姜猛 翟瑞萍

早就聽說，鄭州市鄭東新區(qū)康平小學(xué)（以下簡稱“康平小學(xué)”）有個紙藝社團，一紙在手，或剪或卷，變幻無窮，奇妙萬千，吸引了眾多學(xué)生，更在2016年受到時任中共河南省委副書記鄧凱的肯定和贊揚。

一個夏日上午，我們來到康平小學(xué)，走訪紙藝社團。

1

拾階而上，只見樓梯間的墻壁上掛滿了相框，每個相框里都粘貼著一件精致的紙藝作品。

“這些紙藝作品，全部出自紙藝社團的學(xué)生之手?！迸阃覀兊目灯叫W(xué)德育主任劉田甜笑著說，“有的是剪紙作品，有的是衍紙作品。”

紙藝社團創(chuàng)建于2011年。那年，康平小學(xué)著力打造多彩校園，引導(dǎo)美術(shù)、體育、音樂、語文等多科教師，從有利于學(xué)生成長成才的角度出發(fā)，依托實際情況創(chuàng)建特色社團，美術(shù)教師于倩文牽頭的美術(shù)科教師發(fā)起成立了紙藝社團。

紙藝，是一種以紙為原材料，以心造像，以意變形，通過剪、卷、編、刻、撕等手法，把美好的事物用夸張的技法表現(xiàn)出來的工藝。

“紙藝的類型很多，我們多次討論和反復(fù)研究，最終選定并確立了風(fēng)格獨特的剪紙和形態(tài)逼真的衍紙?！奔埶嚿鐖F負(fù)責(zé)人于倩文說，“這兩種都是傳統(tǒng)民間工藝，既能培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的品質(zhì)和環(huán)保的意識，還能培育學(xué)生的動手操作技能和團隊協(xié)作精神?！?/p>

2

在于倩文的張羅下，紙藝社團很快從三至六年級招募了一批有一定美術(shù)功底的學(xué)生，并針對不同年齡段設(shè)置了對應(yīng)課程，比如：三、四年級學(xué)生偏重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性剪紙，三年級學(xué)生學(xué)習(xí)對稱剪、三折剪、四折剪、五折剪等，四年級學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)剪紙、剪紙創(chuàng)作等;五、六年級學(xué)生偏重學(xué)習(xí)較高階的衍紙，五年級學(xué)生學(xué)習(xí)制作平面衍紙作品，像卷形的基本練習(xí)、衍紙祝?？ā⒆煮w設(shè)計、名片等，六年級學(xué)生學(xué)習(xí)制作立體衍紙作品，像衍紙條、公主的新衣、衍紙蛋糕、立體鋼琴等。

“剪紙是鏤空藝術(shù)，衍紙是裝飾工藝。要想技藝嫻熟，既要多學(xué)多練，還要精心創(chuàng)設(shè)?！庇谫晃谋硎?，在剪紙教學(xué)中，她常常引導(dǎo)學(xué)生用心琢磨，設(shè)計出讓自己滿意的圖案后再動手剪裁;而在衍紙教學(xué)中，她會親自動手，先帶領(lǐng)學(xué)生用壁紙刀裁割出一條條粗細(xì)和長短不一的紙條，再借助專用工具卷、捏、拼、粘出各種風(fēng)格奇麗的作品。兩者中，剪紙屬“平面教學(xué)”，只要有可供參考的樣版素材即可，衍紙卻是“立體教學(xué)”，常常需要動態(tài)演示，為此，于倩文沒少搜羅和自拍視頻。為優(yōu)化課堂教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生能在有目的性的氛圍中自主學(xué)習(xí)，紙藝社團積極“引進來”和“走出去”：所謂“引進來”，就是引入校外資源，比如把“紅領(lǐng)巾相約中國夢”活動帶進課堂，在課堂中圍繞主題內(nèi)容制訂有針對性的教學(xué)計劃，引領(lǐng)學(xué)生查閱資料、搜集圖片、探討方案、創(chuàng)作作品;所謂“走出去”，就是參加校外活動，比如各種區(qū)、市、省級的展演活動，像鄭州市鄭東新區(qū)（以下簡稱“鄭東新區(qū)”）藝術(shù)節(jié)展、鄭東新區(qū)社團節(jié)展、鄭東新區(qū)少先隊活動展、鄭東新區(qū)校本課程展、鄭州市校本課程展、河南省美術(shù)館裝置藝術(shù)展等，幫助學(xué)生拓寬視野和提升技藝。

