張睿（四川現(xiàn)代職業(yè)學院）

■ 引言

當今世界經濟發(fā)展越來越趨向一體化和多元化，同時企業(yè)之間競爭越來越激烈，社會和企業(yè)對市場營銷的重視程度增加，從而對營銷人員的需求增多。目前，理論教學和實踐教學比例失衡的問題在我國各大高校在營銷專業(yè)教學上普遍存在。這樣的教學比例失衡導致營銷專業(yè)學生畢業(yè)后的創(chuàng)新能力較差。針對目前我國高校營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀，需要將市場營銷教學模式進行改革。使學生能提高在畢業(yè)后工作崗位的適應能力，以便于使企業(yè)對營銷人員的需求滿足。本文結合作者從事市場營銷學教學和研究的經驗體會,提出了對高職院校市場營銷學教學改革的相關問題的探討。

■ 高職市場營銷專業(yè)教學的現(xiàn)狀及問題

（一）傳統(tǒng)的教學模式仍占主流

傳統(tǒng)的教學模式下的課堂師生之間缺乏在課堂上的交流和溝通，使得學生在課堂上比較被動，容易應付，學習主動性無法彰顯，從而無法對學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。目前大多數(shù)課程教學仍以課堂講授理論為主,缺乏其它適合于調動學生積極性的輔助教學方法。傳統(tǒng)市場營銷學教學忽視高職院校的特點和人才培養(yǎng)的實際需要,常常只重視傳授理論知識，忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)。在考試形式上,只重視書本知識的把握,未能展現(xiàn)課程的特點,學生的創(chuàng)新意識無法得到培養(yǎng)。

同時，市場營銷這門學科的實踐性很強。如果長期以往的繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學模式，學生的實踐環(huán)節(jié)勢必會缺乏。傳統(tǒng)教學模式無法將市場營銷的理論和實踐巧妙的結合起來，造成學生無法準確的理解或掌握所學習的知識。并且，在當今社會不斷發(fā)展，互聯(lián)網越來越普及的情況下，企業(yè)之間的競爭越來越大。所以企業(yè)對需要的人才的要求也越來越高。除了對市場營銷人員最基本的理論知識的要求，更需要他們擁有充足的實踐經驗。這也導致高職院校在教學過程中需要改善不合理的設置，除了重視基礎理論知識外，還需要加強學生的實踐技能。[1]

（二）教學方法單一、內容陳舊,缺乏學生參與性

教學過程單一程序化，教學內容陳舊，學生的學習興趣無法調動。在高職市場營銷課堂教學中，無論是教師教學或是學生學習，完全依托課本的現(xiàn)象較嚴重。在這樣的教學中，成長與發(fā)展被置之于知識之后，失去了教育該有的色彩。市場營銷課程有比較強的可自學性，教師和學生在課堂上缺乏交流，僅傳遞教材上的字面信息，使得學生沒有什么興趣去聽。教學方法單一，“雙師”型教師少。有的高職院校市場營銷專業(yè)教師的一線工作經驗少，在教學過程中缺乏實踐工作背景，使得課堂無法生動形象的吸引學生[2]。

校內實踐教學模式不豐富，缺乏實踐教學能力。在全球經濟飛速發(fā)展的今天，社會對市場營銷技能提出了更高的要求，需要大量的市場營銷實戰(zhàn)性應用人才。在“工學結合”的思想下，不少高職院校的實踐教學手段缺乏，效果還有待提高。雖然有的高校運用模擬軟件，但市場營銷職業(yè)能力所依靠的營銷創(chuàng)新能力是很難靠遠見的模擬來實現(xiàn)的。有的高校真正知道學生的實訓的“工學結合”的教師隊伍未能有效的形成，教師只知理論教學，對實踐教學的缺乏造成不知該如何進行實訓教學[3]。

（三）缺少良好的教學環(huán)境與條件

由于教學不具備好的教學條件以及教師能力有限，有不少高校教師未結合計算機等先進的教學手段仍采用黑板式教學。這種教學手段在一堂課的時間里可以傳遞給學生的信息量非常有限，特別是在講解一些營銷案例時，對于學生而言口頭上介紹往往無法記住其中的數(shù)據及主要情節(jié)。由于黑板式教學無法分享圖片以及一些視頻，實戰(zhàn)模擬操作也幾乎是不可能的，使得學生覺得枯燥，從而影響了教學效果。

校外社會實踐收效甚微，學生參與實踐的機會過少，與社會需要脫節(jié)。許多高職院校也與企業(yè)合作建立了校外實習基地。使學生能在企業(yè)教師的指導下，通過實踐來接觸社會，將理論知識與實踐相結合，從而培養(yǎng)自己在模擬環(huán)境中無法獲得的綜合能力?？墒菑耐鶎脤W生的結果來說，校企合作單位為了對自己的商業(yè)保密，安排學生做與實質工作無關的普通工作，使得學生無法進行營銷技能訓練[4]。

■ 基于崗位能力需求改革的有效措施

（一）適應學生職業(yè)能力培養(yǎng)要求的教學方法改革

高職院校需大膽改革教學方式，樹立“以人為本”，真正做到“以學生為中心”的教育理念，運用先進的教學方法幫助學生自主學習、討論學習，并積極的探索完善自己的學習，擴展學生的學習視野。從而提高高職院校的教師教學水平，真正的合理運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學，提高教師與學生之間的協(xié)作交流。

（二）教學內容改革，教學實踐創(chuàng)新

由于市場營銷學應用性很強，學生綜合應用能力需要重點培養(yǎng);在教學內容上應該舍棄舊觀念，將課堂教學內容根據社會的發(fā)展和企業(yè)的需求來不斷的進行調整。在保證教學的系統(tǒng)性的前提下，從以知識講解為中心向以實訓為中心，理論知識為輔助的教學模式轉型。使學生能通過課外書籍或互聯(lián)網查閱等方式自主的學習，擴展自己的知識面，提升自己的綜合能力[5]。

（三）探索市場營銷實踐教學的新途徑，培養(yǎng)學生的實踐能力

高職教育離不開實踐，由于市場營銷應用性很強，所以更需要實踐作支撐。高職院校需要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過與企業(yè)的合作，使學生參與到工作的一線，讓每位同學都能切身的去崗位實踐，提升自己的職業(yè)能力。從而將學校教學與社會教學相聯(lián)系，形成有體系的終身教育[6]。

隨著現(xiàn)代科技技術的發(fā)展，教育已經逐步的趨向現(xiàn)代化。教學手段由原來的黑板變成了計算機。通過網絡模擬教學，使學生能投入到課堂，并能在計算機上模擬操作。從而提升學生自身的分析、解決問題的能力[7]。尤其是教學過程中涉及到數(shù)據統(tǒng)計分析才能完成的章節(jié)，對學生的學習非常有幫助，并且成果顯著?，F(xiàn)代化教學不僅形象生動的將理論知識與實踐相融合，而且提升了學生的實踐能力

綜上所述，高職院校市場營銷系的改革要依靠社會的發(fā)展及企業(yè)的需求。高校教師需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，結合當下社會的發(fā)展設計課程，樹立“以人為本”“以學生為中心”的教育理念。提升學生的實踐能力，為企業(yè)及社會發(fā)展培養(yǎng)高質量的市場營銷人才