牛鋒雷

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南濟(jì)源 454650）

在高職體育教學(xué)過程中教師不僅要將提升學(xué)生素質(zhì)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，再次過程中還要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)其選擇正確的方式來發(fā)泄自己的情緒，以便在日后學(xué)習(xí)和工作中能理性的面對(duì)出現(xiàn)的問題。目前來看現(xiàn)有高職體育教學(xué)大多是重視學(xué)生個(gè)人體力訓(xùn)練，無法給與學(xué)生應(yīng)有的幫助，為其之后的發(fā)展造成了影響。隨著時(shí)代發(fā)展，新課改政策的深入，在"生命"視域下相關(guān)高職教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方式，重視學(xué)生的心理引導(dǎo)，以此為社會(huì)人才需求奠定基礎(chǔ)。

體育學(xué)科的生命簡(jiǎn)析

生命的內(nèi)涵。具體來說，人的生命主要源于精神、社會(huì)及自然生命的促使，且在此過程中精神生命主要體現(xiàn)的方面在人活著的意義，如人生命中存在的樂趣、挑戰(zhàn)、激情等；自然生命在人的生命中占據(jù)較為重要的地位，其主要代表了人對(duì)于生存和活著的狀態(tài)；第三，在人的生命中社會(huì)生命可以說是精神與自然生命融合后的結(jié)果，其主要體現(xiàn)了人在社會(huì)中所體現(xiàn)的價(jià)值。此外精神生命主要來自心理學(xué)內(nèi)容、自然生命屬于生物學(xué)領(lǐng)域、而社會(huì)生命則來源于社會(huì)的基礎(chǔ)，也可以理解成為生命價(jià)值主要是來源于自然生命，在發(fā)展中逐漸形成了精神生命，最后體現(xiàn)在社會(huì)生命中。

體育學(xué)科與生命發(fā)展。在"生命"視域下高職體育教學(xué)想要有效的發(fā)揮出改革的優(yōu)勢(shì)，首先就必須遵以上三個(gè)生命的基礎(chǔ)內(nèi)容，以此才能體現(xiàn)教學(xué)中的生命性。自然生命是人生命持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，如果沒有健康的自然生命，那么精神和社會(huì)生命都是存在缺陷的，所以在實(shí)際教學(xué)中教師要充分發(fā)揮出體育強(qiáng)身健體的特點(diǎn)，滿足學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)生命發(fā)展的需求，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念。此外在開展體育教學(xué)中教師也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及精神，加強(qiáng)和同學(xué)的溝通交流。在體育學(xué)科中生命的發(fā)展是不能忽視的，相比其他專業(yè)學(xué)科來說，體育學(xué)科中的生命發(fā)展和特點(diǎn)更為明顯，所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在改革中重視生命教育的融入，以此為學(xué)生之后的發(fā)展起到有效地促進(jìn)作用。

當(dāng)前高職體育教學(xué)中的問題

學(xué)生缺少職業(yè)安全意識(shí)、知識(shí)匱乏。隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的提升，當(dāng)前我國各個(gè)行業(yè)對(duì)人才需求都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，目前來看在高職階段的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，面臨的困難和壓力不僅在自身的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)累積上，還和職業(yè)安全意識(shí)有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)如今我國大多高職院校為了使用有限的在校時(shí)間，提升學(xué)生的職業(yè)能力，大多都開始和企業(yè)進(jìn)行合作，以便讓學(xué)生能盡快進(jìn)入社會(huì)投入崗位中，在此過程中相比男生，女生需要面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)較多，大部分女生缺少職業(yè)安全意識(shí)，在實(shí)際工作中融入受到工作不公平對(duì)待及身體的損傷，加之外部因素、人員因素的影響導(dǎo)致她們不敢說出自己遇到的問題，無法爭(zhēng)取和保障自身的利益。此外在實(shí)際體育教學(xué)中大多高職體育教師過于的重視學(xué)生體能提升，忽視了對(duì)女生弱勢(shì)群體的安全意識(shí)擴(kuò)展，導(dǎo)致近年來崗位出現(xiàn)的負(fù)面問題越來越多、愈演愈烈，高職院校受到的社會(huì)壓力和譴責(zé)逐漸上升。

忽視了專業(yè)崗位體能環(huán)節(jié)的融入。從社會(huì)的層面來看，我國當(dāng)前市場(chǎng)大多對(duì)職業(yè)崗位提出了較高的要求，如在企業(yè)聘請(qǐng)員工時(shí)會(huì)提出跟體能有關(guān)的問題：能否加班？能否接受熬夜工作等等，此類要求都是屬于職業(yè)崗位體能的要求范圍內(nèi)容，同時(shí)其也是高職體育教學(xué)中的重點(diǎn)組成部分之一。但從相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)來看，大多高職體育教師忽視了此方面的內(nèi)容培養(yǎng)，如在實(shí)際教學(xué)中教師通常會(huì)開展自由活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完特定內(nèi)容后就讓其自由安排，忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及擴(kuò)展訓(xùn)練，甚至有的教師在遇到領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)會(huì)提前和學(xué)生交流，予以配合，導(dǎo)致現(xiàn)有高職體育教學(xué)表面化。此類教學(xué)方式的開展雖在表面上看學(xué)生提升了體能，但實(shí)際上學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的體能提升和職業(yè)崗位體能提升根本就達(dá)不到教學(xué)發(fā)展的要求，同時(shí)此類教學(xué)也為學(xué)生的發(fā)展及學(xué)科的持續(xù)開展埋下了隱患。