3

孜孜摸索路，妙手求天成。投身紙藝社團的學(xué)生在走進美、感受美、觸摸美、創(chuàng)造美中快樂成長。高美倫是名女生，她進入紙藝社團后學(xué)習(xí)衍紙。第一次實踐課上，她精心設(shè)計制做了一束“鮮花”，送給媽媽時媽媽竟喜極而泣。她深受觸動，從此更加用心學(xué)習(xí)，每次創(chuàng)作時但凡有一點不滿意的地方就會返工重做，直至完美為止。高美倫創(chuàng)作的《綠衣女子》參加河南省中小學(xué)生美術(shù)作品大賽一舉斬獲一等獎，名震全校。張靜源是名男生，比較調(diào)皮，每次上課剛坐一會兒就開始晃動身體，影響課堂秩序。于倩文講過他幾次但收效甚微。有一次上實踐課，他又晃動時，于倩文靈機一動有了主意，牽著他的手，看這個同學(xué)用心構(gòu)圖，看那個同學(xué)細(xì)心剪裁，問他想不想創(chuàng)作一幅屬于自己的剪紙作品。他點點頭，坐回座位，埋頭設(shè)計，最終剪出雖顯粗劣但很有創(chuàng)意的窗花，引來大家喝彩。此后，張靜源就像變了個人，沉浸于剪紙學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，所創(chuàng)作品越來越精妙。還有李昌慧，她在一次次用三毫米衍紙條制作碎絨花蕊中變得越來越專注、沉靜、細(xì)心，改掉了粗心大意的毛病。說到這事，李昌慧一臉喜悅：“以前做數(shù)學(xué)題時，我總會抄錯題目中的數(shù)字，但學(xué)習(xí)衍紙‘迫使我必須認(rèn)真觀察，現(xiàn)在做數(shù)學(xué)題再也不會抄錯數(shù)字了?！笔芤嬗诖?，她創(chuàng)作出來的祝?？?、書簽、鋼琴、蛋糕、花朵、裝飾盒等衍紙作品，也芝麻開花節(jié)節(jié)高了，常常引得大家的驚呼和贊嘆。

4

伴隨著學(xué)生的快樂成長，紙藝社團也慢慢發(fā)展壯大。在于倩文牽頭下，紙藝社團申報了多個課題，“衍紙走進小學(xué)美術(shù)課堂的實踐與研究”獲得河南省級課題成果二等獎，“民間剪紙藝術(shù)走進美術(shù)課堂的實踐研究”獲得鄭州市級課堂成果一等獎，另有多篇教學(xué)論文獲得河南省級二等獎、三等獎和鄭州市級三等獎。2016年，在“省會少年慶‘六一紅領(lǐng)巾相約‘中國夢”活動現(xiàn)場，康平小學(xué)紙藝社團學(xué)生創(chuàng)作的唯美紙藝作品引來時任河南省委副書記鄧凱駐足觀賞并寄語“心靈美才能手巧”，令紙藝社團全體學(xué)生深受鼓舞。說起當(dāng)時的場景，于倩文至今記憶猶新：“學(xué)生們紛紛把自己親手制作的剪紙、衍紙小禮品送給鄧書記和隨行的參觀人員，激動地向他們介紹自己的創(chuàng)作思路和來源，迫不及待地分享自己的經(jīng)歷……”

一紙在手，或剪或卷，變幻無窮，奇妙萬千?，F(xiàn)在，在康平小學(xué)，越來越多的學(xué)生喜愛上了紙藝社團，紙藝社團也成為康平小學(xué)眾多社團中的金牌社團。

說起紙藝社團的未來，康平小學(xué)校長付海英躊躇滿志：“歷經(jīng)九年，紙藝藝術(shù)已在康平小學(xué)全面展開。但這只是開始，如何讓紙藝和學(xué)校特色、地區(qū)特色結(jié)合？如何讓紙藝藝術(shù)通過學(xué)校推得更廣、更遠(yuǎn)？這都是我們必須要思考和面對的問題。未來的路還很長，我們將繼續(xù)心懷對紙藝藝術(shù)的熱愛，像孩子們一樣永葆童心，歡快地奔走在前行的路上?！?/p>