陳四維 張世民 潘道明 江超 劉志鵬 丁昊

摘 要：文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科土建類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合浙大城市學(xué)院土建類專業(yè)成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，提出培養(yǎng)、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的四個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向、協(xié)助人脈拓展和協(xié)助拓展上下游業(yè)務(wù)來(lái)源等，以期不斷提高應(yīng)用型本科土建類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育高質(zhì)量發(fā)展;土建類專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOl：10. 19881/j. cnki. 10063676. 2020. 11. 07

中國(guó)高等教育事業(yè)在改革開(kāi)放后有了迅猛的發(fā)展，眾多高等院校在全球化的教育浪潮下進(jìn)行了教學(xué)體制的改革，以適應(yīng)國(guó)際教育大環(huán)境。21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：在培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)也面向全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)群體，培養(yǎng)和提升民眾創(chuàng)業(yè)能力、解決民眾創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。新時(shí)代要求社會(huì)有關(guān)單位和部門對(duì)創(chuàng)業(yè)群體進(jìn)行分階段、分層次的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。

在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)受到學(xué)校的重視。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)用教育，在土建類專業(yè)本科學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、提高指導(dǎo)教師的實(shí)操水平、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)背景認(rèn)識(shí)以及熟悉創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)流程、研究創(chuàng)業(yè)過(guò)程中重難點(diǎn)的解決方法等過(guò)程中，都發(fā)揮著極其重要的作用。

一、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的背景

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)受時(shí)代背景的影響，不同時(shí)期國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政府的就業(yè)政策、社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題等都對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式起指向性作用。

（一）國(guó)家支持創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在高基數(shù)上保持總體平穩(wěn)，穩(wěn)中有進(jìn)，社會(huì)大局保持穩(wěn)定，政府堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)。但傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，無(wú)法使國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的發(fā)展，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和最有效的利用。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式需要轉(zhuǎn)換，經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟須找到新的發(fā)展動(dòng)力[1]。

李克強(qiáng)總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的觀點(diǎn)。大眾創(chuàng)業(yè)是指中國(guó)大眾憑借中國(guó)改革政策的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)立自己的家業(yè)，積累自己的有形資產(chǎn)和財(cái)富，同時(shí)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。

萬(wàn)眾是創(chuàng)新的主體，大學(xué)生、研究生創(chuàng)業(yè)者是萬(wàn)眾創(chuàng)新的主要力量，他們更有能力開(kāi)展科技成果的研發(fā)和轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求，產(chǎn)生促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新，更包括體制機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、模式創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)是改革的巨大紅利，在中國(guó)全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，政府出臺(tái)了一系列相關(guān)政策簡(jiǎn)政放權(quán)，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)刺激我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，讓想創(chuàng)業(yè)的人創(chuàng)新業(yè)，讓善創(chuàng)業(yè)的人創(chuàng)大業(yè)。

現(xiàn)階段，黨和國(guó)家出臺(tái)一系列政策，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，在全國(guó)高校推廣創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)實(shí)踐課程納入高校必修課范疇，允許大學(xué)生用創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行學(xué)位論文答辯;支持高校、職業(yè)院校、技工院校深化產(chǎn)教融合，引入企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)[2]，借此緩解就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，改善民生，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

（二）社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)向智慧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，大眾創(chuàng)業(yè)模式也在不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)潮經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放初期“個(gè)體戶”式的創(chuàng)業(yè)高潮、20世紀(jì)90年代末互聯(lián)網(wǎng)泡沫中的各種各樣“網(wǎng)絡(luò)精英”式的創(chuàng)業(yè)熱潮，如今，創(chuàng)業(yè)迎來(lái)了新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的又一高潮一一“大眾創(chuàng)業(yè)潮”。

目前，中國(guó)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革已經(jīng)從一個(gè)由自上而下的微觀改革不斷引發(fā)宏觀高度波動(dòng)的階段，轉(zhuǎn)向宏觀的結(jié)構(gòu)改革實(shí)現(xiàn)“高增長(zhǎng)，低膨脹”的階段。因此，如何解決就業(yè)難問(wèn)題，如何激發(fā)社會(huì)活力也成為人們密切關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

（三）教育高質(zhì)量發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的首要前提是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，沒(méi)有人才的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新便無(wú)從談起。高校作為社會(huì)人才的主要輸出者，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，是實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要保障。

高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。高校畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，2020年高校畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到874萬(wàn)，應(yīng)屆生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加相關(guān)崗位需求。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，能在解決高校就業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵式擴(kuò)大。產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)都要以高校提升教育供給質(zhì)量為基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新的教育就沒(méi)有創(chuàng)新的人才。提升高校的教育供給質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”具有其必要性。

二、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

（一）助力國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)

黨的十八大報(bào)告中說(shuō)：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！眲?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)啟了我國(guó)建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的新征程。國(guó)家把激發(fā)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”活力，完善自主創(chuàng)新的機(jī)制體制，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才作為當(dāng)前改革創(chuàng)新工作的重中之重。因此，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是助力國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的支撐。習(xí)近平總書(shū)記多次作出重要指示，指出創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。大學(xué)生富有創(chuàng)造力和想象力，是未來(lái)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的有生力量。新時(shí)代新形勢(shì)下，我國(guó)要加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、具有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

