雷雷

很多老師在課堂上都喜歡用手勢來引導(dǎo)學生的注意力，例如用手去敲板書中的重點內(nèi)容。他們認為這可以提高學生的聽課效果，果真如此嗎？

陜西師范大學的一項研究中，研究人員招募了120名大學生并將他們分成了4組，分別觀看不同的教學視頻，隨后進行測驗。第1組的視頻中教師沒有提供任何引導(dǎo)線索，第2組的視頻中教師提供了目光引導(dǎo)，即教師將自己的目光集中在相關(guān)信息上，以提示學生注意，第3組是采用手勢引導(dǎo)，而第4組是采用手勢加目光引導(dǎo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師提供手勢引導(dǎo)，無論是否有目光引導(dǎo)，成績都顯著高于沒有提供任何引導(dǎo)線索的方式。而眼動儀監(jiān)測顯示，有手勢引導(dǎo)的情況下，學生注視相關(guān)信息的時間更長。

既然無論有沒有目光引導(dǎo)，手勢引導(dǎo)都能讓學生集中注意力，并有更好的成績，那么在課堂上，老師就應(yīng)該多用手勢引導(dǎo)。如果能用目光交流，效果應(yīng)該更好，因為這既能提高學生的注意力又能讓學生感到老師在與自己互動，會更好地調(diào)動學生聽課的積極性。