王麗麗

以生活化的方式展開小學(xué)作文教學(xué)，這非常符合課本中設(shè)計的寫作訓(xùn)練內(nèi)容和主題，也符合學(xué)生的認知特點。教師可以以各種方式將生活化元素融入到寫作訓(xùn)練中，透過合適的組織與創(chuàng)建教學(xué)實施過程，讓寫作訓(xùn)練的多元目標很好地達成。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累作文素材，也要將一些輕松有趣的生活化游戲活動和寫作訓(xùn)練進行融合，給學(xué)生提供寫作內(nèi)容。此外，教師還要設(shè)計一些生活化的作文練筆活動，引導(dǎo)學(xué)生就生活中的各種有趣的內(nèi)容進行描摹刻畫，加深學(xué)生對于生活的體驗與感受，讓生活化教學(xué)的積極功效可以充分發(fā)揮。

一、將趣味化的生活元素融入課堂

首先，教師可以嘗試將趣味化的生活元素融入課堂，以此來豐富寫作內(nèi)容，給學(xué)生提供更多作文思路。教師可以從具體的寫作訓(xùn)練主題出發(fā)，結(jié)合寫作內(nèi)容和寫作要求給學(xué)生組織一些趣味化的游戲活動方式。在學(xué)生充分參與到活動的過程中，并且體驗到活動樂趣的同時，思維也會變得非?；钴S，這可以幫助學(xué)生捕捉很多自己想要描繪與刻畫的內(nèi)容，能夠構(gòu)建學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。有了這樣的活動經(jīng)歷，學(xué)生的表達欲望會被激發(fā)，也會找到非常具體的描繪對象。這種教學(xué)融合很好地解決了學(xué)生作文時找不到寫作內(nèi)容的問題，能夠為寫作訓(xùn)練注入更多活力與色彩。

比如，結(jié)合《記一次游戲》這個主題做寫作訓(xùn)練時，如果讓學(xué)生直接作文，很可能找不到合適的描繪對象，寫作過程會遇到很多困難和障礙。教師不妨調(diào)整作文思維，利用課前十分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生去操場做各種游戲，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的喜好自由活動，有的學(xué)生踢足球，有的學(xué)生跳繩，有的學(xué)生玩乒乓球，大家都玩得不亦樂乎，體驗到了游戲的樂趣。有了這個活動基礎(chǔ)后，教師再將學(xué)生帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生將自己剛才的游戲過程記錄下來，并且簡單描繪自己的心情。這種生活化的寫作訓(xùn)練方式消除了寫作教學(xué)中的很多潛在障礙。學(xué)生不僅可以找到豐富的寫作素材，有了真實的活動場景，學(xué)生寫出來的作文會更加具體生動，并且具備更強的可讀性，這才是更好的寫作教學(xué)創(chuàng)建方式。

二、讓學(xué)生從生活中廣泛積累素材

很多學(xué)生在寫作訓(xùn)練中最常碰到的問題就是找不到作文素材，對于一個特定的寫作話題不知道從何寫起。對此，教師要給予學(xué)生一些有效的指導(dǎo)，尤其是要豐富學(xué)生從生活中積累作文素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生就日常生活作觀察與發(fā)現(xiàn)，體驗生活中有趣的人和事，將自己感興趣的內(nèi)容及時記錄下來。這會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為學(xué)生提供多樣化的作文素材，有了這些前期的積累后，學(xué)生作文中存在的很多問題都可以逐漸消除。

就“我們眼中的繽紛世界”這個主題展開寫作教學(xué)時，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的世界，從自己的視角出發(fā)，捕捉生活中那些帶給自己觸動的瞬間。教師要允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達內(nèi)心的感受，講自己要說的話，記自己難忘的事，寫一點屬于自己世界的東西，向大家展現(xiàn)真實的自己、真實的生活。這樣的作文訓(xùn)練背景下，學(xué)生可以挖掘到更多想要表達的內(nèi)容。同時，學(xué)生也會在習(xí)作中融入自己真實的想法和感受，并且能夠流露自己內(nèi)在的情感，這才是形成一篇優(yōu)質(zhì)習(xí)作的重要構(gòu)成，透過這種生活化的作文指導(dǎo)方式會讓學(xué)生在作文時有更好的綜合表現(xiàn)，促進學(xué)生寫出質(zhì)量更高的文章。

三、豐富生活化的作文練筆活動

要想快速提升小學(xué)生的作文水平，勤于練筆極為重要。學(xué)生只有多寫多練，才能夠在過程中積累更多寫作經(jīng)驗和心得。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種寫作訓(xùn)練活動，設(shè)計各類生活化的練筆。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)作文要求，教師可以給學(xué)生確立一個更加清晰的作文方向，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行描繪與刻畫，這可以降低作文難度，給學(xué)生提供作文向?qū)?，促進學(xué)生在作文中有更好的綜合發(fā)揮。

以“寫觀察日記”這個寫作主題的訓(xùn)練為例。教師可以每周組織學(xué)生完成一次觀察日記，讓學(xué)生將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的內(nèi)容以觀察日記的形式記錄下來。為了對學(xué)生的寫作訓(xùn)練進行監(jiān)督，教師可以進一步細化寫作訓(xùn)練要求，比如，可以讓學(xué)生描述某一個人，或者是陳述一件事情，還可以表達在生活中看到的一些觸動自己的場景等。這樣的練筆活動能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中有更多觀察與發(fā)現(xiàn)，將這些內(nèi)容及時記錄下來。隨著積累的不斷豐富，學(xué)生的語言表達和應(yīng)用能力會逐漸加強，掌握更多有效的寫作方法和技巧，作文水平也會有大幅提升，這才是生活化作文教學(xué)背景下要達到的積極訓(xùn)練效果。

以生活化的方式展開小學(xué)作文教學(xué)，會為寫作訓(xùn)練注入更多新鮮、有趣的元素，能夠讓學(xué)生從生活中廣泛挖掘各種寫作素材與資源，有助于鍛煉學(xué)生觀察和理解生活的能力。教師應(yīng)當讓自己的教學(xué)思維更加開闊，設(shè)計各種輕松有趣的活動，讓生活化作文教學(xué)得到良好的落實。這樣才能夠帶給學(xué)生更多收獲與成長，加深學(xué)生對于生活的理解與感受，讓學(xué)生的作文能力和獨立思維能力都得到很好的鍛煉。