文/徐藝桐 施佳 趙培妍 王嘉駿（大連東軟信息學(xué)院）

一、背景概述

從戰(zhàn)略角度看，學(xué)前教育是我國教育體系中的重要組成部分，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。從個(gè)體角度看，在孩子的成長(zhǎng)階段，0-14歲是孩子行為習(xí)慣的重要養(yǎng)成階段，學(xué)前教育對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣、樹立正確價(jià)值觀起到不可磨滅的作用。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一直以來，學(xué)前教育的有關(guān)文獻(xiàn)稀缺，學(xué)前教育的活動(dòng)開展微乎其微，可見學(xué)前教育并未受到重視。教育形式上的局限短板，間接影響了教育內(nèi)容的不足，重視程度和教學(xué)機(jī)制的雙重作用下，關(guān)于未成年人安全教育，更是少之又少。

二、解決措施

（一）理論依據(jù)

根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論可知兒童的發(fā)展是主動(dòng)的過程，即兒童通過主動(dòng)活動(dòng)來探索和認(rèn)知世界，因此兒童教育最重要就是給孩子創(chuàng)造出可供其探索的空間，為其創(chuàng)造可供其發(fā)展的環(huán)境，利用客觀環(huán)境的正確引導(dǎo)來潛移默化地決定孩子的發(fā)展。引導(dǎo)的過程就是活動(dòng)，而游戲是活動(dòng)的更深層次的存在，將虛幻的教育目標(biāo)物化在游戲里，增加主體與客觀環(huán)境的互動(dòng)，增加孩子主動(dòng)探索與主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）解決方法及具體措施

⒈普及知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重要性

要給未成年人科普安全問題的重要性，并且要提高自身危機(jī)意識(shí)，將可能出現(xiàn)的未成年人安全問題告知給孩子。

（1）播放安全教育相關(guān)的影視資料、動(dòng)畫片、廣播劇等。動(dòng)畫影音更容易刺激兒童記憶，提高孩子對(duì)有關(guān)知識(shí)的記憶，家長(zhǎng)可以為孩子講包含安全知識(shí)的小故事、播放專門為孩子創(chuàng)作的相關(guān)的動(dòng)畫片，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)到安全知識(shí)。

（2）編寫朗朗上口的順口溜。如緊急電話的記憶形式，通過編順口溜的方式，讓孩子了解可能發(fā)生的安全問題，并且反復(fù)背誦加深記憶，將安全問題牢記于心。

（3）設(shè)計(jì)安全常識(shí)小游戲。把游戲作為引導(dǎo)的過程，動(dòng)手實(shí)操比單聽理論更容易被理解記憶，孩子通過動(dòng)手實(shí)操，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，適當(dāng)?shù)赝嬗螒蛴幸嫔硇?，玩可以學(xué)習(xí)安全常識(shí)知識(shí)的益智小游戲，放松身心的同時(shí)更可以學(xué)習(xí)到安全知識(shí)，一舉兩得。

⒉情境引導(dǎo)，提供問題解決方案

通過實(shí)景實(shí)案例做演習(xí)，只有知道所經(jīng)歷的是什么，才知道怎樣保護(hù)自己，培養(yǎng)未成年人自我保護(hù)意識(shí)。

（1）進(jìn)行小游戲。通過各式各樣的安全知識(shí)小游戲的使用，達(dá)到學(xué)習(xí)娛樂同步進(jìn)行，把理論知識(shí)具象化，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)。

（2）參與小短劇表演。通過劇本劇情的發(fā)展，讓孩子親臨危險(xiǎn)劇情，鍛煉孩子的應(yīng)急能力。

（3）進(jìn)行演習(xí)。通過定期的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，與消防演習(xí)類似，讓孩子具有時(shí)刻危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)孩子冷靜解決問題。

⒊主客觀結(jié)合，理論知識(shí)與虛擬實(shí)操結(jié)合

將理論化的知識(shí)物化在游戲內(nèi)容中，使其具有可視性，通過虛擬現(xiàn)實(shí)化考察孩子理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，解決實(shí)際問題，降低受害風(fēng)險(xiǎn)。

（1）通過設(shè)置情景，選擇應(yīng)該如何解決問題。通過情景模擬，讓孩子設(shè)身處地地理解知識(shí)，對(duì)自己面臨的潛在威脅進(jìn)行提前的預(yù)知了解，能夠讓孩子更深入地了解事情的利弊，增強(qiáng)警惕心，還能夠開發(fā)思維能力，提高孩子的自我保護(hù)和法制安全意識(shí)。

（2）判斷對(duì)于出現(xiàn)的問題所做的解決方式是否正確。孩子們對(duì)一些陌生事物難以辨別其中利弊，這很可能影響孩子的判斷，通過情景模擬，幫助孩子們分析，有助于知曉正誤，提高判斷能力。

（3）當(dāng)做了錯(cuò)誤選擇時(shí)勇于承擔(dān)錯(cuò)誤。通過情景模擬，能夠讓孩子知曉自己哪一步出現(xiàn)失誤，類似于將筆試具象化，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)責(zé)任，從而去改善、解決問題，防微杜漸未雨綢繆。

⒋潛移默化，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)

利用客觀環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)行熏陶，灌輸安全知識(shí)，培養(yǎng)正確的法律觀念，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)孩子的求知欲。

（1）遇到日常問題時(shí)提問孩子應(yīng)該如何解決。日常生活中遇到與安全知識(shí)相關(guān)的問題，家長(zhǎng)隨時(shí)向孩子詢問解決方案，并做出判斷，正確則夸獎(jiǎng)并給予實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)誤則為孩子示范正確的解決方法。

（2）鼓勵(lì)孩子幫助需要幫助的人，并告訴孩子因時(shí)制宜。家長(zhǎng)要以身作則，在孩子面前先做到幫助需要幫助的人，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教孩子在保護(hù)自己的前提下，去行善幫助他人。

（3）告知孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該去哪里尋求幫助。從小告訴孩子在危險(xiǎn)時(shí)，父母不在身邊，第一時(shí)間求助警察和工作人員，在教育孩子的過程中，注重客觀環(huán)境對(duì)孩子的潛在影響，注意不要用警察等職業(yè)恐嚇孩子，讓他們錯(cuò)認(rèn)為真正能幫助他們的是壞人。

（4）讓孩子熟知緊急電話。帶領(lǐng)孩子牢記常用的緊急求救電話和國際通用的求救信號(hào)，并學(xué)習(xí)記憶家庭住址和家人聯(lián)系方式，防患于未然。