劉建軍

（湖南交通工程學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001）

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，采取切實(shí)有效的改革措施滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的需求，根據(jù)職高院校實(shí)施專業(yè)教育過程中的諸多特點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化技術(shù)水平，提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，以此來有效提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的改變和教學(xué)內(nèi)容的更新，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)水平更高的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化人才。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)弊病

1.1 學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過于碎片化

學(xué)生在開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，不能充分的認(rèn)識(shí)到此專業(yè)課程所具有的重要作用，更不能很好的利用課余時(shí)間總結(jié)課堂中所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí)學(xué)生們并沒有意識(shí)到利用課余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍停留在課堂教學(xué)中，這屬于一種對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的碎片化記憶，沒有將教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)和整理，沒有形成一套綜合化學(xué)習(xí)體系，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生以過于碎片化的方式開展知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的碎片化的記憶很容易導(dǎo)致學(xué)生“只知其然不知其意”的局面，甚至情況嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們“以為知其然”的局面。以這樣的方式長(zhǎng)期以往的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，將無法讓學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，進(jìn)而致使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)造成一定的誤解[1]。情況嚴(yán)重時(shí)，甚至還能讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生誤解，甚至曲解正確的專業(yè)理論，這樣將非常不利于學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化重點(diǎn)知識(shí)的理解和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

1.2 所采用的考核方式過于單一

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化屬于一門實(shí)踐性極高的專業(yè)技能，因此針對(duì)此項(xiàng)專業(yè)技能的考核方式是開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)考核方式的運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)效果的反饋和教學(xué)整體質(zhì)量的提高都具有非常重要的作用。就現(xiàn)階段的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)技能考核方式分析，主要是針對(duì)此專業(yè)所包含的理論知識(shí)進(jìn)行考核，這就導(dǎo)致學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)偏重對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)也僅停留在理論理解層面，并不能很好的理解機(jī)械設(shè)計(jì)制造機(jī)器自動(dòng)化專業(yè)在實(shí)踐應(yīng)用中的功能，因此這也造成了當(dāng)下針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)考核方式過于單一的局面[2]。

1.3 所采用的教學(xué)方式不適用

老師在開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)的過程中，所引用的教材并不能很好的反映當(dāng)前飛速發(fā)展的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的真實(shí)現(xiàn)狀，同時(shí)此專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相較于真實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，其仍處于較為落后的狀態(tài)。除此之外，一般情況下每一位老師都會(huì)擔(dān)任兩個(gè)至多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也存在很大差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的接受能力也不盡相同，因此老師在開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生們的具體情況做到因材施教。萬萬不可照搬教學(xué)方式，更多情況下教學(xué)方式的照搬只會(huì)起到事倍功半的效果，這將非常不利于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)改革思路

2.1 改善學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的碎片化

其一，老師需要為其構(gòu)建合理的教學(xué)體系。老師在開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先需要為其構(gòu)建合理的教學(xué)體系，然后幫助學(xué)生們更好的理解這一專業(yè)的理論體系，也就是在正式開展專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)之前，為學(xué)生們做好此專業(yè)課程緒論的講解工作，以此來方便學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之前對(duì)這一專業(yè)的綜合知識(shí)具有一個(gè)初步的理解，同時(shí)為學(xué)生們之后開展的進(jìn)一步學(xué)習(xí)活動(dòng)提供前提條件。其二，提升專業(yè)課程作業(yè)在教學(xué)過程中的重要性。老師在開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以為學(xué)生們合理的安排一些日常作業(yè)，并給予學(xué)生們充足的時(shí)間解答，讓學(xué)生們能夠認(rèn)真的對(duì)待每一次課后作業(yè)，安排作業(yè)的難度需結(jié)合課程中所講解的內(nèi)容，這樣能更好的方便學(xué)生梳理老師所講解的專業(yè)理論和重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成一套完整的知識(shí)體系。同時(shí)老師也能通過課后作業(yè)的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)中存在的問題，尋找教學(xué)手段運(yùn)用過程中存在的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的不斷調(diào)整，從而更好的提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)的整體質(zhì)量和效果[3]。

