丁源

編者按：

孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

戶外自主游戲時(shí)間，“咦？那是誰？”我看到一個(gè)小小的身影蜷縮在滑梯的洞口處，小手扶著樓梯處，腦袋瓜使勁往里探，似乎在尋找著什么，想要了解情況的我不由得帶著疑問走近了你。

你應(yīng)該是感覺到身后有人來了，于是你轉(zhuǎn)過頭來，看到是我，便有些焦急地對(duì)我說：“老師，我的寵物不見了！”說完又繼續(xù)跑到別的地方去找了。“小子嫣，你帶寵物了嗎？你的寵物是什么？”我在后面追著問你。你一邊四處找，一邊嘟囔著說：“漂亮公主，她的名字叫漂亮公主?！蹦愕幕卮鸶枪雌鹆宋业暮闷嫘?，于是，我跟著你并想幫你一起找，可我還是不知道你的“漂亮公主”到底是誰。這時(shí)，你突然停下來自言自語(yǔ)道：“不行，這樣找不行，我得想辦法把它吸引出來。”接下來，我就看見你扭頭跑到草地上找來了一片落葉，放在了你認(rèn)為你的“漂亮公主”的必經(jīng)之路上，然后有些擔(dān)憂地問我：“老師，蝸牛吃樹葉嗎？”原來你的寵物是一只小蝸牛呀。你解決了我內(nèi)心的疑問又拋給了我一個(gè)問題，“這個(gè)問題太好了，我們可以試一試，看看你的樹葉能不能把你的‘漂亮公主吸引過來。”我微笑著對(duì)你說?！叭绻怀裕以僬覄e的食物，我一定可以找到我的‘漂亮公主?！蹦阕孕艥M滿地說道。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

小子嫣，雖然你尋找了很久都沒有找到你的“漂亮公主”，但你卻沒有發(fā)脾氣更沒有就此放棄，而是動(dòng)腦筋想了一個(gè)用食物吸引的辦法，老師為你的專注感到自豪，更為你鍥而不舍的精神而感動(dòng)。你嘗試通過思考“小蝸牛吃什么”來解決找不到蝸牛的問題，這樣發(fā)現(xiàn)問題、努力思考、找尋辦法解決問題的能力都是你身上很寶貴的品質(zhì)，老師為此感到很欣慰。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

這次的戶外游戲活動(dòng)在你的影響下，很多小朋友都加入到了找“漂亮公主”的隊(duì)伍中，而你的問題“蝸牛吃樹葉嗎”也引起了小朋友們新的思考與探索。接下來，老師會(huì)和你們一起飼養(yǎng)幾只“漂亮蝸牛公主”，我們一起來探索一下蝸牛到底吃什么。