方面的研究內(nèi)容和關(guān)系。張瀾，秦曄，李曉彤（2016）在《跨文化背景下來華留學(xué)生心理問題疏導(dǎo)及教育對策研究》一文中主要把跨文化交際和國際學(xué)生的心理問題關(guān)系作為背景，著重研究了的心理問題造成的因素，如生活、社會文化等等，詳細(xì)分析了產(chǎn)生問題的原因，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和教育對策，幫助外國學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)在中國學(xué)習(xí)的目標(biāo)。邱爽， 周麗麗， 吳重江（2018）在《一帶一路背景下留學(xué)生跨文化心理適應(yīng)研究》以桂林電子科技大學(xué)的一帶一路國際學(xué)生為研究對象，研究他們在跨文化背景下心理問題和影響因素，最后作者對這些問題進行了分析和提出了一些解決辦法。

國際學(xué)生遇到的心理問題分析

眾所周知，因為文化背景不同，每個國際學(xué)生的自身因素特點也不一樣，所以他們在中國遇到的心理問題也不一樣。本小節(jié)主要從學(xué)業(yè)適應(yīng)方面、生活適應(yīng)方面和社會文化融入方面的心理問題進行分析。

學(xué)業(yè)方面。國際學(xué)生離開自己的母國到中國這一個陌生的地方，很多國際學(xué)生是一點漢語也不會直接來到中國進行學(xué)習(xí)，對于他們來說在學(xué)習(xí)漢語的過程中最主要出現(xiàn)的心理問題就是焦慮感，因為他們在來中國前并沒有學(xué)習(xí)漢語或者只是學(xué)了一點點漢語，所以到了中國以后和中國人說話很困難，他們的漢語水平以及他們對中國文化的理解也是因人而異，很多學(xué)生不敢開口，怕說錯，有畏難心理，久而久之學(xué)生會抑郁，心理不舒服，感覺的緊張和焦慮。

生活方面。來自不同國家的國際學(xué)生本身就有著不同的生活習(xí)慣，這些生活習(xí)慣主要體現(xiàn)在食物方面、氣候方面、生活節(jié)奏還有醫(yī)療衛(wèi)生等方面。不同國家的學(xué)生有著獨特的生活習(xí)慣，歐美人愛好自由、大部分阿拉伯人信奉伊斯蘭教等，他們都有著自己的生活習(xí)慣，這些和傳統(tǒng)中國文化有的是相違背的，所以在生活方面很多國際學(xué)生會出現(xiàn)心理問題。

社會文化方面。對于剛剛到中國的國際學(xué)生，在接觸中國文化時候，往往會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。假使作為國際學(xué)生在剛開始的時候就不認(rèn)可目的國的文化，就排斥目的國的文化，不喜歡目的國的文化，那么還不如不學(xué)習(xí)呢，我們第二語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該去尊重，去適應(yīng)和自己國家不一樣的文化，改變自己的認(rèn)知和提高自己身的適應(yīng)能力，這樣才能在目的國更好地學(xué)習(xí)漢語和目的國的文化。如果不適應(yīng)的話就會產(chǎn)生文化休克現(xiàn)象，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，比如挫折感、思鄉(xiāng)之情和社會認(rèn)同感缺失等心理適應(yīng)問題。

建議和對策

來華國際學(xué)生要做好心理準(zhǔn)備。當(dāng)國際學(xué)生在決定來中國學(xué)習(xí)漢語時，應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，其中最主要的事情就是要學(xué)習(xí)一些漢語和會說一些漢語，除此之外，國際學(xué)生也一定要提前了解好中國文化和中國人的生活習(xí)慣和習(xí)俗，讓自己到中國后不會害怕，不會出現(xiàn)一些措手不及的事情。國際學(xué)生在來中國前要多方面、多角度了解中國和中國人，以便于到了中國更好地生活，避免一些心理問題。最后，不同的文化特征有很大的不同，所以學(xué)習(xí)者應(yīng)該將自己的母語文化與中國文化進行比較，清楚地了解中國文化的習(xí)俗和思維方式，以中國人的思維方式與中國人交流，盡可能避免交流活動中的文化沖突。

鼓勵國際學(xué)生積極適應(yīng)中國文化。國際學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時，對于和自己國家不同的文化，他們所反應(yīng)的態(tài)度也是不同的，因此個人的適應(yīng)也是不一樣的。要適應(yīng)一種文化，必須要避免民族中心主義。假使作為國際學(xué)生在剛開始的時候就不認(rèn)可目的國的文化，就排斥目的國的文化，不喜歡目的國的文化，那么還不如不學(xué)習(xí)呢，我們第二語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該去尊重，去適應(yīng)和自己國家不一樣的文化，改變自己的認(rèn)知和提高自己身的適應(yīng)能力，這樣才能在目的國更好地學(xué)習(xí)漢語和目的國的文化，從而導(dǎo)致心理問題。

高校對國際學(xué)生的心理輔導(dǎo)和支持。我們知道，國際學(xué)生來到中國以后，如果是第一次來中國，那么國際學(xué)生對于中國這個陌生的國家會缺乏安全感，因為這里是不同于他們本國的文化，就會產(chǎn)生個很多的文化沖突和交際障礙。所以高校的國際學(xué)生管理辦公室或者輔導(dǎo)員就應(yīng)該針對他們進行心理安撫，除了做好基本的簽證、居住證和教學(xué)等工作外，還有多多帶學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、本土文化等，讓國際學(xué)生們更好地適應(yīng)在中國的學(xué)習(xí)和生活。

本文主要從跨文化交際的角度和心理學(xué)的角度出發(fā)，來探析在華國際學(xué)生跨文化背景下遇到的心理適應(yīng)問題，來自不同國家的國際學(xué)生本身就有著不同的生活習(xí)慣，同時他們的心理適應(yīng)多少都會出現(xiàn)一些問題，本文從從學(xué)業(yè)適應(yīng)方面、生活適應(yīng)方面和社會文化融入方面的心理問題進行了分析，最后從國際學(xué)生來中國前的準(zhǔn)備工作、國際學(xué)生積極適應(yīng)中國文化和高校針對國際學(xué)生的心理輔導(dǎo)和支持等方面提出了一些參考建議和對策。

注釋

[1]畢繼萬． 跨文化交際與第二語言教學(xué)[M]．北京語言大學(xué)出版社， 2009．

[2]張瀾， 秦曄， 李翹彤，等． 跨文化背景下來華留學(xué)生心理問題疏導(dǎo)及教育對策研究[J]．科教導(dǎo)刊， 2016．

[3]邱爽， 周麗麗， 吳重江． 一帶一路背景下留學(xué)生跨文化心理適應(yīng)研究[J]．文學(xué)教育， 2018， 000(017)：P．138-139．