在"生命"視域下高職體育教學(xué)改革的方式

提升生命價(jià)值、樹立服務(wù)意識(shí)。高職院校的存在和發(fā)展目標(biāo)就是為社會(huì)提供全能專業(yè)技術(shù)性人才，所以在實(shí)際高職教學(xué)培養(yǎng)中不僅要重視學(xué)科自身的教學(xué)要求，還要提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。具體來說服務(wù)意識(shí)對(duì)學(xué)生的成長有著較為重要的作用，如在實(shí)際高職體育教學(xué)中在結(jié)束后教師可能會(huì)選擇幾名學(xué)生來收拾和搬運(yùn)課堂中使用的器材，但選擇并非是自愿的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓其主動(dòng)承擔(dān)，提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，讓其感受服務(wù)他人的過程，以此獲取滿足感。此外相關(guān)教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，通過趣味游戲的方式讓學(xué)生在參與中形成服務(wù)意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)合作力，且在游戲中學(xué)生們也會(huì)互相幫助，為了一個(gè)目標(biāo)共同努力，自覺的遵守游戲的規(guī)則，有助于其養(yǎng)成良好的崗位職責(zé)和規(guī)范，以便于更好的適應(yīng)之后的實(shí)習(xí)工作，促進(jìn)體育活動(dòng)中生命價(jià)值的提升。

提升學(xué)生崗位體能、加強(qiáng)安全教育。在"生命"視域下相關(guān)高職體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，且在實(shí)際教學(xué)中，除了要提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能的累積程度，也要重視安全教育在體育教學(xué)中的融合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的安全自我保護(hù)觀念。其次在高職體育教學(xué)訓(xùn)練中，相關(guān)教師也要將提高學(xué)生安全自我保護(hù)意識(shí)作為主要的培養(yǎng)方向，分析專業(yè)走向的不同，制定教學(xué)內(nèi)容，以便讓其有針對(duì)性的掌握自救方式，了解風(fēng)險(xiǎn)和傷害出現(xiàn)的原因等，同時(shí)要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)?shù)脑黾勇殬I(yè)體能方面的訓(xùn)練，如對(duì)于服務(wù)專業(yè)的學(xué)生教師可以在教學(xué)中融入站姿訓(xùn)練，提升學(xué)生的耐心和身姿等。在高職體育教學(xué)中開展安全教育及提升學(xué)生崗位體能能有效地增加學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的防范能力，在此過程中教師也可以選擇幾名同學(xué)進(jìn)行配合，模擬女生受到傷害及出現(xiàn)突發(fā)事故的情況，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)其解決方式，以便在學(xué)生遇到危險(xiǎn)事故時(shí)能有針對(duì)性的進(jìn)行處理。

開展挫折教育、結(jié)合體育生命和職業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練。職業(yè)教育并不單單包含與職業(yè)相關(guān)的技能和知識(shí)教育，還包含對(duì)職業(yè)的規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升等多元化的內(nèi)容，能有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)和思想來面對(duì)之后的學(xué)習(xí)和工作。目前來看在實(shí)際高職體育教學(xué)中教師要根據(jù)專業(yè)的不同制定不同的教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)于營銷專業(yè)學(xué)生來說，開展體育教學(xué)時(shí)要在傳統(tǒng)提升鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上融入戶外訓(xùn)練和活動(dòng)，提升學(xué)生的戶外適應(yīng)及生存能力，同時(shí)教師也可以使用有限的環(huán)境和時(shí)間來完成任務(wù)，通過此類方式能有效地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和體能。此外在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)方向有所了解，加強(qiáng)和其的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀和獨(dú)立的習(xí)慣，提升人際交往能力，提升自信，在出現(xiàn)問題時(shí)能客觀的看待和解決，能認(rèn)清自己的錯(cuò)誤點(diǎn)和缺陷并進(jìn)行改正，提高對(duì)生命的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)，以此為其之后發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。

由此可見，在"生命"視域下相關(guān)高職體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方式，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，重視安全教育及挫折教育的融入，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的渠道來解決問題、控制自己的思想和情緒，同時(shí)相關(guān)教師要積極使用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)自主性，以此促進(jìn)高職體育教學(xué)的改革，為學(xué)生發(fā)展及學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。