冉若筠

小西是一個(gè)非常調(diào)皮的男孩，同學(xué)給他起了一個(gè)外號(hào)：小陀螺。為什么這么稱呼他呢？因?yàn)樾∥鞯钠ü上裢勇菀粯樱豢桃膊婚e著。上課時(shí)，其他同學(xué)都在聽講回答問題，只有他在前后左右找同學(xué)聊天、拉扯女生的頭發(fā)、對(duì)別人做鬼臉。

起初，我想了許多辦法引導(dǎo)小西，經(jīng)常和他談心、講道理，他每次都樂呵呵地答應(yīng)，轉(zhuǎn)過身就“恢復(fù)原形”。

后來，我實(shí)在沒轍了，就把他安排在講臺(tái)邊一個(gè)人坐。一來，不打擾其他同學(xué)，二來，方便科任老師約束他。但是我知道，這個(gè)辦法并沒有從根源上解決問題。

這幾天，“小陀螺”突然不轉(zhuǎn)了，無精打采地坐在座位上，愛笑的小西變得沉默了，直覺告訴我，這孩子有點(diǎn)不對(duì)勁。

于是，我撥通小西媽媽的電話。從小西媽媽的講述中，我了解到，小西父母的感情一直都不是很好，夫妻為了工作和生活經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，兩個(gè)人都非常忙，顧不上關(guān)心小西，小西平時(shí)都是和奶奶一起生活。現(xiàn)在，兩個(gè)人離婚了，但事前誰(shuí)都沒有和小西溝通，小西媽媽甚至連夜搬走了。了解了這些，我理解了小西為什么總是用一些調(diào)皮搗蛋的舉動(dòng)找存在感，也理解了為什么他嫉妒同學(xué)有父母的疼愛了。父母離異，對(duì)他的心靈造成了傷害。我想要為小西受傷的心貼上“創(chuàng)可貼”。

第一張創(chuàng)可貼——美好的親子時(shí)光。我把小西父母請(qǐng)到學(xué)校，向小西父母推薦了《分不開的愛》《爸爸家，媽媽家》《猜猜我有多愛你》等書籍，我希望小西的父母能抽出時(shí)間陪孩子閱讀，幫助小西正確認(rèn)識(shí)父母離婚這件事，讓孩子明白父母依然愛他。聽了我的勸說，小西父母決定試一試。

第二張創(chuàng)可貼——忘年的師生情誼。我在教室后面找了一張桌子辦公，還把小西的座位放在了我的旁邊，我們成了同桌。其他同學(xué)很羨慕小西，小西也覺得自己很了不起，能和老師當(dāng)同桌、交朋友，他很珍惜這個(gè)座位，生怕會(huì)失去我這個(gè)大朋友，所以上課時(shí)他克制自己不亂動(dòng)。在我的帶動(dòng)下，小西在班上擁有了許多朋友，大家和他分享有趣的話題，閱讀有趣的故事。慢慢地，小西不再故意弄壞同學(xué)的東西，還會(huì)在同學(xué)沒帶橡皮的時(shí)候主動(dòng)把自己的借給同學(xué);上課講話的次數(shù)少了，舉手回答問題的次數(shù)多了。同學(xué)們說小西變了，大家都愿意和他當(dāng)同桌。

“老師，你知道嗎？今天我過生日，爸爸媽媽答應(yīng)我，這個(gè)周末帶我去海洋公園！我最想看的是小企鵝一搖一擺地走路，一定超級(jí)搞笑……”小西的話匣子像以前一樣打開了，我知道，這兩張“愛的創(chuàng)可貼”發(fā)揮了“藥效”，小西慢慢感受到了愛，也慢慢學(xué)會(huì)了去愛別人。此刻，我想起了一句話：春天沒有花，人生沒有愛，那還成個(gè)什么世界。

【本文系湖北省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于五行教育理念下小學(xué)德育模式的實(shí)踐研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)2016JB367。】

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容