2.2 改用更合適的考核方式

首先，老師在實(shí)施考核時(shí)需改變傳統(tǒng)模式中單一的考試。將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化考核方式，由單一的理論考試轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摽荚嚭蛯?shí)踐操作考核相結(jié)合的綜合考察方式，然后根據(jù)這兩項(xiàng)考核內(nèi)容重要性分配考核內(nèi)容比重。此專業(yè)的理論考核是檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)掌握的牢固程度，但能夠很好的掌握專業(yè)理論知識(shí)并不一定代表就能很好的掌握實(shí)踐操作，所以將理論考試與實(shí)踐技能操作考試結(jié)合在一起，這樣可以更好地檢查學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用程度，考核學(xué)生們是否能夠?qū)I(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作熟練地結(jié)合在一起。其次，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)需要將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績(jī)考核引入其中。老師在日常教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要仔細(xì)觀察學(xué)生們的具體表現(xiàn)，然后對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成績(jī)作出綜合評(píng)定，將學(xué)生們?cè)谌粘Ｖ械谋憩F(xiàn)成績(jī)納入總成績(jī)的考核中。學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)成績(jī)可以根據(jù)學(xué)生們上課的出勤率和回答問題的表現(xiàn)給予其適當(dāng)?shù)牡梅?，這樣不僅可以有效提升學(xué)生們?nèi)粘Ｕn程的出勤率，而且還能提高學(xué)生們的課堂表現(xiàn)。在提升課堂教學(xué)活躍度的同時(shí)，還能鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課堂教學(xué)互動(dòng)中來[4]。

2.3 改善教學(xué)方式

其一，提升老師自身在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)中的專業(yè)素養(yǎng)。積極鼓勵(lì)老師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以這樣的方式拓展老師自身的專業(yè)知識(shí)面，同時(shí)老師在開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需注重相關(guān)專業(yè)的教學(xué)素材搜集，根據(jù)學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況制定出一套適合于本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)書籍所包含的內(nèi)容并不適用于所有學(xué)校此專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，因此老師應(yīng)該根據(jù)本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況以及本班及學(xué)生對(duì)此專業(yè)內(nèi)容的真實(shí)接受能力，選取機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)書籍中的部分內(nèi)容，作為為本班級(jí)學(xué)生開展此專業(yè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

其二，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中所運(yùn)用的教學(xué)手段。之前老師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)將理論傳授作為單一且主要的教學(xué)模式，其主要表達(dá)形式為老師通過黑板書寫傳授知識(shí)，學(xué)生通過老師的板書做好相應(yīng)的筆記。隨著院校教學(xué)條件的不斷改善和教學(xué)硬件設(shè)施的不斷更新，老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該不斷的將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化新技術(shù)、新知識(shí)引入課堂教學(xué)中[5]。在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，對(duì)多媒體課件多加利用，以此來幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)的過程中引用多媒體，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相應(yīng)關(guān)聯(lián)知識(shí)、技術(shù)、實(shí)踐應(yīng)用等諸多知識(shí)的拓展，而且還能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)狀，將更加專業(yè)且整合的知識(shí)傳授給學(xué)生。

其三，提高學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。老師在開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)的過程中，需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們參與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度。努力將傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。老師則在課堂教學(xué)中發(fā)揮著輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的作用，以這樣的方式真正的提升學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師對(duì)學(xué)生施壓督促的局面，只有讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的重要性，才能有效提高他們對(duì)此項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能很好的提高教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)較為可觀的教學(xué)效果[6]。

3 結(jié)語

綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)能夠?yàn)槲覈?guó)加快社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程提供重要的專業(yè)性人才，而機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)改革的實(shí)施應(yīng)該根據(jù)我國(guó)機(jī)械行業(yè)真實(shí)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及此行業(yè)在未來發(fā)展中對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求。

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)中存在的諸多不良問題，只是具有針對(duì)性的教學(xué)改革，為學(xué)生們開展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建科學(xué)且合理的教學(xué)體系，提升學(xué)生們的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)水平，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才，更好的滿足新時(shí)代快速發(fā)展下對(duì)專業(yè)機(jī)械人才的需求。