讓夢(mèng)想發(fā)芽

閱讀下面詩歌片段，寫一篇作文。

我相信，

那一切都是種子。

只有經(jīng)過埋葬，

才有生機(jī)。

上述材料引發(fā)了你的哪些思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇作文。

要求：1.根據(jù)你的理解和感悟，聯(lián)系自己的生命體驗(yàn)，可敘事，可抒情，可議論。2.文體自選（詩歌除外），不少于600字。3.文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等信息。

這是一道材料作文題，選用的是當(dāng)代詩人顧城《給我的尊師安徒生》中的詩句，詩人相信用一種未經(jīng)社會(huì)污染的、純情的、天真的眼光發(fā)現(xiàn)世界真的有詩意和美的所在。世人說他的詩是童話，是因?yàn)檫@種理想雖然美，但是卻難于在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵娙藞?jiān)定地執(zhí)著于他的方式，所以這首《給我的尊師安徒生》也可以看作是他理想的宣言，寫給安徒生，寫給一切為美好編織童話的人，勉勵(lì)所有保持著童心看世界、追求美的人。

這與名言警句類材料一樣，寫作具有較大的發(fā)散性。一般從以下幾個(gè)方面著手。

首先要通讀材料，讀懂材料的大意?！拔蚁嘈牛且磺卸际欠N子，只有經(jīng)過埋葬，才有生機(jī)。”這里，需要豐富材料，如“我相信”這三個(gè)字，可以看出作者堅(jiān)信的態(tài)度和強(qiáng)烈的情感?！胺N子”“埋葬”等有內(nèi)涵，“種子”應(yīng)是比喻的說法，而“埋葬”是指積蓄力量、遭遇挫折等，“生機(jī)”又指內(nèi)涵豐富，可以是戰(zhàn)勝了挫折，可以是取得了成績(jī)，可以是實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想等等。

然后是選擇素材，確定寫作的范圍。從選材上看，可以寫他人，也可以寫自己。寫他人，古今中外類似的事例數(shù)不勝數(shù)，可以選擇歷史上有杰出才能的人，如唐宋八大家中的柳宗元、歐陽修、蘇軾等人，他們雖然經(jīng)受了被貶的遭遇，但是政跡卓著，同時(shí)，在文學(xué)史上還留下了光輝的篇章。從古代的司馬遷忍辱寫《史記》，李時(shí)珍寫《本草綱目》到當(dāng)今的袁隆平研究雜交水稻，屠呦呦研究青蒿素;甚至可以寫《阿甘正傳》中自強(qiáng)不息的阿甘，他最終得到上天眷顧，在多個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡的勵(lì)志故事。《肖申克的救贖》中安迪對(duì)于法律公正的幻想破滅之后，終于不動(dòng)聲色地走上了自我救贖的道路，成功地穿越了自己十九年來挖成的秘密通道，重新獲得了自由。這些都是寫作的素材。

最后是組織語言，力求作文表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于初中生而言，更多的還是喜歡書寫自己的生活。這時(shí)，就需要確定典型事件，雖說每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開失敗，但是，每個(gè)人都是獨(dú)特的一片樹葉，都是獨(dú)一無二的，在寫作中應(yīng)有所交待。要體現(xiàn)文章的真情實(shí)感，就離不開相關(guān)的描寫，從環(huán)境描寫到人物描寫，尤其是人物描寫中的心理描寫。這里的內(nèi)心獨(dú)白，有時(shí)可以作為標(biāo)題，如下文中的兩個(gè)題目都是不錯(cuò)的。

失敗，不是黑暗的寂寥

◎徐昕怡

夜色未央，我兜轉(zhuǎn)蹁躚百葉之中，被愁緒包圍著，我尋不到出口的方向。

升入初三，我的成績(jī)大不如前。我總是一次又一次地安慰自己那只是意外，然而，意外漸漸多了起來，便沖破了我內(nèi)心的底線。我開始困惑，開始迷茫，開始將自己隱藏在夢(mèng)中，我像被一張黑色的大幕籠罩著，尋不到光明的出口。

三年前，我邁入滿懷憧憬的初中。這里高手如云，各地的尖子生都匯聚到了這里，像我這種成績(jī)處于中等水平的學(xué)生，就像是一粒小得不能再小的沙子。那些學(xué)霸們的成績(jī)，讓我感受到了人與神之間的差距，我的成績(jī)變得越來越不穩(wěn)定。有一次甚至考了個(gè)不及格，慘敗的我剎那間仿佛失去了所有，原來對(duì)我充滿希望的老師逐漸疏遠(yuǎn)了我，只留下我獨(dú)自一人在黑暗里品嘗學(xué)習(xí)的辛酸與苦澀。

曾經(jīng)，我也和所有學(xué)子一樣，渴望飛翔，渴望成功，我的夢(mèng)中也會(huì)有池塘蛙鳴，有庭院花開，我也向往春天草地上溫暖的陽光和冬日屋檐上靜美的雪花。

有一天，我回到家，在百般無聊中拿起遙控器……

電視里正在播放“超級(jí)演說家”成舟的勵(lì)志故事。一次意外事故使成舟從小失去了雙腿，但他身堅(jiān)志強(qiáng)，勇于追逐夢(mèng)想。他的一句話震撼了我，“不要總在意自己的鞋子不好看，世界上還有沒有腳的人?！?/p>

