江蘇南京市南化第四小學(xué) 葛春庭

【案例背景】

托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向就沒有生活?！蔽覈?guó)古人也說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事?！笨梢娎硐氲闹匾浴？墒乾F(xiàn)在安逸富足的生活使許多學(xué)生對(duì)自己的人生缺乏理想，個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活沒有目標(biāo)。再看看樹立了理想的學(xué)生，大多也是隨口說(shuō)說(shuō)，所以存在“假、大、空”的現(xiàn)象，我們經(jīng)常呼吁讓學(xué)生“放飛理想”，卻經(jīng)常讓學(xué)生放“飛”了理想，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起教育者的深刻反思。

【案例描述】

清明前夕，學(xué)校結(jié)合清明節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，召開了一次大隊(duì)主題會(huì)——“放飛理想”。主題會(huì)上，大隊(duì)長(zhǎng)組織學(xué)生暢談了一個(gè)很久沒有拾起的話題——我的理想，發(fā)言的學(xué)生很多：有的要當(dāng)宇航員，有的要當(dāng)醫(yī)生，有的要當(dāng)記者，有的要當(dāng)節(jié)目主持人，有的要當(dāng)上公司董事長(zhǎng)，有的要當(dāng)公務(wù)員，就連我們班一個(gè)平時(shí)作業(yè)都不完成的學(xué)生也說(shuō)“我要當(dāng)科學(xué)家”……活動(dòng)結(jié)束還有個(gè)環(huán)節(jié)是放飛寫有自己理想的氣球。當(dāng)學(xué)生拿著氣球，仰望天空時(shí)，群情沸騰，“一、二、三，放！”五顏六色的氣球升上了天空，學(xué)生們興奮地叫著，跳著……

聽了學(xué)生們的發(fā)言，看著他們興奮的樣子，我為他們有美好的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)感到由衷的高興。但在高興之余我也不禁擔(dān)憂：學(xué)生們說(shuō)的是自己的理想嗎？聯(lián)系他們的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活，這些理想也許說(shuō)成是喜好或幻想更為合適。

會(huì)后，我找了那個(gè)“未來(lái)科學(xué)家”，問他：“你為什么想當(dāng)科學(xué)家？”“科學(xué)家能發(fā)明好多的東西，受人崇拜！”“你覺得自己的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？”他不好意思地一笑，搖搖頭說(shuō)：“不知道！”“你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？”“不知道！”

結(jié)果在我的意料之中，理想在學(xué)生們心中就像是空中花園，一是與自己的實(shí)際情況相脫節(jié)；二是對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)理想缺乏現(xiàn)實(shí)的途徑。這與小學(xué)生的心理特點(diǎn)相符，從心理上看，小學(xué)生的理想常常表現(xiàn)為具體形象，但多屬天真幻想。但與此同時(shí)，也顯示出學(xué)校教育教學(xué)對(duì)學(xué)生理想進(jìn)行引導(dǎo)的必要性，要讓學(xué)生放飛理想，可別讓學(xué)生放“飛”了理想！由此，我在班上也開展了一次“放飛理想”主題活動(dòng)。

一、理想帶我起飛

我在活動(dòng)開始，進(jìn)行了一次“理想帶我起飛”的演講活動(dòng)，讓學(xué)生查找因樹立理想而成功的事例，再結(jié)合自己的感受寫成演講稿，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)樹立理想的重要性。演講活動(dòng)在學(xué)生們的精心準(zhǔn)備下，成功舉行。聽：

“理想是風(fēng)，吹動(dòng)生命的船。理想是雨，滋潤(rùn)生命的花。一只雄鷹有了對(duì)藍(lán)天的渴望，才能翱翔天空；一棵大樹有了對(duì)陽(yáng)光的向往，才能直插云霄；一個(gè)人有了對(duì)理想的追求，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)?！?/p>

“周恩來(lái)在少年時(shí)期便立志報(bào)國(guó)，道出‘為中華之崛起而讀書’的豪言壯語(yǔ)，最終他成為一代偉人，開國(guó)元?jiǎng)?。岳飛兒時(shí)，便立下了‘精忠報(bào)國(guó)’的宏志，最終他以自己的行動(dòng)證明了自己，實(shí)現(xiàn)了理想。只有勇于放飛理想的人，才會(huì)在人生前進(jìn)的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能找到自己奮斗的目標(biāo)，前進(jìn)的方向?！?/p>

