馬 光

（衡水學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 053000）

自九十年代以來，可持續(xù)發(fā)展理念越來越多地為世界各國(guó)所接受。我國(guó)更是這一理念的有力推動(dòng)者和大力踐行者。隨著可持續(xù)發(fā)展理念向各個(gè)領(lǐng)域的滲透，教育尤其是高等教育中開展可持續(xù)發(fā)展的重要性也越發(fā)重要。提高對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)、全球化和貧困問題的認(rèn)識(shí)，意味著環(huán)境教育、素質(zhì)教育和發(fā)展政策教育始終要以可持續(xù)性為導(dǎo)向。這使人們更加認(rèn)識(shí)到，高等教育必須適應(yīng)國(guó)家和全球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。而且可持續(xù)發(fā)展思想在高等教育的所有領(lǐng)域扎根，也可以提高高等教育本身的可持續(xù)性。按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》 和《“十三五”教育規(guī)劃》 要求，在確定可持續(xù)發(fā)展教育作為戰(zhàn)略主題的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步將生態(tài)文明教育與可持續(xù)發(fā)展教育共同作為實(shí)現(xiàn)國(guó)家2035年教育現(xiàn)代化規(guī)劃的戰(zhàn)略主題，并盡快融入教育全過程。

1 高等教育中可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)

高等教育中可持續(xù)發(fā)展教育的總體目標(biāo)是將可持續(xù)發(fā)展的原則、價(jià)值觀和做法納入高等教育的所有方面，在環(huán)境完整性、經(jīng)濟(jì)可行性方面為后代建立一個(gè)更可持續(xù)的未來。當(dāng)下的目標(biāo)是：①提升學(xué)生關(guān)于環(huán)境、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互聯(lián)系的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到這種聯(lián)系能促進(jìn)或阻礙可持續(xù)發(fā)展，并能采取相應(yīng)對(duì)策。②培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀，使之能夠有效的參與可持續(xù)發(fā)展，能夠在決策中整合環(huán)境和經(jīng)濟(jì)等因素。③通過可持續(xù)發(fā)展教育使每個(gè)受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的觀念、行為和生活方式，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。④通過可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)高等教育各方之間的聯(lián)系、互動(dòng)和交流，從而提高高等教育中可持續(xù)發(fā)展教育課程教學(xué)水平。

2 高等教育中可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容

高等教育中可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容是根據(jù)知識(shí)的快速變化和終身學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使受教育者能夠積極和獨(dú)立地在各個(gè)領(lǐng)域踐行可持續(xù)發(fā)展理念。其內(nèi)容主要包括：①培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)價(jià)值取向及其效益的能力，并能夠?qū)Υ瞬扇⌒袆?dòng)。②培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度看待全球挑戰(zhàn)的能力。③獲取和處理關(guān)于全球化和信息化問題的信息。認(rèn)識(shí)到多樣性，承認(rèn)社會(huì)文化和自然的多樣性，以全球化的視野分析全球變化，思考政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全球化和發(fā)展與環(huán)境進(jìn)程之間的關(guān)系，從多角度認(rèn)識(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)生態(tài)和社會(huì)利益原則之間的沖突，預(yù)測(cè)未來的風(fēng)險(xiǎn)。④在可持續(xù)發(fā)展問題相關(guān)方面進(jìn)行批判性的反思，認(rèn)識(shí)內(nèi)在趨勢(shì)，個(gè)人形成文化概念以及可持續(xù)消費(fèi)習(xí)慣和生活方式。

3 高等教育中可持續(xù)發(fā)展教育的開展策略

3.1 將可持續(xù)發(fā)展教育理念納入課程教學(xué)大綱。在發(fā)展教育、環(huán)境教育方面，從特定學(xué)科的角度或跨學(xué)科的角度，可以以各種各樣的主題，采取各種各樣的方法，將可持續(xù)發(fā)展理念融入這些學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3.2 結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)選擇可持續(xù)教育內(nèi)容。鑒于可持續(xù)發(fā)展教育的時(shí)代性特點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展教育的專題內(nèi)容通常是具有前瞻性的，因此所獲得的技能和知識(shí)本身是重要的。需要注意的是這些技能和知識(shí)相對(duì)來講比較分散，需要將它們聯(lián)系起來。

3.3 制定專門的培養(yǎng)方案。大學(xué)是開展可持續(xù)發(fā)展教育的重要基地，學(xué)校要制定專門的培養(yǎng)方案，確保學(xué)生邁入社會(huì)后具備以可持續(xù)方式開展工作所需的知識(shí)和技能，這是高等教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

3.4 增設(shè)可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)課程。對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)來說，發(fā)展可持續(xù)教育的主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)能力，并實(shí)施與促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的多學(xué)科課程。比如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面的法律學(xué)科、生態(tài)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等等，這些相關(guān)課程有助于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系。

3.5 拓展目標(biāo)人群范圍?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的主要目標(biāo)群體是學(xué)生，但除了學(xué)生外，還應(yīng)該包括教師、社會(huì)工作者以及相關(guān)的行政管理人員。對(duì)于這些人群，應(yīng)以同樣的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，在相同的項(xiàng)目和內(nèi)容中建立穩(wěn)定和協(xié)調(diào)的合作機(jī)制。

當(dāng)然，可持續(xù)發(fā)展教育并沒有通用的模型。不同的高等學(xué)校應(yīng)該在遵循可持續(xù)發(fā)展基本原則的前提下結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)開展可持續(xù)發(fā)展教育，制定符合自身辦學(xué)定位的教學(xué)目標(biāo)，并采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼?、環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件。力求通過可持續(xù)發(fā)展教育為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，為我國(guó)乃至全球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。