樊帥領 張瑞 浦靜

摘 要：常態(tài)化疫情防控中戰(zhàn)“疫”精神為大學生心理健康教育課提供了自我重構(gòu)提升和引領大學生健康成長的有效契機。大學生心理健康教育課要幫助大學生堅定政治立場，提升理性鑒別能力與網(wǎng)絡文明素養(yǎng);堅定必勝信念，增強生命教育與疫情防控責任;堅持人文關懷，注重線上心理輔導與核心價值引領。要引導大學生以奮斗之姿為常態(tài)化疫情防控工作提供正向價值動能。

關鍵詞：常態(tài)化疫情防控;大學生心理健康教育課;價值動能;人文關懷

當前，我國疫情防控形勢持續(xù)向好，但是境外疫情形勢嚴峻復雜，我國外防輸入、內(nèi)防反彈任務仍然十分艱巨。習近平總書記強調(diào)，“要繼續(xù)指導做好治愈患者康復和心理疏導工作，督促落實常態(tài)化疫情防控舉措，外防輸入、內(nèi)防反彈，要毫不懈怠抓好各項工作，鞏固疫情防控成果，決不能前功盡棄?！盵1]疫情給大學生心理健康教育課帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，戰(zhàn)“疫”精神也提供了自我重構(gòu)提升和引領大學生在常態(tài)化疫情防控中健康成長的有效契機。要取得疫情防控阻擊戰(zhàn)的全面勝利，高校要以立德樹人為指向，講授好大學生心理健康教育課，注重心理疏導和人文關懷，把疫情對大學生心理健康的不良影響降到最低，為常態(tài)化疫情防控工作提供正向動能。

一、堅定政治立場，提升大學生理性鑒別能力與網(wǎng)絡文明素養(yǎng)

融媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)的影響無處不在，無時不有。每個人都可以成為信息的接收者和發(fā)布者，人人都可以成為信息輻射源和接收站。互聯(lián)網(wǎng)成為了大學生心理健康教育的“最大變量”[2]，可以為大學生心理健康“云”教育教學提供了很大便利。而良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息及西方政客的“污蔑性”言論也可能對正處于“拔節(jié)孕穗期”的大學生信念信仰、情緒心態(tài)等方面帶來負面效能。常態(tài)化疫情防控期間，大學生心理健康教育課要堅持底線思維，尤其在科學合理使用網(wǎng)絡課程內(nèi)容中，講好戰(zhàn)“疫”故事，提升大學生理性鑒別能力與網(wǎng)絡文明素養(yǎng)。一方面，要提升大學生理性鑒別能力，能“識謠”。當前，社會主流言論是正面積極的，但也存在錯誤信息甚囂塵上、網(wǎng)絡謠言魚目混珠的亂象，“開水蒸口罩可消毒”、“大蒜可以治愈新冠肺炎”等謠言傳播于朋友圈、短視頻APP等網(wǎng)絡平臺。大學生心理健康教育課要引導大學生正確使用網(wǎng)絡，注重知識積累，提升“識謠”能力。另一方面，要提升大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)，能“辟謠”。當前西方敵對勢力造謠生事、嫁禍于人，妄圖抹黑我們黨和人民艱難戰(zhàn)“疫”取得的戰(zhàn)略成果。大學生心理健康教育課要引導學生樹立正確的價值觀、義利觀，提高明辨是非的能力，要同錯誤言論敢于斗爭、善于斗爭，增強斗爭本領，在抨擊謠言中提升網(wǎng)絡安全和自律素養(yǎng)，積極弘揚主旋律，傳播正能量，堅定聽黨話、跟黨走的政治認同，堅定走中國特色社會主義道路的政治信仰。

