• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      如何做好參與世界競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備
      ——基于江蘇省蘇州市初中生國(guó)際化素養(yǎng)監(jiān)測(cè)研究

      2020-12-19 00:01:08王靜芝
      江蘇教育 2020年42期
      關(guān)鍵詞:國(guó)際化初中生素養(yǎng)

      王靜芝 陸 云

      一、研究背景

      面向新時(shí)代,江蘇省蘇州市作為國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和長(zhǎng)三角地區(qū)重要的中心城市之一,一直大力推進(jìn)教育對(duì)外開放戰(zhàn)略,著力打造具有蘇州特色的國(guó)際理解教育模式,全面提升教育國(guó)際化發(fā)展水平,全力構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育對(duì)外開放格局。在2018年、2019 年連續(xù)召開的蘇州國(guó)際理解教育大會(huì),集中展現(xiàn)和總結(jié)了蘇州教育國(guó)際化階段性的成果。

      回歸到學(xué)生,他們的國(guó)際化素養(yǎng)水平如何?做好迎接未來世界競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備了嗎?教育應(yīng)該如何變革以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?為此,項(xiàng)目組對(duì)全市范圍內(nèi)的10275 名初中生的國(guó)際化素養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及影響因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)研究,以期為制定和規(guī)劃教育國(guó)際化相關(guān)政策和項(xiàng)目、開展國(guó)際理解教育的實(shí)踐探索提供可資參考的建議。

      二、研究對(duì)象與方法

      (一)概念界定

      本研究基于亨特(Hunter)的國(guó)際能力理論,結(jié) 合DeSeCo(Definition and Selection of Competencies)計(jì)劃關(guān)于國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)下學(xué)生需要具備的基本能力的分析,以及PISA 發(fā)布的2018 全球勝任力框架,將“國(guó)際化素養(yǎng)”劃分為“知識(shí)”“理解”“技能”“態(tài)度”四個(gè)維度,并將其定義為:具有世界語言、文化、歷史、地理以及全球問題等方面的基礎(chǔ)知識(shí),擁有和平、民主、發(fā)展的全球化視野和開放性態(tài)度,對(duì)文化差異保持理解和尊重,能夠運(yùn)用有關(guān)知識(shí)有效地進(jìn)行跨文化合作與交流。

      (二)監(jiān)測(cè)對(duì)象

      本研究采用整群抽樣的方法,隨機(jī)抽取了蘇州市92 所初中校(包括各縣、市、區(qū)的8 所學(xué)校及所有市直屬學(xué)校)的初一、初二、初三各一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,參與本次調(diào)查。回收問卷共10780 份,經(jīng)數(shù)據(jù)篩選后,獲得有效樣本10275個(gè),其中,男生5157 人,占50.19%;初一學(xué)生3605 人,占35.09%,初 二 學(xué) 生3424 人,占33.32%,初三學(xué)生3246人,占31.59%。

      (三)監(jiān)測(cè)工具

      本監(jiān)測(cè)主要采用自編問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,問卷共分為四部分:第一部分為學(xué)生個(gè)人背景特征,包括學(xué)生的性別、年級(jí)、家庭背景等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量以及學(xué)生出國(guó)經(jīng)歷等;第二部分為針對(duì)初中生的《國(guó)際化素養(yǎng)量表》;第三部分為學(xué)生所感知到的國(guó)際化環(huán)境,主要包括家庭、教師和學(xué)校等方面;第四部分為學(xué)生參與國(guó)際化課程、活動(dòng)的情況。

      三、研究結(jié)果與分析

      (一)初中生國(guó)際化素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

      初中生的國(guó)際化素養(yǎng)總體狀況較好,平均得分為3.16(標(biāo)準(zhǔn)差為0.59),大于理論中值2.50。對(duì)國(guó)際化素養(yǎng)四個(gè)維度的得分比較可知,學(xué)生在國(guó)際化態(tài)度上的得分最高,表明初中生大都具有較強(qiáng)全球化意識(shí),能在認(rèn)同本民族文化的基礎(chǔ)上,開放地接納不同文化的差異,并樂于參與跨文化的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。學(xué)生的國(guó)際化的理解程度較高,這表明學(xué)生大多意識(shí)到了全球化社會(huì)的形成及其帶來的影響。

