李月勝 陳宏保

【關(guān)鍵詞】讀書(shū);文化建設(shè);生活方式

古今中外，但凡有所成就的人無(wú)一不是熱愛(ài)讀書(shū)的典范，他們將讀書(shū)當(dāng)作一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。如果不讀書(shū)，就難以有思想火花的閃爍，也難以了解人類(lèi)文明的進(jìn)程。鑒于此，“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好”成了南京市江寧上坊新城小學(xué)全體師生共同的價(jià)值追求，結(jié)合校名和古代教育機(jī)構(gòu)“尚書(shū)房”的名稱(chēng)，學(xué)校努力打造“上書(shū)坊”文化這一特色教育品牌。

一、“上書(shū)坊”文化的本質(zhì)內(nèi)涵

上：一作名詞，最好的，頂層的;二作動(dòng)詞，以讀書(shū)生活為上。書(shū)：一指書(shū)籍，二指與書(shū)相關(guān)的活動(dòng)。坊：指空間，亦指文化場(chǎng)。上書(shū)坊指處處好讀書(shū)（場(chǎng)域）、時(shí)時(shí)讀好書(shū)（時(shí)間）、個(gè)個(gè)讀書(shū)好（目標(biāo)）的學(xué)校生活場(chǎng)域。

“上書(shū)坊”暗含著上坊的地名、校名，又與“尚書(shū)房”諧音?！吧蠒?shū)”意味著讀書(shū)為上，讀書(shū)為要“; 書(shū)坊”則意味著學(xué)校就是充滿(mǎn)書(shū)香的文化場(chǎng)，學(xué)生在這里智慧生長(zhǎng)?！吧蠒?shū)坊”的命名意味著學(xué)校珍視每一位入學(xué)的學(xué)生，通過(guò)打造一批“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的名師隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)高品質(zhì)的“上書(shū)課程”，舉行豐富多彩的“上書(shū)活動(dòng)”，為他們的可持續(xù)發(fā)展提供高標(biāo)準(zhǔn)的教育。在此過(guò)程中，逐步形成一個(gè)處處好讀書(shū)、時(shí)時(shí)讀好書(shū)、個(gè)個(gè)讀書(shū)好的學(xué)校生活場(chǎng)域，讓全體師生在自然、自由、自在的生態(tài)樂(lè)園中，以書(shū)養(yǎng)人，以書(shū)為友，培養(yǎng)自覺(jué)、自能、自創(chuàng)的主人意識(shí)，最終讓讀書(shū)成為一種自在的生活方式。

二、構(gòu)建“上書(shū)坊”文化的實(shí)踐探索

（一）環(huán)境文化系統(tǒng)建構(gòu)

學(xué)校以“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好”為價(jià)值追求，重點(diǎn)打造包括“甲骨苑、簡(jiǎn)牘苑、絹帛苑、書(shū)文苑”在內(nèi)的物態(tài)文化場(chǎng)域。在甲骨苑中厚植人文底蘊(yùn)，在簡(jiǎn)牘苑中懂得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在絹帛苑中明白責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在書(shū)文苑中培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新。同時(shí)依托“健身交流空間”學(xué)會(huì)健康生活，依托“綠色探索空間”培育科學(xué)精神，從根本上落實(shí)六大素養(yǎng)，建構(gòu)富有學(xué)校特色的“新六藝”。

1.身臨其境，體驗(yàn)歷史的厚重。

“四苑叢書(shū)”中，甲骨苑里呈現(xiàn)了“鳥(niǎo)”字從甲骨文到現(xiàn)代楷書(shū)的演變;絹帛苑里設(shè)計(jì)了地刻航海主題圖，再現(xiàn)了我國(guó)以南海為中心的古老的海上絲綢之路路線圖;書(shū)文苑里建造了書(shū)史長(zhǎng)廊，它以中式特有的布局特色來(lái)設(shè)計(jì)，行走其中，步移景異，長(zhǎng)廊四顧皆成景。兩側(cè)玻璃屏風(fēng)不僅可以展示中國(guó)活字印刷技術(shù)，還可定期展示學(xué)生的書(shū)法繪畫(huà)作品等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，留下自己成長(zhǎng)的腳印。

2.視野拓展，放眼世界的文化融通。

五千年?duì)N爛的中華文明既有歷史的傳承，更有放眼世界的文化融通。學(xué)校的景觀建設(shè)中，秉承從歷史中走來(lái)，同時(shí)兼具國(guó)際視野的思路，從多個(gè)角度拓寬學(xué)生視野。世界文字雕刻長(zhǎng)廊中將“書(shū)”字用中、英、日、韓、德、希臘等多國(guó)語(yǔ)言以雕刻呈現(xiàn)，展現(xiàn)出不同國(guó)度、不同民族的語(yǔ)言文字魅力;世界圖書(shū)館長(zhǎng)廊則展現(xiàn)全世界最著名的十大圖書(shū)館的異樣風(fēng)采，與前文提到的地刻航海圖等諸多景觀在師生眼前呈現(xiàn)出絢爛的異域文化。

3.動(dòng)靜相宜，流連童趣樂(lè)園

順應(yīng)兒童喜愛(ài)游戲的天性，在傳承歷史知識(shí)的同時(shí)，我們還關(guān)注開(kāi)發(fā)創(chuàng)生一些經(jīng)典好玩的游戲，讓兒童自由自在地流連于樂(lè)園中。甲骨苑中的跳格子游戲、簡(jiǎn)牘苑中的象棋臺(tái)、絹帛苑中的朝代歌敲擊樂(lè)都是學(xué)生可以盡情玩耍的項(xiàng)目。學(xué)生在游戲中鍛煉運(yùn)動(dòng)能力、發(fā)展思維、提升素養(yǎng)。

