王壽斌

新冠肺炎疫情的迅速傳播使各級(jí)各類(lèi)學(xué)校紛紛延遲開(kāi)學(xué)，為了最大限度減小延遲開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響，教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于2020 年2月6 日發(fā)布《關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》，全面部署延遲開(kāi)學(xué)期間的線(xiàn)上教學(xué)工作。同時(shí)，教育部開(kāi)通“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂”，免費(fèi)供教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用，發(fā)布《在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)學(xué)?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”工作做出安排。至此，一場(chǎng)別開(kāi)生面的、涵蓋各級(jí)各類(lèi)教育的在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕，教學(xué)活動(dòng)從教室轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師也紛紛化身網(wǎng)絡(luò)主播。

以“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”為特征的線(xiàn)上教學(xué)新模式不僅倒逼教師提升信息化教學(xué)素養(yǎng)和在線(xiàn)教學(xué)能力，而且成為傳統(tǒng)教育教學(xué)改革的助推器，由疫情催生的教學(xué)系統(tǒng)變革箭在弦上，由變革引發(fā)的專(zhuān)題研究也漸成熱門(mén)。表面上看，在線(xiàn)教學(xué)只是將教師的教學(xué)活動(dòng)從線(xiàn)下搬到了線(xiàn)上，其實(shí)，這一變化給教育尤其是職業(yè)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

其一，學(xué)生缺乏自律意識(shí)是職教在線(xiàn)教學(xué)的致命短板。在線(xiàn)教學(xué)對(duì)職業(yè)教育的負(fù)面影響相對(duì)較大，最大的原因在于職校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍較差，對(duì)于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的自控能力更是薄弱。

其二，教師難以適應(yīng)新型教學(xué)方式。疫情來(lái)得突然，在線(xiàn)教學(xué)讓很多教師毫無(wú)準(zhǔn)備地“趕鴨子上架”。年齡偏大的教師信息化設(shè)備的使用能力弱，很難適應(yīng)新的教學(xué)方式，在直播過(guò)程中常常手忙腳亂、顧此失彼；而青年教師雖然擅長(zhǎng)使用信息技術(shù)，但缺乏基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要使在線(xiàn)直播與教學(xué)管理完美對(duì)接也非易事，教學(xué)過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)較重。

其三，職業(yè)教育的實(shí)習(xí)與作業(yè)無(wú)法在網(wǎng)上順利完成。在線(xiàn)教學(xué)作為短時(shí)期內(nèi)的應(yīng)急之舉，可以避免因教學(xué)課時(shí)不足而難以完成人才培養(yǎng)任務(wù)的情況，但很多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)需要通過(guò)“講練交替”的方式完成，在線(xiàn)教學(xué)無(wú)法給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。而且，專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作業(yè)布置和完成，也不能突破“線(xiàn)上”條件的制約。

其四，在線(xiàn)教學(xué)中的情感交流難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，在線(xiàn)教學(xué)更適合純理論的知識(shí)點(diǎn)講解和單任務(wù)的試題評(píng)析，而在解決教育最核心的情感問(wèn)題方面卻具有明顯弱勢(shì)。研究顯示，師生面對(duì)面交流是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一。在課堂教學(xué)中，情緒可以增進(jìn)認(rèn)知，而線(xiàn)上教學(xué)的單向互動(dòng)卻無(wú)法有效調(diào)動(dòng)和控制學(xué)生情緒，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

其五，系統(tǒng)化教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。在線(xiàn)教學(xué)因受條件的限制，更容易進(jìn)行點(diǎn)狀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中割裂知識(shí)間的聯(lián)系，將整體的知識(shí)碎片化，無(wú)法以點(diǎn)帶面串珠成鏈，也無(wú)法從整體上去感知事物。

新冠肺炎疫情催生了在線(xiàn)教學(xué)，在線(xiàn)教學(xué)給傳統(tǒng)教育教學(xué)工作帶來(lái)很多困難。然而，也正因?yàn)檫@種“倒逼”給了我們深化教育教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)新型在線(xiàn)教學(xué)進(jìn)行研究，進(jìn)而著手改善今后的教育教學(xué)工作。

一是在線(xiàn)教學(xué)敦促和幫助教師改變角色認(rèn)知。線(xiàn)上教學(xué)在情感交流方面的不足導(dǎo)致教學(xué)效果打折，育人目標(biāo)難以達(dá)成，讓人們不得不對(duì)教學(xué)的目的和教師的角色進(jìn)行反思。信息化和大數(shù)據(jù)已經(jīng)改變了人們的工作、生活和交流方式，也改變了知識(shí)生產(chǎn)方式。毫無(wú)疑問(wèn)，教育的最終目的是幫助孩子適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求，而培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、自律意識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，讓孩子在浩如煙海的信息中自主篩選、分析和應(yīng)用信息，則是教育的應(yīng)有之義。因此，未來(lái)的教師更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的教練、教學(xué)的導(dǎo)演、成長(zhǎng)的督導(dǎo)，而不只是單向傳授知識(shí)的講師。

二是在線(xiàn)教學(xué)催生績(jī)效評(píng)價(jià)方式變革。教學(xué)評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)和監(jiān)督的雙重功能。評(píng)價(jià)是否科學(xué)，一要看這種評(píng)價(jià)能否對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行客觀、公正、正確的評(píng)判，二要看這種評(píng)價(jià)能否發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)師生教與學(xué)的行為與時(shí)俱進(jìn)。在線(xiàn)教學(xué)則更看重教師是否當(dāng)好了教練、導(dǎo)演，是否應(yīng)用了項(xiàng)目化教學(xué)方式，是否培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)于在線(xiàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，也將契合作為互聯(lián)網(wǎng)世界“原住民”的學(xué)生的特點(diǎn)，以及在線(xiàn)教學(xué)自身的規(guī)律，不只評(píng)價(jià)單純的技術(shù)應(yīng)用，而更應(yīng)面向績(jī)效，鼓勵(lì)師生互動(dòng)，褒揚(yáng)情感教育，引導(dǎo)能力培養(yǎng)。

三是在線(xiàn)教學(xué)助力遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)管理。疫情之下，如何進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，是職業(yè)院校面臨的現(xiàn)實(shí)難題。異軍突起的在線(xiàn)學(xué)習(xí)為遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)管理提供了借鑒，在線(xiàn)技術(shù)的深化應(yīng)用，為全天候、全過(guò)程、全覆蓋的實(shí)習(xí)管理提供了線(xiàn)上選項(xiàng)。越來(lái)越多的職業(yè)院校開(kāi)始嘗試運(yùn)用釘釘、騰訊云課堂、網(wǎng)易云課堂、企業(yè)微信等平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)管理，一些信息技術(shù)力量較強(qiáng)的院校還結(jié)合校情進(jìn)行校本管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的線(xiàn)下實(shí)習(xí)管理進(jìn)行升級(jí)改造。

需要提醒的是，眼下疫情還在持續(xù)，仍有部分省份的學(xué)生不能返校復(fù)學(xué)，在線(xiàn)教學(xué)還將持續(xù)一段時(shí)間，而且即便在所有的學(xué)校都復(fù)學(xué)以后，在線(xiàn)教學(xué)仍將作為線(xiàn)下課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充而長(zhǎng)期存在。所以，所有的一線(xiàn)教師和學(xué)校管理者，都有必要持之以恒地開(kāi)展針對(duì)在線(xiàn)教學(xué)的深入研究，緊緊抓住疫情之“?！睅Ыo我們的改革機(jī)遇，不斷將職業(yè)教育的改革發(fā)展推向新的高度。