辛躍武

書法是漢字的表現(xiàn)形式，漢字是書法的載體，承載著文明，跨越歷史長(zhǎng)河，走到今天，雖然有五千年的歷史文明，但是它依然年輕，是中華文化的根基所在，更是中華民族的精神氣象。多年來(lái)，江蘇省徐州市潘塘中心小學(xué)在“慧創(chuàng)”理念指引下，在書法課程設(shè)置、課堂教學(xué)形式、文化氛圍營(yíng)造等方面進(jìn)行了深入的實(shí)踐探究，努力實(shí)現(xiàn)書法育人的美好愿景。

一、“慧創(chuàng)”理念的內(nèi)涵厘定

徐州市潘塘中心小學(xué)創(chuàng)辦于1942 年，是江蘇省書法特色學(xué)校，因新城區(qū)建設(shè)的需要，自2006 年12 月起，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，并不斷接收失地農(nóng)民及外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)。基于特殊的地理位置，特殊的生源結(jié)構(gòu)，學(xué)校以學(xué)生、家長(zhǎng)需求為導(dǎo)向，提供學(xué)生零起點(diǎn)、家長(zhǎng)零投入的智慧成長(zhǎng)的平臺(tái)，以“慧創(chuàng)”教育為指導(dǎo)，著力培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的“慧創(chuàng)少年”。

慧，本意是聰明，有才智。《方言》中道：知或謂之慧。創(chuàng)，根據(jù)《廣雅》釋義：“創(chuàng)，始也?！薄皠?chuàng)”即創(chuàng)新，創(chuàng)造?；坌膯⒅牵瑯穭?chuàng)躬行，知行合一，是為“慧創(chuàng)”?！盎蹌?chuàng)”在學(xué)校書法教學(xué)中，一是體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧生成，二是在學(xué)校實(shí)施書法課程中創(chuàng)造性地解決開展書法教學(xué)的各種困難，傳承中華民族傳統(tǒng)文化。在全校師生中普及書法教學(xué)，繼承和發(fā)展書法內(nèi)涵和魅力是“慧創(chuàng)”書法課程的核心理念。

二、書法課程的價(jià)值所在

1.培養(yǎng)高潔的品格。

俗話說(shuō)字如其人，字可以反映一個(gè)人的性格、品德，常年的書寫，字和人就會(huì)無(wú)意識(shí)地融為一體，一個(gè)人的做事風(fēng)格、處事原則和思維定式，都會(huì)滲透到字里。例如唐代大書法家顏真卿的書法作品，一方面具有強(qiáng)烈而宏大的藝術(shù)風(fēng)格，另一方面又體現(xiàn)了他剛正不阿、剛正不阿的品格。小學(xué)教學(xué)就應(yīng)該在學(xué)生寫字的初始階段培養(yǎng)好他們正確規(guī)范的寫字，并滲透到自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人。

2.提升審美的素養(yǎng)。

書法教學(xué)不是單純的讓學(xué)生寫好字，更是通過(guò)學(xué)習(xí)書法來(lái)提高自己的審美能力，“書畫同源”，書法的美育功能也是顯而易見的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書法，可以提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化濃厚的興趣。正如美學(xué)大師宗白華所說(shuō)：“中國(guó)人的筆從一幅畫開始，突破虛空，留下筆跡，不僅流淌出人們心中的美，也流淌出萬(wàn)物的美。”一筆一畫彰顯傳統(tǒng)文化精髓，在小學(xué)的書法教學(xué)中，除了教授寫字的技能以外，書法的鑒賞能力和評(píng)論能力的培養(yǎng)同樣重要。

3.有益身心的健康。

由于種種原因，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，普遍以自我為中心，心態(tài)浮躁、缺乏耐性，做事不夠?qū)Ｗⅲ３０胪径鴱U。而書法練習(xí)恰恰需要靜心凝神、持之以恒，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的耐性、毅力、體力都有很大的幫助。因此，書法教育養(yǎng)心修身，不僅培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品質(zhì)和高雅的審美能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

4.激發(fā)創(chuàng)造的潛能。

書法教育是學(xué)生創(chuàng)造力體現(xiàn)的一個(gè)特殊渠道，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的字都各有特點(diǎn)，作為書法教學(xué)，如何能根據(jù)學(xué)生的性格和審美特點(diǎn)來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)他們寫出具有個(gè)性的書法作品，即是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生形成自己風(fēng)格的不斷積淀的過(guò)程，讓學(xué)生切實(shí)感受到書法不但是寫字，更是展示自己個(gè)性、風(fēng)格和內(nèi)涵的媒介。

三、書法課程的實(shí)踐探究

教育部和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)生寫字提出了明確的要求，基于此，學(xué)校一直非常重視書法教育。多年來(lái)，學(xué)校圍繞“認(rèn)認(rèn)真真寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人”這一主題，開拓思維，創(chuàng)新方法，不斷豐富書法課程內(nèi)容，探討課程實(shí)施的途徑，進(jìn)行了有益的嘗試：

