退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的校園適應(yīng)狀況調(diào)查研究
——以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張艷婷

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，上海 201699

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生是2003年以后出現(xiàn)在大學(xué)校園內(nèi)具有明顯特征的一個(gè)特殊群體，他們積極響應(yīng)國(guó)家政策，選擇在校期間暫時(shí)中斷學(xué)業(yè)，去軍營(yíng)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為國(guó)家國(guó)防和軍事建設(shè)做出貢獻(xiàn)。特別是近年來，隨著大學(xué)生服兵役的法規(guī)制度不斷完善，到部隊(duì)接受鍛煉的大學(xué)生隊(duì)伍不斷壯大，在高校，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生群體不再是星星點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)別人，而是成為了一支龐大的隊(duì)伍。在上海地區(qū)，2017 大學(xué)生新兵比例為77.9%，2018 年達(dá)到88.9%，連續(xù)三年位居全國(guó)第一。從大學(xué)生到士兵，從士兵再到大學(xué)生，是一場(chǎng)“壯麗的遷徙”，退伍大學(xué)生士兵重返校園后，在既“熟悉”又“陌生”的校園環(huán)境中，他們的學(xué)生狀況是怎樣？面臨什么樣的現(xiàn)實(shí)？發(fā)揮著什么樣的作用？因此，對(duì)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生校園適應(yīng)狀況進(jìn)行調(diào)查，為這一群體的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，是當(dāng)前高校學(xué)生教育管理中的重要課題。

一、退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的校園適應(yīng)狀況

本文通過對(duì)上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018 年、2019 年退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的校園適應(yīng)狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)部分退伍復(fù)學(xué)進(jìn)行深入訪談，圍繞他學(xué)習(xí)生活、心理健康、人際交往、自我發(fā)展等方面展開，具體了解退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在校生活狀況，找出他們存在的共性問題。調(diào)查共發(fā)放問卷52 份，回收有效問卷52 份，訪談退伍復(fù)學(xué)學(xué)生12 名，問卷有效回收率為100%，根據(jù)回收有效問卷及訪談進(jìn)行情況進(jìn)行分析，得出結(jié)果如下：

（一）校園適應(yīng)狀況存在差異

調(diào)查表明，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的校園適應(yīng)狀況存在差異。問卷顯示，有55%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生表示自己目前已經(jīng)適應(yīng)了校園生活，在適應(yīng)時(shí)間上，65%的同學(xué)選擇半年以上時(shí)間適應(yīng)，35%的同學(xué)選擇1-3 月的時(shí)間適應(yīng)，15%的學(xué)生選擇剛復(fù)學(xué)就很適應(yīng)，45%的學(xué)生表示對(duì)當(dāng)前校園生活還是感到有些陌生。在訪談中，有5 位退伍學(xué)生表示雖然他們卸下軍銜，摘下領(lǐng)花，脫下軍裝，但是身上還帶著部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明、嚴(yán)格有序的生活方式，回到了相對(duì)自由寬松的校園中，有時(shí)候還是不適應(yīng)有點(diǎn)不知所措。在問及與同學(xué)在交往上是否有距離感，46%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生選擇沒有存在溝通問題，54%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生選擇存在溝通問題。其中溝通問題存在的原因選項(xiàng)排名最高的兩個(gè)選項(xiàng)：73.1%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生選擇年齡差距，65%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生選擇對(duì)事物的認(rèn)知出現(xiàn)差異。在訪談中，只有少部分學(xué)生表示，復(fù)學(xué)后與同學(xué)溝通很順暢，不存在溝通障礙，但是大部分退伍復(fù)學(xué)學(xué)生表示，感覺與現(xiàn)在的同學(xué)“說不到一起去”，相較普通同學(xué)的自由散漫，他們普遍對(duì)事物的看法態(tài)度更成熟，特別是大二入伍的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生表示，重返校園后編入了全新的班級(jí)，入伍前的同學(xué)已經(jīng)畢業(yè)離校，輔導(dǎo)員也不是原來的輔導(dǎo)員，一切突然變得陌生。

（二）產(chǎn)生“退伍失落”心理

調(diào)查顯示，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生普遍存在“退伍失落”的心理。退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活習(xí)慣、行為方式等都與普通學(xué)生還是存在一定差異，當(dāng)他們從軍人身份回歸大學(xué)生的身份，離開熟悉的崗位重新回到校園時(shí)，個(gè)人的角色、人生走向、前途等諸多現(xiàn)實(shí)問題都給他們帶來較大的心理壓力。對(duì)未知環(huán)境的恐慌感也使他們產(chǎn)生了一定的心理困惑，一方面，他們對(duì)部隊(duì)有割舍不開的情感，離開火熱軍營(yíng)和朝夕相處的戰(zhàn)友，部分退伍復(fù)學(xué)學(xué)生出現(xiàn)了傷感、焦慮、失落等心理困惑，一定程度上影響了正常的校園生活。另一方面，想起入伍前父母、老師、同學(xué)們的希望，自己在部隊(duì)的幾年也沒有干出一番業(yè)績(jī)，從部隊(duì)回到校園一切又從頭開始，在部隊(duì)所學(xué)的好像在學(xué)校里用處不大，跟同學(xué)也沒有共同語言、興趣愛好，在同年級(jí)學(xué)生中年齡偏大的他們，遇到困難、麻煩或者心情不好時(shí)，無法排解。

