婚慶服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中的常見(jiàn)問(wèn)題及整改措施研究

魏增進(jìn)（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■引言

婚慶服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的撰寫(xiě)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的撰寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)婚禮方案策劃中的某一課題做出深入而系統(tǒng)的研究，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)獨(dú)立解決婚禮方案策劃中所出現(xiàn)的問(wèn)題的能力。也是對(duì)學(xué)生走入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的一次重要的實(shí)踐總結(jié)，通過(guò)與實(shí)習(xí)單位和具體崗位的結(jié)合，掌握婚慶實(shí)踐操作技術(shù)，鍛煉個(gè)人的文案撰寫(xiě)能力，提升文化素質(zhì)及服務(wù)意識(shí)，內(nèi)化專(zhuān)業(yè)價(jià)值，達(dá)到專(zhuān)業(yè)整合與融會(huì)貫通的效果。

■婚慶服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中的成績(jī)與不足

大部分學(xué)生能在學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)的婚禮方案策劃設(shè)計(jì)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品能基本應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目難易程度適中，有一定的操作性，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品能較為完整地體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的規(guī)定要求；畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的相關(guān)表述基本符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求；較為全面地總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程、收獲、作品特點(diǎn)等。

但是在指導(dǎo)過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)方案文本中存在的一些普遍性問(wèn)題：

（1）很多學(xué)生在語(yǔ)言文字表達(dá)、版面、專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范化等方面出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的格式不對(duì)，或不重視格式。在摘要、關(guān)鍵詞、正文標(biāo)題等地方不按照學(xué)校及專(zhuān)業(yè)規(guī)定的規(guī)范來(lái)寫(xiě)。如：①字體、字號(hào)等使用不當(dāng)，未按照指定的框架模板要求來(lái)做，使得整篇文稿的排版不美觀，造成閱讀障礙。②常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，或者在大段的文字描述中出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)缺失、缺少斷句的情況。③部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的描述有誤，使主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系混亂，造成語(yǔ)句邏輯不通、文字描述不流暢、主體內(nèi)容論述不夠等情況。④文本中的圖表的排版有問(wèn)題，造成文本格式詭異，需要調(diào)整后才能順利閱讀。⑤畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中的結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝等部分，與正文內(nèi)容混在一起，均未另起一頁(yè)。另外，在整篇畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，造成詞不達(dá)意的后果。

（2）學(xué)生們沒(méi)有理清婚慶專(zhuān)業(yè)所需要撰寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本與婚禮主持人使用的主持演講稿的區(qū)別。在婚慶服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中，學(xué)生大量使用“你們、我們”等第一、二人稱(chēng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本應(yīng)為說(shuō)明文，需要對(duì)婚禮方案設(shè)計(jì)的各方面進(jìn)行客觀詳細(xì)的描述，應(yīng)以第三人稱(chēng)陳述較為適宜，不需要像婚禮主持人在婚禮現(xiàn)場(chǎng)那樣頻繁地抒情。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)、邏輯不清。有的學(xué)生把沒(méi)有邏輯聯(lián)系的內(nèi)容強(qiáng)行拼湊在一起，未闡述相互之間存在的關(guān)系。大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中，對(duì)于長(zhǎng)句的描述不完整，且與摘要、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)等文檔的內(nèi)容雷同。出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題的原因，主要是學(xué)生平時(shí)的文化知識(shí)積累不夠，又為了湊夠畢業(yè)設(shè)計(jì)方案所規(guī)定的字?jǐn)?shù)，并對(duì)于文章摘要與正文內(nèi)容的邏輯關(guān)系理解不當(dāng)，而大量摘抄學(xué)校指導(dǎo)教師下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中的內(nèi)容所導(dǎo)致的。

（4）學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中的婚禮風(fēng)格設(shè)計(jì)闡述描述不夠。對(duì)于風(fēng)格設(shè)計(jì)闡述的部分論述的也不夠全面，把論述的重心都放在了婚禮道具的材質(zhì)及色彩方面，對(duì)于風(fēng)格的闡述是缺失的。應(yīng)該需要闡述自己用了什么風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)本次婚禮，用此種風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)婚禮的原因，用這種風(fēng)格設(shè)計(jì)婚禮對(duì)新人的益處，這種風(fēng)格的來(lái)源，用哪些形式或物件可以很好地展現(xiàn)這種風(fēng)格，是對(duì)于此種風(fēng)格有所調(diào)整或改造，還是遵循了這種風(fēng)格的一貫特性。

（5）創(chuàng)意性不夠，并且婚禮流程設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單、普通。部分學(xué)生對(duì)于全篇畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中關(guān)于設(shè)計(jì)思路、婚禮流程設(shè)計(jì)、選題價(jià)值、設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)意義、結(jié)論的部分，其文字描述與自身的主題內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)，未加強(qiáng)與自己設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)主題之間的聯(lián)系，缺少條理清晰的文字說(shuō)明。只論述了該婚禮方案策劃設(shè)計(jì)對(duì)于新人的設(shè)計(jì)意義，未對(duì)自身通過(guò)策劃設(shè)計(jì)該場(chǎng)婚禮所鍛煉產(chǎn)生的積極意義做相關(guān)描述。對(duì)于設(shè)計(jì)背景的描述，未包含當(dāng)前婚慶市場(chǎng)的發(fā)展與流行狀況、新人的訴求、新人的經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)狀況、預(yù)算、婚宴場(chǎng)地的選擇與婚禮規(guī)模、形式等，亦未說(shuō)明自身目前具備的設(shè)計(jì)策劃營(yíng)銷(xiāo)能力等。

