江蘇省丹陽市第三中學 路 鋒

對于初中數(shù)學教學來說，教師既要注重傳授學生基礎(chǔ)知識，同時還要注重對學生數(shù)學思維、解題能力以及數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這些都是依靠課堂教學來實施的。這主要是因為課堂是教學的主要陣地，也是提升教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展以及提升學生綜合素養(yǎng)的主要依托。因此，我們應(yīng)該積極地從提升數(shù)學課堂的教學效率入手，打造有效課堂教學模式，切實減輕學生過重的學習壓力，注重師生良性互動，提倡數(shù)學方法的多樣和巧妙。針對課堂中存在的低效或者無效的各種現(xiàn)象，要著力克服，從而把課堂打造成為一個充滿魅力和活力的高效生態(tài)課堂模式。

一、做好教學方法的指導，滲透數(shù)學思維

初中生雖然與小學生相比抽象思維有所發(fā)展，但是依然處于比較薄弱的階段。在數(shù)學教學中，我們應(yīng)該將要講述的內(nèi)容作為有效的載體，把數(shù)學思想和方法引導巧妙地滲透在整個教學過程，而且教師要把握好滲透的時機，牢牢抓住數(shù)學的各種概念、定理、公式的提取過程，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展，在這個過程中，逐漸培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并且有效地激發(fā)學生數(shù)學思維的迸發(fā)和提升。

例如，在教學“有理數(shù)”這一部分的知識時，筆者在“數(shù)軸”教學內(nèi)容完成后，展開以下的知識點教學：讓學生明確在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)字，右邊的數(shù)字一定比左邊的數(shù)字大，在數(shù)軸上能夠鮮明地看到，正數(shù)都大于零，負數(shù)都小于零，正數(shù)一定會大于一切負數(shù)。學生對著數(shù)軸，采取螺旋階梯式的認知模式，對新知識的掌握和吸收變得輕松許多，學生的抽象思維和邏輯思維均得到了發(fā)展和提升。

當然，對學生思維的訓練，我們應(yīng)該找到有效的載體。在這個過程中，不可以生搬硬套數(shù)學思維，而應(yīng)該巧妙地結(jié)合實際，進行各種思維方法的訓練，這無疑是凸顯教學有效性的重要舉措。

二、激發(fā)學生的求異思維，讓學生主動探究

初中數(shù)學相比較小學數(shù)學而言，抽象邏輯性更強，也增加了許多復(fù)雜的知識與概念。在傳統(tǒng)的教學中，教師作為課堂的主體，一般都是采用灌輸式的方法授課，把所有的精力放在引導學生背誦公式與定理上，卻并沒有注意到引導學生理解數(shù)學的真正含義，因此，學生在解答問題時只會生搬硬套，不會舉一反三，這樣的教學是不利于學生全面發(fā)展的，而我們構(gòu)建有效課堂的舉措之一便是激發(fā)學生的求異思維。所謂求異思維，就是指學生的思維靈活多變，全力求新求異，能夠?qū)ξ覀円獙W習的數(shù)學知識進行全方位、多角度的分析，從而尋求到最佳的解決方案。當學生的求異思維被發(fā)展起來，無疑會迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，逐步提高學生的思維能力。在教學中積極引導學生，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，努力激發(fā)學生使用求異思維的興趣。讓學生通過自主的觀察、思考、討論和探究等思維活動，尋找一題多解的方法，感受到數(shù)學學習的多彩魅力。

例如，在學習幾種特殊四邊形的時候，鼓勵學生打開思路，分別從對角線之間的關(guān)系、邊長的關(guān)系以及角度的關(guān)系等來判斷如何從一個圖形轉(zhuǎn)化成另外一個圖形。學生通過求異思維，得出結(jié)論：對角線互相垂直的平行四邊形是菱形，有一個角是直角的菱形是正方形等等。這就為學生學習知識、開拓思路提供了幫助，也提升了課堂教學的效果。

三、做好初中數(shù)學課堂實驗，引導學生主動學習數(shù)學

在初中數(shù)學教材中分布了很多數(shù)學試驗，旨在通過直觀的現(xiàn)象演示，得出科學的學習結(jié)論。學生在這個過程中分工配合，通過自我觀察、思考、記錄、分析、討論與總結(jié)獲得數(shù)學的概念、規(guī)律等相關(guān)的感性知識，從而為數(shù)學思維的激發(fā)、課堂效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。尤其是對于初中數(shù)學來講，抽象性導致學生不能一下子就接受和理解，而如果借助數(shù)學試驗，就能夠化抽象為直觀，可以激發(fā)學生參與課堂的熱情。

例如，在教學“概率”這一部分的內(nèi)容時，如果教師采取單純的口頭敘述的模式，學生會感到很模糊，理解概念不深刻。如果教師能夠把拋硬幣的試驗引入課堂，讓學生及時記錄下每次拋硬幣的結(jié)果，學生就會根據(jù)結(jié)果科學地推斷出硬幣正面朝上或者反面朝上的概率是多少。在這樣寬松活潑的氛圍中，學生掌握了最基本的數(shù)學學科知識，了解了知識的實際運用，對提升課堂的有效性有很大幫助。

努力提升初中數(shù)學教學的有效性，是每一位數(shù)學教師的共識，我們應(yīng)該積極借助多樣化的手段和靈活多樣的方法，促使學生培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣，為構(gòu)建有效課堂成功助力，從而督促學生養(yǎng)成良好的思維習慣，為高層次的學習做好鋪墊。