周 潔,殷曉丹,李紅芹
(江蘇省常熟市第二人民醫(yī)院,江蘇 常熟 215500)
HBP高發(fā)于中老年群體,致病因素為工作壓力過大或飲食多元化,常見并發(fā)癥是CI,癥狀為偏癱、眩暈和失語等,具有較高的死亡率,經急診搶救后可提高生存率[1]。輔以護理干預,并進行健康教育,以提高其治療依從性。本研究探究優(yōu)質護理的作用。
研究對象為2017年2月~2019年5月間來院治療的75例HBP并CI患者,隨機分A組和B組,分別是39例與36例。其中,A組男27例,女12例;年齡范圍是45~76歲,平均(56.24±0.87)歲;B組 男2 1例,女1 5例;年 齡 范 圍 是4 7~7 5歲,平 均(56.15±0.34)歲。兩組基本資料對比無差異(P>0.05)。
B組行常規(guī)護理,即搶救準備、體征監(jiān)測和輸液護理等。A組行優(yōu)質護理。
1.2.1 特殊護理
患者入院后,嚴格臥床,不可移動,翻身時保護頭部,床頭抬高30°左右。病情穩(wěn)定給予良肢位。限制探視人數(shù)?;颊咔逍押?,詢問其感受,防止血壓升高。若過度煩躁,可使用防護欄,并通過眼神交流與肢體動作給予患者安慰。必要時可適量使用鎮(zhèn)靜劑。若患者清醒,則指導其科學咳嗽,在床上進行大小便,告知其嚴格臥床對于疾病康復的重要性。
1.2.2 呼吸道護理
定時清除口腔或呼吸道內部的分泌物,若有舌后墜情況應拉出舌頭,使其保持臥位,抬高床頭至30°。給予持續(xù)性吸氧,氧流量設定4-6L/min。監(jiān)測患者的呼吸頻率與心率。向患者講解吸氧的作用,使其配合吸氧操作。
1.2.3 合理用藥
口服阿司匹林、氯吡格雷、阿托伐他汀,靜脈滴注胞磷膽堿注射液,觀察用藥后反應,監(jiān)測顱內壓。若患者清醒,則鼓勵其主訴感受,向其普及脫水劑的治療作用和不良反應,使其具備自我觀察能力。
1.2.4 健康教育
患者意識清醒后,向其講解疾病發(fā)病機制、癥狀與預期療效等知識。指導其遵醫(yī)囑用藥,定時定量的服用藥物。詢問飲食偏好,制定食譜,告知其堅持低鹽、低脂和易消化飲食,調整飲食結構,避免血壓升高。調節(jié)負面情緒,利用興趣培養(yǎng)法或是音樂療法疏導情緒,保持積極心態(tài)。
1.2.5 康復與飲食指導
指導患者康復訓練,如床上關節(jié)被動訓練、坐立位轉身和拾物訓練、站立位平衡與行走訓練等。循序漸進的接受康復訓練,根據其恢復情況選擇合理的訓練方式。利用洼田飲水試驗評估患者的吞咽功能,操作步驟為:囑患者取端坐位,喝30ml溫開水,記錄喝水所需時間和發(fā)生嗆咳情況。根據吞咽功能確定飲食結構和頻率。
1.2.6 并發(fā)癥護理
應定時為患者翻身和按摩下肢,預防靜脈血栓。并指導其訓練肢體和語言功能,定時評估患者的治療效果,詢問其治療感受,及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥征兆。
利用自制調查問卷評價健康知識掌握度,包括疾病知識、用藥知識、飲食原則和情緒調節(jié)方法等,均25分,分數(shù)與掌握度正相關;利用自制評價表評估遵醫(yī)行為,包括嚴格臥床、吸氧配合和癥狀主訴等,共100分,分為完全遵醫(yī)(80分以上)、部分遵醫(yī)(50~80分)和不遵醫(yī)(0~49分)。
采用SPSS 16.0,計數(shù)資料n(%)和計量資料(±s)分別行卡方和t檢驗,差異對比顯著為P<0.05。
A組的疾病知識評分為(2 1.3 4±0.8 5)分,B組為(15.32±0.34)分;A組的用藥知識評分為(22.65±0.37)分,B組為(1 4.6 8±0.22)分;A組的飲食原則評分為(20.58±1.21)分,B組為(15.68±1.09)分;A組的情緒調節(jié)方法評分為(19.89±1.51)分,B組為(14.06±1.37)分,對比有差異(P<0.05)。
A組完全遵醫(yī)21例,部分遵醫(yī)16例,不遵醫(yī)2例,遵醫(yī)行為是94.87%(37/39);B組完全遵醫(yī)15例,部分遵醫(yī)13例,不遵醫(yī)8例,遵醫(yī)行為是77.78%(28/36),差異對比顯著(P<0.05)。
HBP的高發(fā)年齡為50-70歲,易合并CI,發(fā)病初期,患者癥狀為頭暈、大小便失禁和嘔吐等,病情進展快,需進行急診治療[2]。優(yōu)質護理是現(xiàn)代化護理模式,其具有針對性和系統(tǒng)化特征,根據患者的癥狀表現(xiàn)制定護理方案,目的是穩(wěn)定病情,預防并發(fā)癥。該項護理中,通過特殊護理保證環(huán)境舒適度,使患者具備床上大小便等護理技能,嚴格臥床[3];呼吸道護理可預防窒息,避免因分泌物增多堵塞呼吸道,可保證治療安全;合理用藥可預防腦水腫,使患者了解用藥原因,并配合相關操作;健康教育能夠提升患者的護理意識與能力,改善治療預后;康復與飲食指導,并發(fā)癥護理能夠促進患者獲得更好的預后[4]。結果顯示A組的健康知識掌握度與遵醫(yī)行為均優(yōu)于B組(P<0.05),說明優(yōu)質護理可提高患者對于急診知識的認知度,使其主動配合治療與護理操作,進而保證臨床療效。