（二）推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力

創(chuàng)業(yè)有利于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提高人均產(chǎn)出和形成新的社會(huì)結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)業(yè)可以促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新進(jìn)步，增加社會(huì)崗位和社會(huì)活力，它對(duì)于推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新和制度革新有著重要的作用[3]。

自主創(chuàng)業(yè)和中小型企業(yè)的發(fā)展對(duì)國(guó)家發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，其能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送新鮮血液。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移加速，人們將更容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)、信息、資源共享。中小型企業(yè)的作用加大，創(chuàng)業(yè)也更加容易。新創(chuàng)立的企業(yè)也將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)源源不斷地提供新鮮血液。創(chuàng)業(yè)將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新的主要形式。

創(chuàng)業(yè)有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)本質(zhì)的體現(xiàn)，具有重要的理論內(nèi)涵。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，并在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論指導(dǎo)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中。

（三）促進(jìn)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的引擎

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念所激發(fā)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)熱潮的動(dòng)力主要來(lái)自年青一代。2020年五四青年節(jié)期間，“后浪”一詞代表推動(dòng)社會(huì)發(fā)展新一代青年，而這些新青年則來(lái)源于高校。要推進(jìn)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，更多的是要做好高校人才的培養(yǎng)和輸出。高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以解決高校整體畢業(yè)生連年就業(yè)難的問(wèn)題，更可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而反過(guò)來(lái)提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

自黨的十九大以來(lái)，伴隨著第四次工業(yè)革命成果的迅速發(fā)展，中國(guó)正面臨著前所未有的大變局。隨著中美科技對(duì)抗的日益加劇，人才對(duì)國(guó)家的重要性愈發(fā)凸顯。由此，高校的教育不能像傳統(tǒng)教育一樣，需要有相應(yīng)的變革。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的重要組成部分，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)抗壓能力，讓高校不再是大學(xué)生的象牙塔。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，要能讓學(xué)生更快掌握創(chuàng)業(yè)技能，對(duì)基本理論有更深刻的理解，形成實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的循環(huán)。此外，高校通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加社會(huì)對(duì)高校教師、學(xué)校乃至整個(gè)高校教育的關(guān)注，深刻反思并進(jìn)行教育改革，從而促使高校教育從傳統(tǒng)知識(shí)灌輸向技能傳授轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的新階段。

三、土建類學(xué)生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)分析

土建類專業(yè)泛指建設(shè)工程領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，如建筑學(xué)、土木工程、道路橋梁、市政等。這類專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)更明顯地受到創(chuàng)業(yè)基本的資金資源、師資力量、教學(xué)觀念等創(chuàng)業(yè)初期的物質(zhì)基礎(chǔ)和思想觀念的制約。

（一）創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的土建專業(yè)教學(xué)以教師單向教學(xué)灌輸、教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有銜接、學(xué)生單打獨(dú)斗、被動(dòng)接受為主。這種單純傳授理論知識(shí)的教學(xué)模式限制了當(dāng)代土建類大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能的脫節(jié)導(dǎo)致畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的要求和現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新需求，難以得到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，更無(wú)法抓住土建類專業(yè)創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資不足

創(chuàng)業(yè)教育的師資水平相對(duì)落后。中國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師基本是學(xué)術(shù)專家出身，他們相對(duì)缺少創(chuàng)業(yè)或投資經(jīng)歷和實(shí)踐能力，學(xué)校在一定程度上是簡(jiǎn)單地通過(guò)增加教師的工作量來(lái)滿足創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐要求，對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的支持力度和重視程度都不夠，落后于國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的定位和期待。因此，這樣的教育體制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展要求。

（三）創(chuàng)業(yè)教育思想觀念

由于部分高校創(chuàng)業(yè)教育理念落后，土建類專業(yè)設(shè)置沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。部分高校過(guò)分關(guān)注學(xué)科競(jìng)賽，忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。有些高校雖然舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告會(huì)，但只有個(gè)別高校能真正將創(chuàng)業(yè)人才教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃體系的中。

（四）創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)與社會(huì)脫節(jié)

部分高校土建類創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)流于形式。高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，大多是為了比賽而比賽，很少將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸于實(shí)踐，使得大學(xué)生無(wú)法在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校方面缺乏配套手段培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施能力。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，還需要在具體實(shí)踐中不斷完善和深化。

四、浙大城市學(xué)院土建類創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐

浙大城市學(xué)院土木工程專業(yè)和建筑專業(yè)學(xué)生合作的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“翰墨辰城建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)有限公司”，是國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由兩位分別是土木工程專業(yè)和建筑學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和王夏圓、倪子伊、李思源、薛宜準(zhǔn)等多位學(xué)生組成，最終成功實(shí)施，筆者以該項(xiàng)目為例進(jìn)行研究。

（一）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向

教師指導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)理念，進(jìn)行市場(chǎng)定位細(xì)分，憑借多年工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供理論技術(shù)支持。