（三）自我發(fā)展迷茫

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，退伍學(xué)生普遍對(duì)自我發(fā)展感到迷茫。有75.6%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生表示自己遇到學(xué)業(yè)方面的問題，學(xué)習(xí)上存在跟不上的情況。調(diào)查問卷中，問及學(xué)業(yè)方面存在哪些困難，超過70%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生表示對(duì)所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向感到迷茫，只有極少數(shù)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生表示能很快適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)。在部隊(duì)的學(xué)習(xí)情況調(diào)查中，75%的退伍學(xué)生選擇在部隊(duì)從來不學(xué)習(xí)或偶爾學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。訪談的12 名退伍復(fù)學(xué)學(xué)生都表示，對(duì)原有的學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)快遺忘，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一定程度的緊張、焦慮情緒。但經(jīng)過兩年的部隊(duì)訓(xùn)練，退伍復(fù)學(xué)后他們加倍珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，非常重視學(xué)習(xí)，70%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生打算考取專升本，對(duì)于具體的退役士兵專升本政策有了解過，但是詳細(xì)政策不是很清楚，也不知道自己如何準(zhǔn)備。在就業(yè)政策上，80%的退伍復(fù)學(xué)學(xué)生沒有了解過相關(guān)的警官、公務(wù)員專項(xiàng)招考。

二、退役復(fù)學(xué)學(xué)生校園適應(yīng)對(duì)策與建議

（一）落實(shí)政策，規(guī)劃方向

政府對(duì)在校大學(xué)生參軍有一定的優(yōu)惠政策，比如減免學(xué)費(fèi)、專業(yè)調(diào)換、升學(xué)就業(yè)優(yōu)先等，退伍學(xué)生作為高校的特殊學(xué)生群體，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)出擊，落實(shí)政策，對(duì)他們退伍復(fù)學(xué)后的再學(xué)習(xí)表示支持和尊重，為退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的復(fù)學(xué)手續(xù)、學(xué)費(fèi)減免、轉(zhuǎn)換專業(yè)等政策落實(shí)開啟綠色通道，積極配合退役軍人事務(wù)管理部門落實(shí)退伍學(xué)生的優(yōu)撫安置政策，幫助他們享受就業(yè)推薦、創(chuàng)業(yè)幫扶、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選、獎(jiǎng)助評(píng)定等優(yōu)先政策，幫助他們確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，樹立職業(yè)目標(biāo)，在校內(nèi)開展升學(xué)深造、退伍士兵專項(xiàng)、公務(wù)員招考政策解讀，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的發(fā)展方向。

（二）加強(qiáng)幫扶，積極融入

武裝部或?qū)W生處在退伍復(fù)學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)一開始就應(yīng)積極開展他們的思想教育工作。學(xué)習(xí)上，有針對(duì)性的開展一些幫扶工作，樹立其學(xué)習(xí)的自信心；生活上，讓輔導(dǎo)員多深入他們中去，做好新輔導(dǎo)員的工作銜接，及時(shí)了解他們的相關(guān)動(dòng)態(tài)；心理上，密切關(guān)注他們的心理狀態(tài)，聯(lián)合心理咨詢室對(duì)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生開展心理測(cè)評(píng)，開展心理咨詢和輔導(dǎo)活動(dòng)，解答他們的心理困惑和疑問，引導(dǎo)其用積極健康的心態(tài)面對(duì)復(fù)學(xué)后嶄新的學(xué)習(xí)生活。退伍復(fù)學(xué)學(xué)生也要及時(shí)認(rèn)清自身身份轉(zhuǎn)變，積極融入校園生活，可以利用好退伍復(fù)學(xué)前的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)課程知識(shí)，做好知識(shí)銜接，復(fù)學(xué)后主動(dòng)融入班級(jí)，積極找同學(xué)和專業(yè)課教師尋求課程輔導(dǎo)，保證學(xué)好專業(yè)知識(shí)，順利完成學(xué)業(yè)。

（三）樹立典型，建立自信

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是高校寶貴的財(cái)富，經(jīng)過兩年部隊(duì)鍛煉，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的意志品質(zhì)、政治素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)都有大幅度高，他們身上具有普通在校生所欠缺的經(jīng)歷、意志品質(zhì)和政治素養(yǎng)，許多退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在部隊(duì)都有獲得過一項(xiàng)或多項(xiàng)榮譽(yù)，而他們從軍營(yíng)重返校園的狀態(tài)，直接影響著另一批大學(xué)生從校園走向軍營(yíng)的心態(tài)，他們是高校開展教育工作的生動(dòng)例子和鮮活教材。學(xué)?？衫猛艘蹚?fù)學(xué)學(xué)生的特長(zhǎng)，在黨團(tuán)建設(shè)、新生軍訓(xùn)、征兵宣傳、學(xué)生國(guó)防活動(dòng)等領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，如讓退伍學(xué)生協(xié)助參與軍事管理教學(xué)軍訓(xùn)工作；鼓勵(lì)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生參加學(xué)校的軍事社團(tuán)或國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日等特殊節(jié)日，開展愛國(guó)主義儀式教育。發(fā)揮退伍學(xué)生在征兵工作的宣傳動(dòng)員作用，讓他們將自身在軍營(yíng)中發(fā)生的故事與同學(xué)們分享，有利于拉近他們和同學(xué)的距離，讓退伍學(xué)生更好地融入大學(xué)，建立自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

從“校門”步入“營(yíng)門”，又從“營(yíng)門”回歸“校門”，在部隊(duì)服役兩年后，絕大多數(shù)的學(xué)生士兵退伍還是回歸學(xué)校、回歸社會(huì)，做好退役復(fù)學(xué)學(xué)生的校園適應(yīng)工作，是高校人才培養(yǎng)和德育工作的必然要求，有利于增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育工作的有效性和針對(duì)性，激勵(lì)更多學(xué)生投身軍營(yíng)，為高校、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。