多元文化對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的影響

□山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭迎

隨著我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)多元文化觀念的不斷發(fā)展，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方向和目標(biāo)也發(fā)生了很大的改變。本文進(jìn)一步闡述了我國(guó)開展音樂(lè)多元化理念教育應(yīng)遵循的原則以及開展多元化音樂(lè)教育對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響，從而證明將多元化音樂(lè)教育理念應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有利于促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的多元化發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育行業(yè)的發(fā)展，讓我國(guó)的音樂(lè)能夠更好地走向世界。

一、什么是多元文化音樂(lè)教育理念

多元文化音樂(lè)教育理念，顧名思義就是將世界上的多元文化與音樂(lè)教育理念進(jìn)行融合得到的新的教育理念。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的實(shí)施應(yīng)該融入多元文化的內(nèi)容，讓文化的多元性和多樣性能夠較好地在課堂中展現(xiàn)出來(lái)。從文化的角度進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，將多元文化教育理念與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠讓文化更好地融入音樂(lè)教學(xué)之中，從音樂(lè)教育的角度進(jìn)行分析。雖然多元化教育教育理念在教學(xué)的過(guò)程存在很多差異，但也有一些共同的特點(diǎn)，有利于促進(jìn)文化的發(fā)展。

二、多元文化音樂(lè)教育理念需要遵循的基本原則

我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，如果想要融入多元化文化音樂(lè)教學(xué)理念，就應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則。由于每個(gè)國(guó)家、每個(gè)地區(qū)文化的特點(diǎn)都不同，所以表演音樂(lè)的形式也是多種多樣的，因此在進(jìn)行多元化音樂(lè)教學(xué)時(shí)，一定要注意尊重不同文化的表現(xiàn)方式與風(fēng)格；其次，在學(xué)習(xí)多元化音樂(lè)時(shí)，要注意遵循音樂(lè)整體性原則；再次，在學(xué)習(xí)多元化音樂(lè)的時(shí)候，還應(yīng)該學(xué)習(xí)該音樂(lè)的社會(huì)和文化背景知識(shí)；最后，世界上的音樂(lè)文化有很多種形式，因此，多元化音樂(lè)教育的內(nèi)容應(yīng)該將世界上不同的音樂(lè)形式都涵蓋進(jìn)去。

三、多元文化音樂(lè)教育理念在小學(xué)音樂(lè)教育中開展的意義

（一）讓學(xué)生開闊眼界，用音樂(lè)認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)正確的世界觀

音樂(lè)是人們表達(dá)文化內(nèi)涵的一種方式，同時(shí)也是文化組成的部分之一，將多元文化音樂(lè)教育理念融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生了解不同的音樂(lè)形式，讓學(xué)生的眼界更加開闊。西方音樂(lè)的表現(xiàn)形式與我國(guó)本土音樂(lè)的表現(xiàn)形式有很大的差異，西方音樂(lè)演奏中主要使用的樂(lè)器包括鋼琴、電子鋼琴、大提琴、小提琴和揚(yáng)琴等，而我們民族音樂(lè)演奏中主要使用的笛子、古箏、嗩吶、二胡和鑼鼓等，二者對(duì)于音樂(lè)理論的理解也略有不同。在小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，通過(guò)開展多元文化的音樂(lè)教育，可以使學(xué)生了解不同的音樂(lè)的表現(xiàn)形式、樂(lè)器形式以及音樂(lè)理論知識(shí)，有利于小學(xué)生打破自身認(rèn)知的局限性，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到音樂(lè)文化知識(shí)，同時(shí)還可以了解不同國(guó)家、地區(qū)和民族在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的文化差異，有利于小學(xué)生形成正確的世界觀。

（二）讓中國(guó)本土音樂(lè)融入世界，促進(jìn)音樂(lè)無(wú)國(guó)界融合發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，我國(guó)與世界其他國(guó)家的文化交流越來(lái)越頻繁，在我國(guó)的民族文化中音樂(lè)是一個(gè)重要的組成部分。輸出音樂(lè)文化，能夠讓世界各國(guó)更好地認(rèn)識(shí)到中國(guó)的文化以及中國(guó)對(duì)外交流的態(tài)度。音樂(lè)文化是沒有國(guó)界的，同時(shí)也沒有高低貴賤之分，只是不同的文化背景下音樂(lè)的表現(xiàn)形式有所不同。很多人對(duì)西方的音樂(lè)文化了解頗深，但是忽略了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中，開展多元文化的音樂(lè)教育模式，能夠讓學(xué)生更好地了解我國(guó)優(yōu)秀的本土音樂(lè)，讓小學(xué)生更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)之美，結(jié)合多樣的音樂(lè)形式，促進(jìn)中西方音樂(lè)的交流與融合，促進(jìn)音樂(lè)的無(wú)國(guó)界、無(wú)地域、無(wú)民族的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的核心素養(yǎng)。