“人不可無(wú)理想，有理想，奮斗才會(huì)有具體明確的目標(biāo)，未來(lái)生活才會(huì)有美好的希冀。命運(yùn)之神永遠(yuǎn)不會(huì)垂青于沒有理想的人?！?/p>

學(xué)生們的豪言壯語(yǔ)，似乎也成了促生理想的催化劑，讓理想的種子在學(xué)生心中“落了家”。

二、我的理想有多遠(yuǎn)

理想在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起著航標(biāo)燈的作用。但“航標(biāo)燈”太大、太遠(yuǎn)，就會(huì)給人一種空洞、縹緲的感覺，不但給不了學(xué)生指引“航向”的作用，反而會(huì)讓學(xué)生有一種好高騖遠(yuǎn)的傾向。所以，我又組織學(xué)生進(jìn)行了一次“理想有多遠(yuǎn)”的大討論，讓學(xué)生先談?wù)勛约鹤罹磁宓陌駱樱俳Y(jié)合自己的實(shí)際情況，樹立科學(xué)有效的理想。在討論中，學(xué)生的理想由原先遙遠(yuǎn)的科學(xué)家、醫(yī)生、宇航員等，逐漸具體到：“我要做一個(gè)像海倫·凱勒那樣的盲聾啞學(xué)校的老師，我要用我的愛心和耐心為他們的世界帶去光明和美好！”“我的理想就是將來(lái)不管我遇到什么困難，都要像阿炳那樣不屈服，永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿美好向往！”“我的理想是考上北航，將來(lái)到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心工作，最好能做一名航天員遨游太空。”……

雖然學(xué)生的理想還都很遠(yuǎn)大，但至少已經(jīng)不空洞，它們有了實(shí)際意義的內(nèi)涵。

三、我的理想三級(jí)跳

下面一步，就是讓學(xué)生的理想能和實(shí)際掛上鉤，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——“我的理想三級(jí)跳”，我要讓學(xué)生明白，理想不是掛在天上的星辰遙不可及，我們要通過階段奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想，所以我要求學(xué)生把自己的理想分級(jí)，找到最近的理想。匯報(bào)中，“未來(lái)的宇航員”的發(fā)言給同學(xué)們帶了個(gè)好頭：“我的理想是考上北航，要實(shí)現(xiàn)我的理想，一定要學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但我現(xiàn)在的成績(jī)還不行，所以要實(shí)現(xiàn)我的理想首先要提高我的成績(jī)。”我適時(shí)板書：北航——優(yōu)秀的成績(jī)，并進(jìn)一步追問：“要提高自己的成績(jī)，目前你亟待改變的是什么？”他經(jīng)過短暫的思考后說(shuō)：“是偏科，我喜歡數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)課、數(shù)學(xué)作業(yè)我都認(rèn)真對(duì)待，但是語(yǔ)文課和英語(yǔ)課，我不喜歡，就會(huì)不認(rèn)真聽，作業(yè)完成也很馬虎。以后我一定要改正我這個(gè)毛病！”我接著板書：北航——優(yōu)秀的成績(jī)——克服偏科。其他學(xué)生在他的引領(lǐng)下，也都找到了自己的最近理想：克服拖拉、抵制電視誘惑、自己管住自己、認(rèn)真完成作業(yè)……

遠(yuǎn)大的理想，落到實(shí)處，才會(huì)具有強(qiáng)大的推進(jìn)力，否則就是一句口號(hào)。

四、我的理想檔案

最后，我組織學(xué)生將自己的理想規(guī)劃寫下來(lái)，建立理想檔案，一方面讓學(xué)生對(duì)自己的理想足夠重視，提高理想的神圣度。另一方面，階段性回顧自己的理想完成情況，也能更好地促使學(xué)生為完成自己的理想而奮斗。學(xué)生在建立理想檔案的過程中，我悄悄地觀察學(xué)生的表情：有的自信，有的嚴(yán)肅……

通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生變了：課后談?wù)摾硐氲亩嗔?；作文中常常提到自己的目?biāo)；平時(shí)不寫作業(yè)的，完成情況也大有好轉(zhuǎn)；就連平時(shí)調(diào)皮搗蛋的一些學(xué)生，不僅行為習(xí)慣大大改觀，而且眼神中好像都多了一份成熟、一份穩(wěn)重……