      具體分析學(xué)生在國(guó)際化知識(shí)和技能上的得分情況可知,初中生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化及風(fēng)俗習(xí)慣的了解程度相對(duì)較高,但是對(duì)其他一些國(guó)家的歷史和地理概況、文化習(xí)慣和風(fēng)土人情、國(guó)際組織性質(zhì)和作用的了解程度較低。此外,初中生“和外國(guó)人進(jìn)行恰當(dāng)、有效的交流”“和外國(guó)學(xué)生一起協(xié)同完成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)或活動(dòng)任務(wù)”這兩項(xiàng)交往技能還有待提高。

      (二)初中生國(guó)際化素養(yǎng)的群體差異分析

      本研究選取學(xué)生的家庭所在地、父母受教育程度以及出國(guó)經(jīng)歷等為背景變量,使用T 檢驗(yàn)或F 檢驗(yàn),對(duì)學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)進(jìn)行群體差異性分析。

      1.家庭所在地差異。

      將學(xué)生的家庭所在地分為城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn),進(jìn)行T 檢驗(yàn),結(jié)果顯示,城市家庭學(xué)生的國(guó)際化素養(yǎng)水平均顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生,尤其在國(guó)際化技能方面的差異最大??梢姡鞘袑W(xué)生在國(guó)際化教育資源的享有、跨文化交流的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)等方面較鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生要更占優(yōu)勢(shì)。

      2.父母受教育水平差異。

      將父母的學(xué)歷水平作為自變量,進(jìn)行方差分析可知,不同學(xué)歷水平的家長(zhǎng)其孩子的國(guó)際化素養(yǎng)存在顯著差異,父母的受教育程度越高,學(xué)生的國(guó)際化素養(yǎng)也越高。

      3.出國(guó)經(jīng)歷差異。

      調(diào)查顯示,近三年中,有出國(guó)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)為2423人,占23.58%。通過方差分析可知,不同出國(guó)經(jīng)歷的學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)存在顯著差異,尤其是出國(guó)次數(shù)為0次和1次的學(xué)生之間差異最為明顯,學(xué)生出國(guó)經(jīng)歷越豐富,國(guó)際化素養(yǎng)越高。

      (三)國(guó)際化素養(yǎng)的影響因素分析

      1.學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)與環(huán)境因素的關(guān)系。

      將學(xué)生所感知的環(huán)境影響因素劃分為教師、家庭和學(xué)校三類,進(jìn)行Pearson 相關(guān)分析的結(jié)果顯示,學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)與教師、家庭、學(xué)校等方面的支持性環(huán)境因素均呈顯著的正相關(guān)關(guān)系,其中,教師因素與學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)的相關(guān)性相對(duì)較強(qiáng)。

      具體分析教師、家庭和學(xué)校為學(xué)生提供的國(guó)際化教育資源及環(huán)境現(xiàn)狀,超80%的學(xué)生均認(rèn)同教師在課堂教學(xué)過程中會(huì)滲透一些國(guó)際化的知識(shí)及理念,并且支持學(xué)生參加國(guó)際理解教育的相關(guān)活動(dòng)。其次,76.84%的學(xué)生認(rèn)同會(huì)經(jīng)常與父母一起關(guān)注國(guó)際時(shí)事、談?wù)搰?guó)際議題。最后,81.1%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)校比較注重營(yíng)造國(guó)際化的校園環(huán)境和氛圍。

      2.學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)與國(guó)際化課程或活動(dòng)參與度的關(guān)系。

      通過Pearson 相關(guān)分析可知,學(xué)生在國(guó)際化相關(guān)的課程學(xué)習(xí)或交流活動(dòng)上的參與度,與其國(guó)際化素養(yǎng)的知識(shí)、理解、技能與態(tài)度維度均呈正相關(guān)關(guān)系,尤其是與國(guó)際化知識(shí)與技能的相關(guān)性相對(duì)較強(qiáng)。

      具體分析初中生國(guó)際化課程或活動(dòng)的參與情況,近60%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常關(guān)注和了解全球時(shí)事、查閱外文版書籍或媒介資料,但只有約35%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常參與外籍教師課程、國(guó)際理解教育課程或活動(dòng)、國(guó)際化的賽事論壇和文化活動(dòng),有40%左右的學(xué)生從未參加過中外友好互訪交流活動(dòng)。總體而言,學(xué)生的國(guó)際化活動(dòng)參與度還有待提高,學(xué)校、教師、家庭等在為學(xué)生提供國(guó)際化學(xué)習(xí)資源及活動(dòng)參與機(jī)會(huì)方面還大有可為。