四、多元文化音樂(lè)教育在小學(xué)音樂(lè)教育中開展的策略

（一）建立健全多元文化音樂(lè)教育的教學(xué)體系

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)和多元文化基本理論知識(shí)相結(jié)合，在多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中開展多元文化的音樂(lè)教育活動(dòng)。教師要認(rèn)真研究多元文化音樂(lè)教育的理論和實(shí)踐知識(shí)，建立完善的多元文化音樂(lè)教育教學(xué)體系，逐漸形成完整的多元文化音樂(lè)教學(xué)理論體系。

（二）提高小學(xué)音樂(lè)教育中教師的整體素質(zhì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識(shí)主要是通過(guò)教師和家長(zhǎng)，在多元文化不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、了解音樂(lè)文化、欣賞音樂(lè)文化等方面有著非常重要的意義。在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師不僅要學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要加強(qiáng)本民族音樂(lè)與西方音樂(lè)融合的文化研究，以提高小學(xué)音樂(lè)教育的整體素質(zhì)，開展多元文化的音樂(lè)教育。

（三）重視本土音樂(lè)的發(fā)展，加強(qiáng)音樂(lè)無(wú)國(guó)界融合教育

在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)本土音樂(lè)知識(shí)和文化的培養(yǎng)，使小學(xué)生在小學(xué)階段能夠體驗(yàn)民族文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)民族文化和本土音樂(lè)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)本土音樂(lè)與西方音樂(lè)的融合，更好地向世界展示我們的民族文化，加強(qiáng)我們的文化與世界文化的融合發(fā)展。

五、多元文化音樂(lè)教育理念對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育改革的影響

（一）轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育教學(xué)觀念

將多元文化音樂(lè)教育理念應(yīng)用到我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中，使我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念得到了轉(zhuǎn)變。我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一般只教授單一的音樂(lè)文化。應(yīng)用多元文化音樂(lè)觀念，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)各國(guó)音樂(lè)文化一視同仁，在多元文化音樂(lè)教育中，要使學(xué)生了解和理解多元文化音樂(lè)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)和理解音樂(lè)，有利于多元文化音樂(lè)的傳播。

（二）對(duì)音樂(lè)教育課程設(shè)置的影響

多元文化的音樂(lè)教育理念，對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育課程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。過(guò)去，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課程中學(xué)習(xí)的基本都是單一的音樂(lè)文化內(nèi)容，但是隨著將多元文化音樂(lè)教育理念應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂之中，將多元的音樂(lè)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，提升學(xué)生理解多元音樂(lè)文化的能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有很大的幫助。此外，在多元文化的音樂(lè)環(huán)境中，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程可以適當(dāng)?shù)卦黾悠渌麌?guó)家的音樂(lè)知識(shí)，將國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教育理念和方法引進(jìn)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的多元音樂(lè)意識(shí)。

（三）改進(jìn)高校音樂(lè)教育的教學(xué)方法

基于多元文化音樂(lè)教育理念的音樂(lè)教育改革有效地改進(jìn)了我國(guó)的音樂(lè)教育方法。在多元文化音樂(lè)教育理念的基礎(chǔ)上，小學(xué)音樂(lè)教育從音樂(lè)內(nèi)涵、音樂(lè)表演、音樂(lè)演奏等方面進(jìn)行多元文化音樂(lè)教育，強(qiáng)化了文化對(duì)音樂(lè)教育的重要性。在小學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)施多元文化教育，應(yīng)該以平等為基礎(chǔ)，即平等地對(duì)待各種文化音樂(lè)。音樂(lè)教師在實(shí)施多元文化音樂(lè)理念教育時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持正確的觀念，堅(jiān)持在小學(xué)音樂(lè)課堂中引入多元文化音樂(lè)教育理論。

綜上所述，隨著多元文化音樂(lè)教育理念的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的變化，促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)走向國(guó)際舞臺(tái)有很大的幫助。