【案例反思】

一、請(qǐng)讓學(xué)生放飛理想

一直以來(lái)，學(xué)校的理想教育都局限于喊喊口號(hào)，搞搞形式主義的活動(dòng)，忽略了包括理想教育在內(nèi)的品德與德育工作，沒有在學(xué)生心目中確立對(duì)理想目標(biāo)終身追求的信念，而在全面實(shí)行素質(zhì)教育的今天，理想教育應(yīng)該成為學(xué)校對(duì)學(xué)生開展品德教育與德育工作的靈魂。

1．理想教育能凈化心靈

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)功利性的漫溢、社會(huì)利益的多元化造成了青少年人生價(jià)值和理想信念的多元化，比吃穿、比享樂，自私、專橫……在越來(lái)越多的學(xué)生身上體現(xiàn)著，樹立遠(yuǎn)大的理想，就像給學(xué)生的心靈裝上了一面鏡子，時(shí)刻以目標(biāo)和榜樣反照自己，就會(huì)使學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力大大增強(qiáng)，從而消除個(gè)體心靈上的種種不協(xié)調(diào)、不和諧感，進(jìn)而形成高尚的情操。

2．理想教育能啟迪智慧

理想教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生自覺自愿地投身到為理想而奮斗的學(xué)習(xí)生活中去時(shí)，每個(gè)人的身上都灌注了一種動(dòng)力、一種活力，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)在理想動(dòng)力的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并處處都會(huì)迸發(fā)智慧的火花。

3．理想教育能培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生樹立理想的過程，也是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反省的過程，學(xué)生對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)的分析，為他們更自覺地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服自己的缺點(diǎn)提供了很好的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)理想的奮斗過程，學(xué)生會(huì)自覺地對(duì)自己進(jìn)行自我約束，能夠按照理想的規(guī)律與要求規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

二、別讓學(xué)生放“飛”了理想

理想的形成是個(gè)較長(zhǎng)的教育過程，所以，很多學(xué)生往往只有“三分鐘熱度”。教師要使學(xué)生明白，實(shí)現(xiàn)理想是要經(jīng)過一番艱苦努力的，不是只想不做就能達(dá)到的。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷關(guān)注，其間還要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的挫折，并不斷予以矯正，提高理想教育的有效性。

1．活動(dòng)——內(nèi)化

學(xué)校應(yīng)該通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生宣示理想，并且使之成為其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力。例如，可以通過舉辦專題演講會(huì)的方式，讓學(xué)生展示自己的理想；也可以組織學(xué)生開展理想話題辯論，讓學(xué)生明辨是非曲直，從而撥正航向，走上正途；還可以通過建立理想檔案的方式，記錄下每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的過程……總之，確立理想不僅僅是學(xué)生自己的事，也是學(xué)校和教師的事，但確立的理想必須是學(xué)生內(nèi)心對(duì)未來(lái)奮斗目標(biāo)的設(shè)定，并且甘愿為之而努力。

2．學(xué)科——強(qiáng)化

學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，對(duì)理想教育的滲透不能簡(jiǎn)單地理解為是思品課、德育課教師的事，學(xué)校應(yīng)該對(duì)所開設(shè)的所有課程都滲透理想教育的內(nèi)容，所有任課教師應(yīng)該充分挖掘各自課程中所蘊(yùn)含的理想教育內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生為理想而學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化理想的種子在學(xué)生的心里開花結(jié)果。

3．交流——固化

學(xué)生在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，肯定會(huì)遇到各種挫折和困難，教師應(yīng)經(jīng)常組織召開討論會(huì)，了解學(xué)生理想實(shí)現(xiàn)過程中遇到的困難，傾聽學(xué)生的苦衷，安撫學(xué)生的情緒，為他們出謀劃策，進(jìn)而予以疏導(dǎo)解決。同時(shí)，也可以讓學(xué)生暢所欲言自己取得的收獲、已有的進(jìn)步，一方面對(duì)其他同學(xué)是一種啟示，另一方面，成就感也會(huì)成為學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的巨大動(dòng)力，形成良性互動(dòng)，從而鞏固理想之果。

新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)。把握青少年思想脈搏，有的放矢進(jìn)行理想教育，塑造全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的下一代是全社會(huì)共同的責(zé)任。所以，請(qǐng)讓學(xué)生放飛理想，但千萬(wàn)別讓學(xué)生放“飛”了理想。