這句話好似一把大傘，替我遮擋了連日來的狂風(fēng)驟雨。是啊，我不能再逃避了，我要努力去搏一把。

撿拾起一片片殘夢(mèng)將它拋向天空，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆在學(xué)海里遨游。清晨，我站在樹下，吮吸知識(shí)的露珠;傍晚，我站在草地上，沐浴智慧的霞光。有時(shí)，我也會(huì)撞到學(xué)習(xí)難題的冰山，但我毫不恐懼，勇往直前。有時(shí)，我也會(huì)卷入一錯(cuò)再錯(cuò)的迷霧中，但我擦亮雙眼，越挫越勇……外面的世界很精彩，但我毫不理會(huì)。

終于，我不再是那個(gè)遇到困難就退縮的我，我變得越來越自信，越來越勇敢。

我更明白了：失敗，不只是黑暗的寂寥，還有失敗所激發(fā)出來的巨大的勇氣。我也堅(jiān)信，我驕傲的青春經(jīng)過黑暗的埋葬，必將在陽光的照耀下，變得更加流光溢彩。

（浙江紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中學(xué)初三）

模擬評(píng)分：48分

得分理由：同樣是寫初三學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這篇作文語言樸實(shí)而優(yōu)美，如第二、三兩段，交待了自己的現(xiàn)狀：只能算是中等生。該生的轉(zhuǎn)變緣自電視節(jié)目中的勵(lì)志人物，特別是成舟的一句話影響了“我”。

失分理由：僅是一次電視節(jié)目讓自己轉(zhuǎn)變顯得有些突兀。

（苗文娟）

為未來播下一顆種子

◎黃靜雯

沒有播種與耕耘，哪來收獲？

初中生最苦的事莫過于周一至周五在深夜與作業(yè)的搏斗，而雙休依然逃不過父母安排的狂轟亂炸的課后培訓(xùn)班。為了學(xué)習(xí)，初中學(xué)生可真是為之形銷骨立了。

這是一個(gè)黑色星期五，傍晚放學(xué)時(shí)，天早早地陰沉了下來，幾顆殘星掛在天幕上，微弱地閃著光。此起彼伏的車鳴聲早已響遍了校門口的街道，尖銳的交警哨聲時(shí)不時(shí)刺痛耳膜。

“哦，明天總算周六了！”“哦，晚上還得補(bǔ)課。”朋友與我相視，苦澀地笑著說，取代“周一見”的問候語是“待會(huì)見”，因?yàn)槲覀兺砩隙家パa(bǔ)課。

我邁著沉重的步子，一步，一步，向父親的車走去。書包像大山一樣壓著我，我喘不過氣來。

父親匆匆?guī)臀野褧断拢舆M(jìn)后備箱，又幫我拉開車門……

路燈急忙往后退去，一盞，一盞，在黑暗中燃起，像掛起一個(gè)又一個(gè)的小燈籠。

風(fēng)來勢(shì)洶洶地鼓入車廂內(nèi)，把我凌亂的散發(fā)吹進(jìn)我的眼睛里，我眉頭一緊，一臉嫌棄地把車窗關(guān)上。“開這么大的窗戶，你是想冷死我嗎？”我不耐煩地看著父親，他無言。

我理了理頭發(fā)，還不忘補(bǔ)充道：“我自己會(huì)開窗，不用您費(fèi)心。”

父親仍然不張口。

經(jīng)過小鎮(zhèn)，菜場(chǎng)的叫賣聲伴隨著魚腥味，五顏六色的招牌映著家庭主婦討價(jià)還價(jià)的臉，這些都被染成灰色從車窗旁略過。

終于到家了，一想到匆匆忙忙地解決完晚餐還要去上課，我心里的滋味很不好受，只覺得啞巴吃黃連，有苦說不出。

父親左手提著我的書包，右手拎著一袋東西，放在了我面前。我翻開一看，驚呼道：“草莓！”前些日子我一直嚷嚷著要吃，原以為他不會(huì)記得，可誰知道一個(gè)大男人會(huì)這么細(xì)心地幫女兒買水果。

母親奪過我正要往嘴里塞的草莓，嗔怪道：“沒洗就吃，你這個(gè)小饞貓！”語音剛落，鮮嫩的草莓已經(jīng)下我肚里了。

父親望著我，臉上浮出微笑：“我知道學(xué)習(xí)很苦，你也不容易，所以想著給你買點(diǎn)好的。嘗著又鮮又甜的草莓，是不是有種苦盡甘來的感覺？”父親文采好，總是喜歡給我煲雞湯。

“每個(gè)學(xué)生都是苦的，不是只有你一個(gè)，但是你要知道，現(xiàn)在一切播下的種子，都會(huì)在未來有所收獲啊?！蓖馕渡铋L(zhǎng)的雙眼，我似乎有些釋然。

今天的苦，是為了明天的甜。這正如農(nóng)民在春天播下的種子，到秋天才會(huì)有沉甸甸的收獲。

我要努力，努力播下一顆種子，兩顆種子，三顆種子……希望它們能在遙遠(yuǎn)的未來，開花，結(jié)果。

（浙江紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中學(xué)初三）

模擬評(píng)分：48分

得分理由：這篇作文很有生活味，補(bǔ)課可以說是初三學(xué)生的常態(tài)，從自己低落無奈的心情到父母無私的關(guān)愛，該生終于明白了其中的奧秘，于是有所感悟：為未來播下一顆種子。一氣呵成，可謂巧妙，讓人回味。

失分理由：“我”明白了這一道理后的行為，也應(yīng)有所涉及。

（苗文娟）