福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)龍林中心小學(xué) 王名锃

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力有很大幫助，通過各種教學(xué)的開展，學(xué)生可以深入了解美術(shù)學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想，提升教學(xué)靈活性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的不斷提升。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課的內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大影響，是素質(zhì)教育教學(xué)的重要學(xué)科之一。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上具有一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及審美能力。在素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)美術(shù)學(xué)科的關(guān)注度有所提升。欣賞課作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以對(duì)不同類型的作品進(jìn)行分析和觀賞，探索作品中所蘊(yùn)含的寓意，感受作品所表達(dá)的情感，了解美術(shù)元素符號(hào)，從而在潛移默化中形成審美能力，提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。欣賞課作為新型教學(xué)模式，其以美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)為核心，通過改良及創(chuàng)新模式，將多元化元素融入其中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更廣闊的空間，使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，掌握知識(shí)、提升素養(yǎng)、拓展思維方式。美術(shù)教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，選擇多樣化美術(shù)作品，逐步提升學(xué)生認(rèn)知水平，并通過有趣的評(píng)述，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在歡聲笑語中汲取知識(shí)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的意義

（一）圖形識(shí)讀訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合能力

由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，在開展欣賞課時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)。欣賞課中圖像識(shí)讀訓(xùn)練內(nèi)容，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，仔細(xì)觀察各個(gè)組成元素，構(gòu)建審美思維。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，圖像信息隨處可見，如路邊標(biāo)識(shí)及電視廣告等，學(xué)生具備一定的圖像識(shí)讀能力，可以快速掌握作品信息。美術(shù)欣賞課中的圖像識(shí)讀教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和靈活性，與生活實(shí)踐緊密相連，是人與人交往及交流的形式之一。美術(shù)欣賞課所帶給學(xué)生的視覺內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提升美術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心情感，形成自我獨(dú)特思想和審美觀念。通過截圖圖像所蘊(yùn)含的信息，識(shí)讀其內(nèi)涵，解鎖作品，提升自身綜合能力。不同類型的美術(shù)作品所運(yùn)用的繪畫手法不同，所表達(dá)的情感也不同，學(xué)生圍繞作品，增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)，與作者思想共鳴，挖掘作品中心思想，完善自我人格修養(yǎng)。

（二）文化與審美結(jié)合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)欣賞課不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生形成審美觀，還能夠通過作品加強(qiáng)文化與審美的結(jié)合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，各種各樣的信息為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材。欣賞課教學(xué)的有效開展可促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生美好人格的養(yǎng)成。欣賞課教學(xué)內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代科技、歷史文化等多方面的作品，不同作品可以拓展學(xué)生視角，通過對(duì)美術(shù)符號(hào)及圖片等元素的解讀與分析，學(xué)生逐漸掌握美術(shù)的核心內(nèi)容，了解不同文化內(nèi)涵，樹立正確思想觀。美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生所喜歡的作品風(fēng)格，確定欣賞主題，選擇欣賞作品，使學(xué)生感受多樣化風(fēng)格作品，培養(yǎng)邏輯思維。

（三）了解作品創(chuàng)作核心，形成創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐提升創(chuàng)新素養(yǎng)，將美術(shù)知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，發(fā)揮自我想象力，充分感受美術(shù)作品所表達(dá)的核心內(nèi)容，提升對(duì)作品的鑒賞力。美術(shù)教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂欣賞課開展方案，以實(shí)踐為教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自我想法，勇于發(fā)表對(duì)作品的見解。了解作品繪畫手法，查閱相關(guān)背景資料，從而深入理解作品，感受內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作理念。欣賞課的有效開展，可以使學(xué)生感受到不同作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義，學(xué)生思維方式和視野得到進(jìn)一步拓展，在欣賞作品過程中獲取知識(shí)、創(chuàng)新想法、掌握美術(shù)運(yùn)用形式。如欣賞文化類美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生可以先查閱資料，了解文化歷史背景，從作品的抽象化內(nèi)容中找到核心點(diǎn)，大膽提出想法，激發(fā)對(duì)作品欣賞的熱情。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略探究

（一）以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，探索教學(xué)新思路

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師所選擇的欣賞作品與學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力相匹配，很多作品的創(chuàng)作靈感來源于日常生活以及社會(huì)文化，學(xué)生在欣賞過程中可以獲取很多信息。欣賞課可以將學(xué)生帶入作品所描繪的文化環(huán)境中，融入文化氛圍，感受作品所表達(dá)的內(nèi)涵，提升認(rèn)知能力。