我國(guó)大部分城中村、老舊社區(qū)過(guò)于破敗，亟須大幅改造，而新建的城鄉(xiāng)居民住宅的設(shè)計(jì)要么極為簡(jiǎn)易，要么于繁雜，往往沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，同時(shí)居民建筑在拆建、改建、新建過(guò)程中產(chǎn)生了各種問(wèn)題。

教師指導(dǎo)學(xué)生在建筑立面設(shè)計(jì)上注意窗洞比、材料選擇、出檐等，積極采用綠色建筑技術(shù)，從中國(guó)獨(dú)有的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻的角度出發(fā)，尋找目標(biāo)市場(chǎng)，形成公司的創(chuàng)業(yè)方向，同時(shí)融入以建筑設(shè)計(jì)為主體、以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)、以中國(guó)傳統(tǒng)文化為核心要素的商業(yè)模式設(shè)計(jì)。

（二）協(xié)助人脈拓展

協(xié)助人脈拓展的主要目的是協(xié)助拓展創(chuàng)業(yè)公司核心業(yè)務(wù)。翰墨辰城建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)有限公司的核心業(yè)務(wù)是在設(shè)計(jì)院提供的圖紙模型的基礎(chǔ)上，建立高品質(zhì)立面效果圖紙，由設(shè)計(jì)院提供數(shù)據(jù)分析，由公司為客戶專門定制建筑方案總體或是局部設(shè)計(jì)，同時(shí)體現(xiàn)綠色技術(shù)。而學(xué)生與設(shè)計(jì)院的人脈的建立，在一定程度上需要老師的協(xié)助介紹與拓展。

此外，該公司還協(xié)助與各地教育系統(tǒng)基建管理部門等單位合作，承接大區(qū)域陳舊校園建筑立面統(tǒng)一規(guī)劃改造，打造富有活力的校園建筑。例如，該公司接到三合鄉(xiāng)朱家村小學(xué)配套院落設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，進(jìn)行了場(chǎng)地和建筑設(shè)計(jì)，結(jié)合中西式的建筑立面風(fēng)格，采用綠色節(jié)能技術(shù)，目前己投入建造。同時(shí)，翰墨辰城建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)有限公司還邀請(qǐng)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的國(guó)畫(huà)大師曾立教授作為公司的特邀顧問(wèn)，為公司提出設(shè)計(jì)意見(jiàn)，使公司的創(chuàng)作能與國(guó)畫(huà)藝術(shù)更好地融合。

（三）指導(dǎo)拓展上下游業(yè)務(wù)來(lái)源、豐富創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

指導(dǎo)拓展與建筑構(gòu)材市場(chǎng)的合作銷售事務(wù)，即為對(duì)合作的建筑構(gòu)材商收取銷售額一定比例的業(yè)務(wù)費(fèi)等合作銷售事務(wù)。

此外，還有網(wǎng)絡(luò)招聘設(shè)計(jì)師，在線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)行遠(yuǎn)程教育授課和技術(shù)培訓(xùn)，費(fèi)用為每人1500元/10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)授課培訓(xùn)。同時(shí)，網(wǎng)上接任務(wù)，個(gè)人建筑、群體建筑均在考慮范圍內(nèi)。

（四）及時(shí)總結(jié)和提高

翰墨辰城建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)有限公司的成員合理分工，在教師的指導(dǎo)和學(xué)校的支持下描繪了創(chuàng)業(yè)愿景并且成功實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)、盈利增長(zhǎng)的“雙增長(zhǎng)”目標(biāo)。該公司團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)初期成功吸納資金和技術(shù)人員，為后面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。公司管理團(tuán)隊(duì)有著自己的愿景和目標(biāo)，通過(guò)不斷調(diào)整公司的戰(zhàn)略，成功實(shí)現(xiàn)從單體設(shè)計(jì)到片區(qū)規(guī)劃、從舊城改造到新城規(guī)劃的拓展。該公司團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)及時(shí)總結(jié)公司發(fā)展中的問(wèn)題、及時(shí)咨詢指導(dǎo)老師、獨(dú)立自主解決問(wèn)題，成功達(dá)到了國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

在地方應(yīng)用型本科院校全面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)土建類大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)和能力對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大意義。

（一）高校必須緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教育改革，針對(duì)當(dāng)前建筑業(yè)迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，建立以工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、學(xué)生為中心，以實(shí)踐教育環(huán)節(jié)和項(xiàng)目為載體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

（二）在新人才培養(yǎng)模式下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一代大學(xué)生，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，能夠激發(fā)市場(chǎng)活力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、帶動(dòng)就業(yè)，成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。大學(xué)生作為新時(shí)代的中流砥柱，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上將起到關(guān)鍵作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，使大學(xué)生能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）吸引和鼓勵(lì)更多的專家學(xué)者以及社會(huì)各界人士關(guān)注、鼓勵(lì)本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提出本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的建設(shè)性意見(jiàn)，為中國(guó)的高等教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張世民（通訊作者），男，1974年生，教授，研究方向：樁基工程和深基坑開(kāi)挖對(duì)周邊環(huán)境的影響。