周嵐

摘要：科技與文明的并軌發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，這是一線教師面臨的一個(gè)新課題。在體育教學(xué)的過程中不僅要著眼于學(xué)生自身能力的發(fā)展，更需要培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力、抗挫抗壓能力和不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取意識(shí)，從而使學(xué)生可以在任何情況下都能從容面對(duì)。體育教學(xué)是核心素養(yǎng)落實(shí)的重要一個(gè)方面，教師必須從有效教學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。鑒于此，文章結(jié)合本人多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)代學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生健全人格的思考提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代學(xué)校;體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生;健全人格的思考

引言

體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠?qū)崿F(xiàn)身體與心智的和諧發(fā)展。學(xué)校體育在今后的實(shí)踐工作中，更要充分發(fā)揮出體育教育的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)構(gòu)建一套行之有效的健康教育體系，以便達(dá)到完善與健全學(xué)生人格的根本目的。

一、培養(yǎng)人格健全的外因和內(nèi)因

學(xué)生既是教育的客體，又是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，到了初中，學(xué)生雖然已經(jīng)形成一定的人格意志，但是還不完善，尤其是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，其要求更高，這就決定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整自我情緒的培養(yǎng)訓(xùn)練是必不可少的。作為重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，自身素質(zhì)較好，也正因?yàn)槿绱?，自尊心更?qiáng)，競爭意識(shí)更強(qiáng)，社會(huì)的高速發(fā)展帶來的優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)象，升學(xué)的壓力，班級(jí)內(nèi)部的激烈競爭--這些都無形的存在于初中學(xué)生的腦海里，困擾著他們，如果學(xué)生沒有健全的人格培養(yǎng)，將會(huì)出現(xiàn)極端的行為，造成教育的遺憾。

二、學(xué)校體育對(duì)學(xué)生健全人格形成的影響

因?yàn)閭€(gè)體之間的差異性，健全人格表現(xiàn)出來的各個(gè)要素也是不盡相同的。健全人格本身就是一個(gè)多層次且相互輔助才能夠形成的結(jié)構(gòu)，所以每一個(gè)要素都需要通過社會(huì)需求以及自身努力來激發(fā)內(nèi)在的潛能，迫使自我人格進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，這樣才能真正適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展。而體育作為一種社會(huì)化過程，是一種人類在活動(dòng)實(shí)踐中形成的精神產(chǎn)物，其本身在塑造健康人格上有著十分獨(dú)特的功效。體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)化人們的身體技能，還能夠豐富人們的精神需求，使人的心理人格、法律人格、道德人格得到均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校體育教育是通過學(xué)生們的真實(shí)身體活動(dòng)得以體現(xiàn)的，進(jìn)一步驗(yàn)證了體育對(duì)健全人格形成的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生在激烈活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)處于強(qiáng)烈的興奮狀態(tài)，并產(chǎn)生大量代謝反應(yīng)，這些代謝反應(yīng)會(huì)促使學(xué)生持續(xù)性從事體育鍛煉，完成體育項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要集中自身的注意力，還要注意調(diào)整自身的心態(tài)，保證體力、智力以及生理全部都參與其中，快速做出反應(yīng)，進(jìn)而對(duì)新環(huán)境形成一個(gè)適應(yīng)度。

三、新時(shí)代學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生健全人格的思考

（一）充分依靠體育教學(xué)，品味體育精華

體育就是一項(xiàng)極具魅力的課程。教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，圍繞教材，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律開展體育教學(xué)活動(dòng)。通過理論和實(shí)踐的高度融合，讓體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走近和走進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中被體育的魅力所吸引，慢慢地接受其內(nèi)在精華的熏陶，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過參與喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，享受體育學(xué)習(xí)鍛煉的快樂過程，使其人格在不知不覺中得到改變和塑造。

（二）教師啟迪作用，引領(lǐng)學(xué)生人格發(fā)展

教師不僅“言傳”給學(xué)生傳授體育和健康的知識(shí)，更要通過“身教”來給學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。教師平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，重視所有的學(xué)生，營造師生合作、平等交流的學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極活躍的參加體育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，提出契合學(xué)生發(fā)展的要求，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，使每一位學(xué)生都得到個(gè)性化的發(fā)展。在體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極參與學(xué)習(xí)、鍛煉，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和幸福感，引領(lǐng)學(xué)生正確的人格發(fā)展。

（三）以體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

在學(xué)校體育教學(xué)中，教師要盡可能的設(shè)計(jì)一些集體參與類體育游戲，讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，而不是單純進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生單獨(dú)鍛煉。相較于技能教學(xué)學(xué)生對(duì)體育游戲的參與意識(shí)更強(qiáng)，而且在自己運(yùn)動(dòng)和觀察他人的過程中，學(xué)生的行為規(guī)范性、道德自覺性都會(huì)顯著提升。

（四）效釋放學(xué)生負(fù)面情緒

與此同時(shí)，學(xué)生處于青春期，在心理和身體還不夠成熟，抗壓能力相對(duì)不足，不借助外力的情況下難以及時(shí)宣泄自身的情感，對(duì)人格塑造和身心健康產(chǎn)生不利影響。在體育訓(xùn)練過程中，教師通過強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練規(guī)范性技術(shù)行為，在靈活多變的對(duì)抗中，學(xué)生能夠挖掘體育訓(xùn)練的樂趣，達(dá)到不良情緒的及時(shí)宣泄，從而緩解神經(jīng)系統(tǒng)。體育訓(xùn)練涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，能夠有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的負(fù)面情緒和關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效調(diào)節(jié)機(jī)體情緒，緩解和消除大腦疲勞，同時(shí)有助于提升對(duì)不良情緒的有效把控，對(duì)學(xué)生人格塑造和身心健康有積極作用。

（五）關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意學(xué)生的情感變化。體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該隨時(shí)觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，并善于利用學(xué)生的心理對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。不能為了提高學(xué)生整體水平，而對(duì)身體素質(zhì)弱、運(yùn)動(dòng)能力低的學(xué)生漠不關(guān)心。教師應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅和快樂，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生遇到失敗挫折不氣餒、勇敢面對(duì)。學(xué)生在體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)常遇到成功和失敗、勝利和挫折，這就是體育教育作用和體育的魅力。挫折教育有利于學(xué)生的健康發(fā)展，面對(duì)失敗、面對(duì)困難，怎樣克服，怎樣戰(zhàn)勝自我，跨越困難，一步步走向成功，走向勝利，這是學(xué)生非常需要鍛煉和具備的能力，在奮斗中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的拼搏精神，逐步形成積極向上的、健全的人格。

結(jié)束語

總而言之，體育教學(xué)是學(xué)校教育重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)三全育人的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的體育教育組織形式主要有：學(xué)生體育社團(tuán)、體育訓(xùn)練、體育競賽、課外體育活動(dòng)等。學(xué)生在參與不同的體育活動(dòng)的過程中，飾演著不同的角色，承擔(dān)著一定的任務(wù)，鍛煉了意志品質(zhì)，促進(jìn)了身心健全，既有教育性，又有社會(huì)性。然而，體育教學(xué)是這些組織形式的出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐的檢驗(yàn)下，體育教學(xué)有利于學(xué)生身心健康，人格健全，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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