4.虛實(shí)互補(bǔ)，擴(kuò)展主題探究深度。

在多個(gè)項(xiàng)目建設(shè)中，我們還設(shè)置了自主探究的空間，培養(yǎng)兒童興趣，發(fā)展兒童特長(zhǎng)。如甲骨苑中不同字體的寫(xiě)法、日晷儀使用原理以及相關(guān)的天文知識(shí);絹帛苑中海上絲綢之路的發(fā)源地與相關(guān)朝代、歷史名人、地名故事等都是富有價(jià)值的探究素材。此外，我們?cè)谒脑分蟹謩e設(shè)置電子觸摸屏，錄入與本苑相關(guān)的更為豐富的延伸內(nèi)容。學(xué)生對(duì)苑中有興趣的內(nèi)容可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬空間深入探究。用虛實(shí)互補(bǔ)的方式，為學(xué)生自主探究感興趣的內(nèi)容提供更廣闊的空間。

（二）活動(dòng)文化系統(tǒng)建構(gòu)

學(xué)校以“書(shū)”引領(lǐng)德育活動(dòng)，讓“書(shū)”成為育人媒介，構(gòu)建以“上書(shū)·六藝節(jié)”和“上書(shū)·三元節(jié)”兩大主題節(jié)為核心并生發(fā)出的多元化主題體驗(yàn)活動(dòng)。如4 月舉辦“上讀者”活動(dòng)，9 月開(kāi)展“上書(shū)坊”的小講解員選拔活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在參與中“樂(lè)書(shū)增智、創(chuàng)書(shū)賦能”，提升核心素養(yǎng)。依托班級(jí)、學(xué)校、家庭和社區(qū)力量，融合多方位、多層次育人平臺(tái)和活動(dòng)資源，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）課程文化系統(tǒng)建構(gòu)

1.整合多方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行校本課程的創(chuàng)新與實(shí)踐。

學(xué)校開(kāi)發(fā)了一套校本教材——《書(shū)的智慧》。該教材以書(shū)的歷史傳承與文化創(chuàng)造為主，集名言警句、古典詩(shī)文、中外典故、書(shū)法、手工等于一體，包含文字的歷史、書(shū)的起源與發(fā)展、書(shū)籍的裝幀、世界語(yǔ)言、世界圖書(shū)館、中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品、世界人文寶庫(kù)中的精品典籍等文化知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行歸納、整合、提煉，制定出各年級(jí)的校本課程計(jì)劃，并通過(guò)地方課程進(jìn)行落實(shí)。

2.探尋書(shū)史傳承和文化創(chuàng)造的學(xué)科鏈接。

語(yǔ)文課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，下載或者錄制經(jīng)典童書(shū)音頻，利用午間等時(shí)間安排學(xué)生開(kāi)展“聽(tīng)書(shū)”活動(dòng)。為了鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生將所看、所聽(tīng)之書(shū)在“說(shuō)書(shū)”活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)。利用校園朗讀亭“說(shuō)書(shū)”，也可以通過(guò)手機(jī)在線上傳“說(shuō)書(shū)”音視頻至學(xué)校平臺(tái)。數(shù)學(xué)課通過(guò)參觀學(xué)校圖書(shū)館和市區(qū)圖書(shū)館學(xué)習(xí)對(duì)藏書(shū)進(jìn)行編碼，方便自己和他人更加快速地查找到相關(guān)書(shū)目。英語(yǔ)課結(jié)合校園英語(yǔ)短劇大賽開(kāi)展“演書(shū)”活動(dòng)，既可以是經(jīng)典故事再現(xiàn)，也可以進(jìn)行改編或者創(chuàng)編。

（四）數(shù)字化平臺(tái)建構(gòu)

1.構(gòu)建校園環(huán)境數(shù)字化平臺(tái)。

學(xué)校高度重視數(shù)字化校園的建設(shè)，構(gòu)建了安全可靠、暢通高速的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有全覆蓋網(wǎng)絡(luò)錄播教室、電子閱讀書(shū)屏、數(shù)字化班牌等。

2.構(gòu)建教育管理數(shù)字化平臺(tái)。

學(xué)校數(shù)字化校園系統(tǒng)，分為校園辦公、人事管理、教務(wù)管理、教師檔案、學(xué)籍管理、圖書(shū)管理、資源共享等板塊，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化辦公管理。

3.構(gòu)建教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化平臺(tái)。

學(xué)校建立電子書(shū)包教室，配備終端設(shè)備，成立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目小組，確定實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)，定期進(jìn)行“電子書(shū)包”實(shí)驗(yàn)研究，定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組例會(huì)。

4.構(gòu)建家校溝通數(shù)字化平臺(tái)。

學(xué)校建立了數(shù)字化的評(píng)價(jià)體系，初步實(shí)現(xiàn)了家校交互的功能，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在家就能登錄“校園網(wǎng)”“南京市江寧上坊新城小學(xué)數(shù)字化校園系統(tǒng)”，查詢(xún)班級(jí)課表、授課教師等信息，也可以完成網(wǎng)上預(yù)學(xué)、網(wǎng)上投票、網(wǎng)上選課、網(wǎng)上答卷、網(wǎng)上留言等操作。