（6）部分學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)草圖的重要性認(rèn)知不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中未附上婚禮場(chǎng)景設(shè)計(jì)草圖來(lái)說(shuō)明自己的主題設(shè)計(jì)，任何婚禮場(chǎng)景設(shè)計(jì)都是要自身先有一個(gè)構(gòu)思，然后通過(guò)草圖來(lái)快速實(shí)現(xiàn)構(gòu)思，并在草圖上體現(xiàn)婚禮道具的材質(zhì)、色彩、造型等元素?；槎Y場(chǎng)景設(shè)計(jì)稿中，草圖是第一步，完整的上色稿則是后續(xù)的設(shè)計(jì)步驟中才出現(xiàn)的，學(xué)生要理清設(shè)計(jì)的前后順序。先有設(shè)計(jì)草圖，才會(huì)有后面的各種設(shè)計(jì)正稿。

（7）婚禮主題背景闡述中的新人愛(ài)情故事，在整篇畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中所占的篇幅過(guò)多。進(jìn)行了各種抒情式的描寫(xiě)，描述方式類(lèi)似于抒情散文或網(wǎng)絡(luò)快餐式的愛(ài)情小說(shuō)，用了大量第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)來(lái)描述主人公的內(nèi)心活動(dòng)，與整篇畢業(yè)設(shè)計(jì)方案所需要的說(shuō)明文的形式相去甚遠(yuǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中最重要的篇幅，應(yīng)該是對(duì)于婚禮策劃方案設(shè)計(jì)中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、婚禮主題和風(fēng)格闡述、婚禮色彩搭配等內(nèi)容進(jìn)行的闡述說(shuō)明。

■可行性整改措施

（一）調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中《婚禮文案寫(xiě)作》課程的授課時(shí)段

婚慶服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)目前將《婚禮文案寫(xiě)作》課程開(kāi)設(shè)在大一上學(xué)期，但是通過(guò)多年的實(shí)踐證明，該課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的授課時(shí)段應(yīng)該適度后移至學(xué)生在大三進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)前的學(xué)期來(lái)進(jìn)行，可與《婚禮策劃》課程同學(xué)期進(jìn)行授課。兩門(mén)課程同期開(kāi)設(shè)或前后依次開(kāi)設(shè)，既能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)婚禮策劃方案選題及設(shè)計(jì)思維的開(kāi)發(fā)，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于婚禮文案寫(xiě)作、文本排版的具體執(zhí)行能力。

通過(guò)分析對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本中存在的不足之處即可發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)薄弱，閱讀量嚴(yán)重不足，文稿排版不美觀。迫切需要專(zhuān)業(yè)教師們積極引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀量，積極夯實(shí)文化基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對(duì)于Word等基礎(chǔ)常用的辦公室軟件的使用培訓(xùn)。

（二）指導(dǎo)教師在下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)時(shí)，要精確闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

為了提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本質(zhì)量，指導(dǎo)教師在擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)階段，要首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則，下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，跟學(xué)生說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，結(jié)合《婚禮策劃》課程、《婚禮文案寫(xiě)作》課程來(lái)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的規(guī)范和要求。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)方案對(duì)自己專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)提高的重要性。

（三）采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的選題

學(xué)生在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的選題時(shí)，建議以畫(huà)面感和故事性來(lái)構(gòu)思畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的主題。指導(dǎo)教師可以建議學(xué)生根據(jù)新人故事來(lái)定主題，或者根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)或預(yù)想的場(chǎng)景來(lái)反推主題，學(xué)生可以找一些愛(ài)情故事作為參考素材，但是一定要注意畫(huà)面感和故事性。不要選擇過(guò)于空泛的主題，更不要照抄言情小說(shuō)和劣質(zhì)網(wǎng)文，以防止禁錮思維，如果通過(guò)看到主題就能想象到很多畫(huà)面或者一個(gè)故事，就能發(fā)現(xiàn)這才是容易做出效果的主題。

（四）指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生完善畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本所需要的相關(guān)資料

婚禮色彩的部分要有相關(guān)色塊概念示例圖。主題logo設(shè)計(jì)部分要包含logo、婚禮邀請(qǐng)函、相關(guān)聯(lián)的婚禮產(chǎn)品圖的設(shè)計(jì)圖。婚禮各場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖可通過(guò)紙面手繪完成，亦可用電腦軟件搭配電子數(shù)位板來(lái)表達(dá)。電腦手繪效果圖所展現(xiàn)的畫(huà)面效果，也必須要能與婚禮畢業(yè)設(shè)計(jì)方案中描述的各個(gè)場(chǎng)景、道具保持一致。

（五）制定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的結(jié)構(gòu)框架

在撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的實(shí)施階段，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生清楚地了解畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本應(yīng)該由前置部分、主體部分兩大部分組成。前置部分由封面、摘要、關(guān)鍵詞和目錄四部分組成，主體部分由設(shè)計(jì)背景及意義、設(shè)計(jì)思路、婚禮主題背景闡述、婚禮主題和風(fēng)格闡述、婚禮色彩搭配、婚禮各場(chǎng)景設(shè)計(jì)、婚禮流程設(shè)計(jì)、婚禮策劃與設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)預(yù)案（此部分可以并入結(jié)論中一起寫(xiě)）、婚禮預(yù)算清單、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝12大部分組成。

■結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的撰寫(xiě)，是對(duì)學(xué)生的綜合自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、婚禮策劃方案撰寫(xiě)能力、解決專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中所遇到的具體問(wèn)題的能力、文書(shū)排版等能力的綜合檢測(cè)。同時(shí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案文本的撰寫(xiě)水平也反映了專(zhuān)業(yè)教師教育探索的綜合水平，而在其中出現(xiàn)的問(wèn)題及整改措施研究也為專(zhuān)業(yè)今后的教學(xué)改革及人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，提供了非常重要的依據(jù)。