      四、對(duì)策建議

      (一)綜合利用優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育資源,注重差異、促進(jìn)均衡

      教師在設(shè)計(jì)國(guó)際化課程或活動(dòng)過程中要重視個(gè)體差異,考慮學(xué)生的興趣、能力和知識(shí)基礎(chǔ),滿足學(xué)生的多元需求。鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特色(如多語種、校園足球、書法等),利用友好學(xué)校及本土的國(guó)際教育資源,開展豐富多元的國(guó)際文化與交流活動(dòng)。

      (二)全方位推進(jìn)國(guó)際理解教育的實(shí)踐研究,提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)

      學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先行經(jīng)驗(yàn),充分利用本土優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源,集合一批國(guó)際理解教育骨干教師,在探索研究的基礎(chǔ)上共同設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)估面向中小學(xué)生的國(guó)際理解教育課程,通過加強(qiáng)學(xué)科滲透、開展主題活動(dòng)、開設(shè)校本課程、豐富校園文化、建設(shè)資源平臺(tái)、實(shí)施專題培訓(xùn)等途徑全面推進(jìn)國(guó)際理解教育,打造一批國(guó)際理解教育特色品牌項(xiàng)目和教育國(guó)際化示范校。

      (三)加大“走出去”和“引進(jìn)來”結(jié)合力度,提升教師的國(guó)際素養(yǎng)

      各區(qū)各校要加大“走出去”和“引進(jìn)來”結(jié)合力度。一方面,拓寬教師海外培訓(xùn)和出國(guó)任教渠道,豐富教師的海外經(jīng)歷和國(guó)際視野,提升教師的跨文化理解與溝通能力。另一方面,深入推進(jìn)教師引智培訓(xùn)和外籍教師進(jìn)課堂項(xiàng)目。通過聘請(qǐng)外籍專家來蘇開展培訓(xùn),促進(jìn)教師及時(shí)學(xué)習(xí)和了解國(guó)外教育的發(fā)展趨勢(shì)、先進(jìn)的教育理念、內(nèi)容和教材教法;通過引進(jìn)一批受過良好高等教育、具有教育熱情和較強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力的外籍教師,促使中外教師之間思想、文化的交流碰撞。此外,還可以依托本地的國(guó)際教育資源,合作開展教師國(guó)際素養(yǎng)提升培訓(xùn)項(xiàng)目,組織中外教師同課異構(gòu)、教學(xué)研討等活動(dòng)。

      (四)建立學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)的監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制,落實(shí)改進(jìn)措施

      應(yīng)建立學(xué)校自評(píng)與行政部門綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合的國(guó)際化評(píng)估機(jī)制,通過借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果,開發(fā)學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)評(píng)估工具,并進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng),及時(shí)掌握學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、問題及原因,幫助學(xué)校對(duì)癥下藥、有的放矢地采取改進(jìn)措施,真正促進(jìn)學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)的提升。

      猜你喜歡
      國(guó)際化初中生素養(yǎng)
      《發(fā)明與創(chuàng)新》(初中生)征稿啦
      聚焦港口國(guó)際化
      金橋(2022年10期)2022-10-11 03:29:46
      《發(fā)明與創(chuàng)新·初中生》征稿啦!
      必修上素養(yǎng)測(cè)評(píng) 第四測(cè)
      必修上素養(yǎng)測(cè)評(píng) 第三測(cè)
      必修上素養(yǎng)測(cè)評(píng) 第八測(cè)
      必修上素養(yǎng)測(cè)評(píng) 第七測(cè)
      人民幣國(guó)際化十年紀(jì)
      從園區(qū)化到國(guó)際化
      商周刊(2018年12期)2018-07-11 01:27:18
      初中生作文易犯的“十大病”
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      京山县| 化隆| 鞍山市| 松桃| 曲水县| 沭阳县| 乳山市| 绥化市| 北海市| 嘉义县| 栖霞市| 旺苍县| 宾阳县| 钟祥市| 黄冈市| 常德市| 吉安市| 泾源县| 虹口区| 廉江市| 察隅县| 定陶县| 邢台县| 宿松县| 汶上县| 陈巴尔虎旗| 西昌市| 博爱县| 廉江市| 泰兴市| 中西区| 连云港市| 临清市| 琼结县| 赣榆县| 梁山县| 绥芬河市| 北宁市| 双鸭山市| 江华| 莆田市|