王慧

暑假期間，我通讀了李希貴校長(zhǎng)的著作《學(xué)生第一》。這本書(shū)讀來(lái)，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說(shuō)：“我和我的同事們?cè)谂υ忈屩逃龑W(xué)的基本價(jià)值取向。我們?cè)噲D創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件?！?/p>

在該書(shū)中，我看到了北京十一學(xué)校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請(qǐng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生與教師一起對(duì)教材進(jìn)行重新修訂和編寫(xiě);高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長(zhǎng)聽(tīng)課課間，上交成立少年社會(huì)科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，她和少年社會(huì)科學(xué)院的幾名創(chuàng)始人，因此獲得了首屆校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金“金鑰匙”獎(jiǎng);在校內(nèi)合影中，李希貴校長(zhǎng)盡量不處在中間位置，他認(rèn)為校長(zhǎng)把自己放在邊緣位置，就會(huì)使整個(gè)照片的位置全都成為好位置;《學(xué)生第一》的扉頁(yè)印上了學(xué)校所有教師的名字，包括外籍教師，李希貴校長(zhǎng)還附有這樣的贈(zèng)語(yǔ)——謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給我親愛(ài)的同事們。正是有了對(duì)他人的尊重，李校長(zhǎng)誠(chéng)懇邀請(qǐng)學(xué)生共進(jìn)午餐，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音;校務(wù)會(huì)每個(gè)月會(huì)研討學(xué)生提案，并請(qǐng)學(xué)生在會(huì)上闡述主張;在開(kāi)學(xué)典禮上，全體教師為現(xiàn)場(chǎng)所有學(xué)生頒發(fā)“護(hù)照”并簽名，學(xué)校成了歡樂(lè)的海洋。正是有了對(duì)他人的尊重，李希貴校長(zhǎng)堅(jiān)信，在學(xué)校少年文學(xué)院、科學(xué)院等平臺(tái)上，一定會(huì)鍛造出一批了不起的國(guó)家棟梁。

尊重，是一種理念，一種氣度，一種作風(fēng)，更是一種力量，應(yīng)該成為教育管理者辛勤耕耘的第一追求。

任何人的成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)一定的平臺(tái)。教師是知識(shí)分子集中的群體，每個(gè)人的內(nèi)心深處都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，要有容人之胸、識(shí)人之眼、用人之膽，要善于搭建師生共同成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。只有這樣，才能營(yíng)造出人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展新格局。

從《學(xué)生第一》中可以看出，李希貴校長(zhǎng)提出了很多創(chuàng)意，并積極變成生動(dòng)的校園實(shí)踐，讓學(xué)生和教師得以展示自我、成就自我。比如，校園機(jī)會(huì)榜把學(xué)校日常管理的一些工作進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生能做的事情直接交給學(xué)生做;學(xué)生出版社由學(xué)生負(fù)責(zé)文稿的征集、編輯、印刷，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧;校園吉尼斯大擂臺(tái)讓更多有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出，成為人們關(guān)注的“明星”;學(xué)生大使團(tuán)讓學(xué)生向外賓介紹學(xué)校……以許多這樣的活動(dòng)為載體，提醒教師們：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生。

在重視學(xué)生的同時(shí)，李希貴校長(zhǎng)并沒(méi)有忘記或忽視教師，因?yàn)椴还芤粋€(gè)校長(zhǎng)有多么好的思想理念、創(chuàng)意策劃，都需要教師去影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一言一行。于是，北京十一學(xué)校推出了名師大講堂，讓一些在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或者某個(gè)感興趣領(lǐng)域有研究的教師在專(zhuān)設(shè)的課堂上激情演講;評(píng)選“月度人物”，只要教師在某一方面或某領(lǐng)域做出令人感動(dòng)的事情，代表學(xué)校主流價(jià)值觀，就可以獲評(píng);專(zhuān)門(mén)為35歲以下青年教師設(shè)置了“青年才俊”評(píng)選項(xiàng)目，成立教育家書(shū)院、教師互助中心，讓有體育特長(zhǎng)的非體育教師帶體育課，等等。

都說(shuō)教師要言傳身教，其實(shí)重點(diǎn)在“身教”，一個(gè)不斷尋求自我成長(zhǎng)的教育工作者會(huì)傳遞給學(xué)生一種向上的力量、探索的精神、不屈的毅力，會(huì)帶給學(xué)生信心與力量?！扒笳?、有愛(ài)、追夢(mèng)”，讓學(xué)生最終成為一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的人，讀書(shū)讓我堅(jiān)定了這樣的育人觀。（作者單位：江西省遂川縣禾源中心小學(xué)）