（河源市直屬機(jī)關(guān)幼兒園，廣東 河源 517000）

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，形式多樣、內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)節(jié)日既使人們?cè)诠?jié)日中增長(zhǎng)知識(shí)，受到教益，又有助于彰顯文化、弘揚(yáng)美德、陶冶情操、弘揚(yáng)傳統(tǒng)。如今，傳統(tǒng)節(jié)日文化越來(lái)越受重視，也逐漸成為幼兒園課程的重要內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！痹谶@一理念指導(dǎo)下，結(jié)合我們河源本土的文化資源，我們挖掘了很多適合幼兒教育的內(nèi)容，變成節(jié)日的主題活動(dòng)，接下來(lái)就以我園大班孩子開(kāi)展的“河源客家人過(guò)大年”春節(jié)主題活動(dòng)為例，分享我們的實(shí)踐與思考。

一、挖掘河源客家人過(guò)大年的課程資源

河源的客家人有著其他地區(qū)客家人共同的族群優(yōu)點(diǎn)和文化特征，但也有獨(dú)特的民俗和文化，文化絢麗多彩。通過(guò)向家長(zhǎng)和周邊社區(qū)的人群調(diào)查以及查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)河源客家人春節(jié)有著豐富有趣的本土文化資源。我們把這些資源規(guī)整為四大塊，分別是年的由來(lái)、過(guò)年傳統(tǒng)習(xí)俗、過(guò)年的美食和過(guò)年節(jié)慶活動(dòng)，讓幼兒在玩樂(lè)中對(duì)春節(jié)的由來(lái)、民俗習(xí)慣有了更深刻的了解。例如在過(guò)年美食版塊中，我們會(huì)先發(fā)放親子問(wèn)卷，了解各個(gè)河源家庭過(guò)新年會(huì)準(zhǔn)備的客家美食有哪些？讓孩子們用繪畫(huà)的形式來(lái)回答，同時(shí)也組織孩子們進(jìn)行有關(guān)春節(jié)美食的談話活動(dòng)。結(jié)合孩子們分享的前期經(jīng)驗(yàn)，我們組織了實(shí)踐活動(dòng)，制作春節(jié)客家美食、設(shè)計(jì)客家人過(guò)年的美食菜譜小書(shū)、音樂(lè)律動(dòng)炸油果等等，孩子們?cè)谶@一系列的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了春節(jié)美食也用味蕾記住了春節(jié)的味道。

二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，營(yíng)造客家文化新年氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹诨顒?dòng)前我們會(huì)積極鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起幫忙收集有關(guān)河源客家人春節(jié)的圖片、書(shū)籍、視頻和文字資料，并且邀請(qǐng)孩子們一起來(lái)設(shè)計(jì)主題墻，裝飾課室，孩子們會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖，利用各種美工材料繪畫(huà)或手工制作一些裝飾作品，如：燈籠、煙花、鞭炮、福字等，有了自己的參與，孩子們會(huì)更積極的去發(fā)現(xiàn)有關(guān)春節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，還會(huì)和同伴一起分享。除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境外，我們還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)和幼兒一起制作春節(jié)的區(qū)域操作材料，放置了許多新年掛圖和圖片供孩子認(rèn)識(shí)，以及準(zhǔn)備了很多制作新年美食的工具和材料，還放置舞龍舞獅的道具，讓孩子們?cè)诳纯础⒆鲎龊屯嫱嬷辛私夂釉纯图胰诉^(guò)春節(jié)的習(xí)俗和濃濃家鄉(xiāng)情。

三、師幼共同構(gòu)建主題，開(kāi)展探索性主題活動(dòng)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中，有多處強(qiáng)調(diào)，幼兒園的教育，應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活”去進(jìn)行，“應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中”進(jìn)行，因此，幼兒園的課程不僅應(yīng)選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容，而且應(yīng)通過(guò)幼兒的生活來(lái)進(jìn)行教育，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。每每到臨近放寒假期間，孩子們就會(huì)紛紛討論新年的趣事，所以我們的主題活動(dòng)就在孩子們的自發(fā)中生成。我們發(fā)放了前測(cè)表給孩子們，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成，并鼓勵(lì)孩子們用繪畫(huà)的方式記錄自己知道的新年事物。在孩子們的反饋中了解到他們需要解決的問(wèn)題，把問(wèn)題規(guī)整起來(lái)，設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖，從年的由來(lái)中得知春節(jié)時(shí)間和傳說(shuō)，再到春節(jié)的習(xí)俗，了解河源客家人過(guò)年會(huì)做的事，然后是感受體驗(yàn)春節(jié)美食，最后是實(shí)踐參與過(guò)年的節(jié)慶活動(dòng)，比如：我們開(kāi)展了親子年畫(huà)比賽活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子翻閱了許多有關(guān)年畫(huà)制作的資料，最終創(chuàng)作出了許多具有客家特色的年畫(huà)作品，這不但讓孩子主動(dòng)去認(rèn)識(shí)年畫(huà)，而且也增進(jìn)了孩子與家人的情感。孩子們?cè)趯?shí)際操作與自我探索中，不但掌握了基本的技能而且也了解了春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

四、充分利用家長(zhǎng)資源支持春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”[3]在春節(jié)新年親子跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，我們教師在教研時(shí)共同討論、挖掘符合課程需要的家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)班級(jí)的家委共同參與到我們新年親子跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的策劃中來(lái)，最終確定下來(lái)跳蚤市場(chǎng)的開(kāi)展方案?；顒?dòng)前家委發(fā)信息到班群，邀請(qǐng)其他家長(zhǎng)一起參與到活動(dòng)中來(lái)，一起配合老師參與到班級(jí)店鋪的裝飾和進(jìn)貨工作中去。家長(zhǎng)們也各盡所能的發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，制作精美的店鋪，采購(gòu)孩子喜愛(ài)的年貨，活動(dòng)時(shí)由個(gè)別家長(zhǎng)和孩子來(lái)管理班級(jí)的店鋪，負(fù)責(zé)吆喝售賣和收銀，孩子也非常喜愛(ài)自己小老板的角色，細(xì)心仔細(xì)的介紹自己店鋪的產(chǎn)品，邀請(qǐng)顧客前來(lái)購(gòu)買產(chǎn)品，活動(dòng)后家長(zhǎng)還積極主動(dòng)進(jìn)行店鋪清潔工作，幫忙收拾場(chǎng)地的物品，核對(duì)好當(dāng)日的營(yíng)業(yè)額，把跳蚤市場(chǎng)的店鋪經(jīng)營(yíng)的僅僅有條，也培養(yǎng)了孩子們初步的理財(cái)意識(shí)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力等，同時(shí)也增進(jìn)了親子情感，促進(jìn)孩子健康和諧發(fā)展。這次活動(dòng)的圓滿完成，得益于家長(zhǎng)們的大力支持和協(xié)助。

挖掘本土文化資源，開(kāi)展幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育，讓孩子們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)到傳統(tǒng)節(jié)日的深厚內(nèi)涵。希望我們教師能不斷推陳出新，挖掘更多的適宜孩子的傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容。