二、堅定必勝信念，增強大學生生命教育與疫情防控責任

大學生心理健康教育教學是“為了揭示和展示生命的意義，為了學生完整而具有個性的成長”。[3]旨在關注心靈成長，關愛生命健康。因此，大學生心理健康教育課要通過適應大學生活、人際交往和提高學習效率課程內(nèi)容，增強大學生文明健康知識普及與疫情防控責任，在詮釋黨帶領全國人民堅守疫情防控一線的可歌可泣的英雄事跡中引導大學生牢固樹立“四個意識”，在感受黨集中統(tǒng)一領導下取得的疫情防控重大戰(zhàn)略成果中強化“四個自信”，堅定必勝信念。一方面，要強化大學生文明健康衛(wèi)生習慣，加強生命教育。在尊重大學生認知規(guī)律和成長規(guī)律基礎上，積極運用疫情防控一線的英雄人物和感人事跡等鮮活教材引導大學生熱愛生活、敬畏生命、與自然和諧相處。通過常態(tài)化疫情防控工作手冊在線講座、答題競賽等方式釋疑解惑，加強疫情防控知識科普宣傳，幫助大學生強化文明健康衛(wèi)生習慣，加強鍛煉，強身健體。另一方面，引導大學生發(fā)揮示范作用，強化全民疫情防控力度。疫情防控是是人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)，需要全國各族人民眾志成城、共克時艱。大學生是祖國的未來，民族的希望，在常態(tài)化疫情防控中更應該增強防控意識和防控責任，以主人翁角色在家庭、社區(qū)、學校用“逆行”發(fā)揮疫情防控引領示范作用。積極宣傳官方公布的鐘南山院士、李蘭娟院士等權(quán)威發(fā)布和科學研判來進一步提升全民健康意識和防控責任，堅定必勝信心。如6月30日央視新聞的《相對論》“七一”特輯中，武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇、呼吸與危重癥專家童朝暉、上海新冠肺炎專家治療組組長張文宏從醫(yī)學角度識謠辟謠，在快速反應、精準防控中引導全民強化疫情防控力度。在人際交往等課程內(nèi)容激勵大學生知行合一、善于創(chuàng)新，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢開展志愿服務、公益實踐等活動，為群防群治貢獻力量，把黨中央的決策部署抓實抓細抓落地。

三、堅持人文關懷，注重線上心理輔導與核心價值引領

堅持黨的領導，堅持人民至上、生命至上，是做好常態(tài)化疫情防控工作的根本保證。在黨中央的集中統(tǒng)一領導下，全國疫情防控工作取得了重大戰(zhàn)略成果，形成了持續(xù)積極向好局面，體現(xiàn)了黨領導下的中國特色社會主義制度優(yōu)勢。正如世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞所說：“中方行動速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，這是中國的制度優(yōu)勢?！盵4]習近平總書記強調(diào)，“保護人民生命安全和身體健康可以不惜一切代價?！薄安贿z漏一個感染者，不放棄每一位病患。”[5]生動展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的初心使命和家國情懷。大學生心理健康課要加強對大學生的主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀教育，加強人文關懷，在感悟黨中央的科學決策及戰(zhàn)略成果中積極引導大學生危中識機、化危為機，提高大學生心理健康課的情感“溫度”，在完善自我意識與合理調(diào)控情緒課程內(nèi)容中以共情、尊重、真誠、積極關注等因素為前提，引導大學生“領悟”到新冠肺炎疫情可防可控可治，緩解恐懼、焦慮等負面心理，祛除不合理信念，積極形成合理認知。要通過微信、QQ等平臺積極引導大學生完善樂觀健康的心態(tài)，幫助大學生健康成長成才，為統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。

高校要準確把握常態(tài)化疫情防控中大學生心理健康教育課的價值動能，提升大學生理性鑒別能力與網(wǎng)絡文明素養(yǎng)，增強大學生文明健康知識普及與疫情防控力度，要注重線上心理輔導與核心價值引領，在人文關懷上下功夫，提升大學生心理健康水平和心理素質(zhì)，幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展。[6]

[參考文獻]

[1]習近平.在中共中央政治局常務委員會會議上的講話[N].人民日報，2020-05-07（1）.

[2]張文斌.著力構(gòu)建網(wǎng)絡育人質(zhì)量提升體系[J].中國高等教育，2017，（Z2）.

[3]陳亮，朱德全.學習體驗的發(fā)生結(jié)構(gòu)與教學策略[J]..高等教育研究，2007（ 11）： 74-77.

[4]習近平.在中央政治局常委會會議研究應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話[J].求是，2020（4）：2.

[5]習近平主持召開專家學者座談會并發(fā)表重要講話[N].人民日報，2020-06-03（1）.

[6]田中良，馬慶玲.大學生心理健康教育[M].合肥： 安徽教育出版社，2016：25.

基金項目：2019年度安徽理工大學青年科研基金課題;2020年度安徽理工大學思想政治教育研究會課題;2019年度安徽理工大學工會教代會課題;2019年度安徽理工大學機械工程學院課程思政課題。

（作者單位：1.安徽理工大學 機械工程學院，安徽 淮南 232001;2.安徽理工大學 學生處，安徽 淮南 232001）