1.借書法平臺(tái)，用雙師教學(xué)。

隨著智慧校園的建設(shè)，學(xué)校借助信息技術(shù)，利用云平臺(tái)，形成了“專家線上教授，老師線下輔導(dǎo)”的雙師課堂模式，解決了寫字教學(xué)的師資和教材問題。學(xué)校選用的點(diǎn)化教育教學(xué)軟件，與教材寫字教學(xué)內(nèi)容同步，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。將每周三第一節(jié)校本課作為全校統(tǒng)一的寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬筆書法的全員輔導(dǎo)。利用這個(gè)軟件，學(xué)生可以在課外任意時(shí)間進(jìn)行仿寫練習(xí)，滿足了不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的需求，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能寫出一手好字。

2.與書院簽約，與名家同行。

教育部頒發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》后，學(xué)校更加規(guī)范了書法課程的設(shè)置，與專業(yè)書法教育團(tuán)隊(duì)——“宣鳙書院”深度合作，成立宣鳙書院潘塘中心小學(xué)分院，配備以徐州市書法家協(xié)會(huì)副主席、宣鳙書院院長(zhǎng)陳暉為引領(lǐng)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。四年級(jí)學(xué)生全員參與，每班每周一次軟筆書法課，時(shí)間為一個(gè)下午兩節(jié)連上，書法家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，全面推行軟筆書法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“寫字、書法”齊頭并進(jìn)。

3.以社團(tuán)跟進(jìn)，辦書法匯展。

書法社團(tuán)是書法教學(xué)的補(bǔ)充與延展，每天下午放學(xué)后，學(xué)生會(huì)走進(jìn)軟筆、硬筆書法社團(tuán)，由專業(yè)的書法教師指導(dǎo)書寫技巧。每年六月份的校園藝術(shù)節(jié)上，有書法社團(tuán)的學(xué)生優(yōu)秀書法作品展評(píng)，還有部分學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，交流切磋，其樂無(wú)窮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣。

4.抓競(jìng)賽考級(jí)，促水平提高。

以賽促練是學(xué)校常年堅(jiān)持的習(xí)慣，因此，在做好學(xué)生書法素養(yǎng)普及與提高的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織學(xué)生參加各級(jí)教育部門組織的相關(guān)活動(dòng)，取得了較為豐碩的成果。近年來(lái)，在省、市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)書法比賽中，500 余人次獲得了多種等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。書法考級(jí)工作也是普及書法教育、提高學(xué)生書法素養(yǎng)的補(bǔ)充途徑，學(xué)校每年都組織大批學(xué)生參加江蘇省書法考級(jí)。數(shù)年來(lái)，學(xué)校先后有近百名學(xué)生取得了硬筆書法九級(jí)、十級(jí)合格證書，取得三到八級(jí)合格證書的達(dá)數(shù)千人次。

5.重師資培訓(xùn)，促專業(yè)提升。

近幾年由于招聘的教師非師范類比較多，教師自身的書寫能力和鑒賞能力不高，書法的教學(xué)遇到了很大的阻力。為提高教師的理論素養(yǎng)、書法水平和書寫指導(dǎo)能力，學(xué)校邀請(qǐng)市書法家協(xié)會(huì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)線上、線下形式，每周定期授課，講授書法理論基礎(chǔ)知識(shí)，提升教師常用書體的臨寫技能和創(chuàng)作實(shí)踐能力。要求教師每周上交軟筆、硬筆書法作品各一幅，由書協(xié)的書法家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以迅速提升教師的書寫水平。

6.創(chuàng)書法氛圍，建墨香校園。

為創(chuàng)設(shè)濃郁的書法氛圍，學(xué)校精心打造了“二園一中心”：“蘭亭園”緣起于“書圣”王羲之曲水流觴的典故，內(nèi)設(shè)歷代書法名家碑帖，徜徉其中，靜心欣賞，讓學(xué)生感受美；“潑墨園”里墨韻悠長(zhǎng)，精選的名家作品隨處可見，互動(dòng)的石桌是學(xué)生一顯身手的小舞臺(tái)；校園里目極之處師生精美作品隨處可見，仰首可觀，讓學(xué)生享受美；拆文解字中心的“文脈、文道、文韻、文趣”四個(gè)主題空間，則引領(lǐng)學(xué)生溯本求源，幫助學(xué)生理清文脈，了解文道，感受文韻，體驗(yàn)文趣，在這里，學(xué)生還可以動(dòng)手拆字、印章，體驗(yàn)活字印刷術(shù)，感受古人的聰明才智。墨香濃郁的校園文化，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)品味，展示了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，又啟發(fā)著莘莘學(xué)子對(duì)藝術(shù)的追求和向往。

秉承“慧學(xué)樂創(chuàng)”的辦學(xué)理念，學(xué)校多渠道實(shí)施書法課程，滿足了不同程度學(xué)生的需求，朝著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)闊步前進(jìn)！