（河北省石家莊市平山縣平山鎮(zhèn)實驗小學，河北 石家莊 050400）

小學階段,學生的身心發(fā)展都會經歷較大的波動,隨著其身體的逐漸發(fā)育,其情感心理、道德品德等也來到初步成型的關鍵時期。籃球這項運動能夠同時作用于學生身體發(fā)育和情感培養(yǎng),具有很高的鍛煉價值。因此在小學體育教學中,教師應加強對籃球課程的重視,以核心素養(yǎng)理念為指導組織開展籃球教學為小學生的身心全面發(fā)展提供助力。

一、培養(yǎng)學生學習籃球運動的興趣

在體育課堂教學實踐中，體育教師要樹立"快樂體育”的教學理念。教師應當意識到學生使用何種心態(tài)去上籃球訓練是非常重要的，鍛煉很開心，每個人都必須以愉快的心態(tài)參加體育課。小學生的心智發(fā)展還不成熟，他們貪玩好動,在學習方面也缺少耐心。那種枯燥乏味的技能技巧教學方法,根本無法吸引小學生的注意力，也會影響課堂教學效果。不過，結合小學生的身心特點可知，小學生對故事、游戲、競賽等新鮮的事物充滿了好奇心?；诖?，教師應當在快樂體育理念引導下，運用合理的教學方式，激發(fā)學生籃球學習興趣。

在籃球運球技術練習中，可以使用比賽、自選練習等方式。在比賽活動中,教師可以立足學生實際情況，進行小組合作。在小組合作比賽中,學生的籃球訓練熱情得到了充分激發(fā)。同時，活動過程中，教師可以借助移動電子設備，記錄學生在運動場的風姿,并借助多媒體技術，生動展示學生運球錯誤。比如，制作--個帶球跑小視頻有的學生跑得比球慢,有的學生超過了球,有的學生拿起球就開始跑,等等。讓學生在哈哈大笑中認識自身錯誤，從而讓學生更好地掌握了運球技能。

二、采用多樣化的教學方式，提升學生的運動能力

在小學籃球課程教學中教師應根據(jù)學生的實際特點選擇不同的教學方法,以取得更好的教學效果。在具體實施中,教師要秉持因材施教的原則,基于學生的實際狀況優(yōu)化教學設計,引導學生積極參與到籃球練習中。例如,基于男生和女生身體素質的不同，適當?shù)恼{整籃球技能鍛煉的標準。就目前來看,可用于小學籃球課程教學的方法有以下幾種。其一游戲教學法。以籃球技能鍛煉為目標,設計豐富多彩的課堂游戲活動,讓學生在享受籃球運動快樂的同時掌握相應的技能。在進行一些難度較高的籃球技術動作講授時,教師可以借助多媒體設備進行視頻講解，通過動作分解、實時暫停、要點標注等功能幫助學生把握技術動作的要領，提高學習效率。其三，競賽教學法將基本動作技能的學練和比賽結合起來,激發(fā)學生的競爭意識。

三、簡化籃球動作,抓重點、難點動作

簡化動作的標準，并不是完全拋開技術動作，而是由于小學生的肌肉力量小、耐力差等生理特點，降低要求及難度。應當結合學生實際情況，適當調整動作難度，以更好實現(xiàn)因地制宜和個性化學習。在籃球教學中，教師可以立足學生實際情況，逐步使學生熟悉球性，促進球感先掌握一些玩球方法，教師再從簡單到復雜，使學生獲得滿足感和成就感。

在原地單手肩上投籃技術教學中，教師首先需要引導學生掌握正確的運動技能，技能的難度應當遵循由易到難,層級提升的要求，讓學生循序漸進掌握原地單手肩上投籃技術。如：五分投籃游戲。運用5 人輪流投籃+猜歌名游戲相結合的方式，為學生提供他們所熟悉的歌謠，如紅歌、流行歌曲和動畫片勝題曲等,讓每組的學生輪流進行投籃和猜歌名游戲。每當答題區(qū)的學生猜對歌名時，投籃區(qū)的學生都擁有一次投籃機會,不管有沒有投中，都換人進行投籃，直到投中五個籃球為止。在活動中，學生更好地運用了動作要領,在激烈的游戲中感受了籃球學習的快感，獲得了投籃命中的滿足感，更好地激發(fā)了他們參與熱情。

四、以游戲的方式，提升學生的運動

（一）投籃水平。投籃是籃球運動的基本技術動作,其中單手肩上投籃是小學籃球投籃動作的教學內容,是籃球運動的基本動作,亦是籃球進攻手段。訓練課上,進行單手肩上投籃動作教學時,教師應要求學生快速、熟練、準確地投籃，重在幫助學生掌握控球能力,更在提高投籃技術的基礎上,訓練學生的熟練度和準確性。同時,筆者針對投籃動作訓練,設計了投籃比賽,包括罰球線投籃和底線定點投籃。

在教學中,教師應要求學生了解單手肩上投籃動作概念,提高原地單手肩上投籃動作技術，提升學生控制球、支配球的能力,促進學生身體靈敏度,提高學生身體素質。學生通過籃球游戲能輕松高效地掌握運球、傳球和投籃等技術動作,同時也能夠體會到籃球運動的快樂,并有效培養(yǎng)競爭意識、規(guī)則意識以及團隊協(xié)作意識和集體榮譽感等,能讓體育課堂更具全面性和有效性。

（二）動作要領。為了幫助學生熟練掌握搶籃板球動作,提高學生搶籃板球動作的協(xié)調性和連貫性，教師設計了連續(xù)砸板游戲。在課堂上,筆者將學生分為兩排縱隊,分別站在球場罰球區(qū)。一隊學生運球向前,起跳投籃砸板,然后立即退下返回隊尾；同時,另一隊學生跑出起跳,空中接球,不落地砸板,依序循環(huán)做連續(xù)砸板動作。學生們在緊張中練習,這時教師應做好游戲的組織和指導,針對學生游戲過程中遇到的問題以及不守紀律破壞規(guī)則的行為,進行及時的指導和糾正,并向學生講明游戲規(guī)則。當學生沒有掌握要領或者犯規(guī)被淘汰出局時,教師應注意每位學生在游戲過程中的身心狀態(tài),實時調整體育游戲難度和強度,從而樹立學生體育學習的自信心。