例如，五年級(jí)上冊(cè)“家鄉(xiāng)古建筑”教學(xué)中，教師可以選擇具有代表性的家鄉(xiāng)美術(shù)作品，并引導(dǎo)學(xué)生了解古建筑建造時(shí)期的歷史文化，從藝術(shù)層面分析作品，深入感受作品的創(chuàng)作價(jià)值。學(xué)生從作品的直觀表象中逐步深入內(nèi)涵，理解作品的本質(zhì)內(nèi)容，拓展思路，提升審美能力和認(rèn)知能力。

（二）探索有效教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練

在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，小學(xué)美術(shù)采用多樣化教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，內(nèi)容范圍十分廣泛。欣賞課中各種類型的作品，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)單一化的局限，通過圖片、視頻及文字等元素，給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺感受。結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)情況，多媒體被應(yīng)用于各領(lǐng)域中，欣賞課也不例外，多樣化的素材給予學(xué)生視覺感受，教學(xué)效果也十分理想。美術(shù)教師將教學(xué)內(nèi)容以幻燈片方式展示出來，在制作課件過程中，將美術(shù)作品各個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容融入課件中，構(gòu)建知識(shí)關(guān)聯(lián)平臺(tái)，使學(xué)生快速掌握知識(shí)，深層次分析作品。傳統(tǒng)模式與新型模式的有效融合，能有效培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提升美術(shù)教學(xué)水平。

例如，在“瓶花與水果”教學(xué)中，教師可以選擇生活化美術(shù)作品，作品可以涵蓋各個(gè)方面，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，感悟作品所表達(dá)的生活意義，探究美術(shù)作品和日常生活的緊密關(guān)聯(lián)性，將生活中的靈感運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，拓展思維方式，提升學(xué)習(xí)能力。在欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并分享美術(shù)素材。如此，學(xué)生對(duì)技巧的掌握越來越嫻熟，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也會(huì)更加靈活。

（三）采用情境化教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)用性

情境化教學(xué)模式可以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性，使學(xué)生在模擬場(chǎng)景中感受作品情感。美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中，采用情境化教學(xué)模式，可以使學(xué)生快速掌握美術(shù)知識(shí)，特別是生活類藝術(shù)作品，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透徹分析作品，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在欣賞作品時(shí)，以日常生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)表自己的看法。

例如，在“自制盆景”教學(xué)中，教師選擇的作品應(yīng)包含生活中常見盆景等元素，為學(xué)生創(chuàng)建熟悉的氛圍。結(jié)合不同盆景作品，學(xué)生互相分享欣賞作品之后的感受，并思考如果自己創(chuàng)作作品將會(huì)描繪哪些事物。學(xué)生通過應(yīng)用不同的色彩及繪畫手法，為作品創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在欣賞作品時(shí)，創(chuàng)造力受到激發(fā)，思維受到啟發(fā)，思路得到拓展，對(duì)作品的理解也更加富有情感，對(duì)生活的感受也會(huì)更加真實(shí)。與此同時(shí)，不同類型作品帶給學(xué)生的視覺感受不同，學(xué)生可以充分了解美術(shù)藝術(shù)的魅力，感悟作品創(chuàng)作的意義，逐步培養(yǎng)自身素養(yǎng)，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮欣賞課教學(xué)價(jià)值

欣賞課教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好素養(yǎng)及專業(yè)能力，構(gòu)建高效美術(shù)課堂。結(jié)合現(xiàn)階段欣賞課開展現(xiàn)狀，應(yīng)積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)，找到教學(xué)不足之處，從而及時(shí)采取有效措施，優(yōu)化欣賞課教學(xué)模式，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。教師應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，給予學(xué)生一定的思考空間，構(gòu)建完整教學(xué)體系。對(duì)于學(xué)生天馬行空的想法，教師應(yīng)正確引導(dǎo)并給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法，逐步完善美術(shù)教學(xué)模式。學(xué)生互相分享欣賞心得，共同進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效開展，有效鍛煉了學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理選擇欣賞作品，融入文化內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給予學(xué)生豐富的視覺感受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開展各類實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生深層次理解作品，分析藝術(shù)創(chuàng)作模式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，逐步提升美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。