李瑤

如何在新時期的語文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感？我認(rèn)為，這需要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀過程中感悟語言文字所傳達(dá)的豐富情感。因此我通過整合家長、教師、學(xué)校以及社會各方面的力量，引領(lǐng)學(xué)生走上熱愛課外閱讀之路。

閱讀，特別是課外閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以積累良好的語感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么課外閱讀是不是得到了教師、學(xué)生、家長應(yīng)有的重視呢？學(xué)生在日常生活中有沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

為調(diào)查以上問題的現(xiàn)狀，學(xué)校教導(dǎo)處制作了調(diào)查表，對家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查提問包括：1.您認(rèn)為課外閱讀對學(xué)生有用嗎？2.您的子女喜歡閱讀嗎？3.您經(jīng)常利用節(jié)假日帶子女去書店嗎？4.您自己看書嗎？5.您知道您的子女最喜歡讀什么書嗎？6.您的子女會經(jīng)常和您交流他在課外閱讀中有什么收獲嗎？7.如果教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，您會從各方面全力支持和配合嗎？

從最終得到的調(diào)查結(jié)果來看，大部分家長對培養(yǎng)子女的課外閱讀習(xí)慣不夠重視。大部分家長長期忙于工作，無法準(zhǔn)確地引導(dǎo)子女閱讀課外書;同時缺乏相關(guān)指導(dǎo)書目，學(xué)生對課外書的類型選擇有限，在喜愛讀書的榜單中常以漫畫居多，學(xué)生很難在其中感悟到語言文字的魅力。但調(diào)查結(jié)果也顯示，如果教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，絕大部分家長表示會全力地支持和配合，這為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

由此，學(xué)校決定從多方入手，來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

一、家校合作，營造閱讀氛圍

學(xué)校方面，要求教師通過家長會、家訪等機(jī)會，向家長宣傳課外閱讀對學(xué)生的重要性。我作為教導(dǎo)主任，在新生家長座談會上做了“談?wù)務(wù)n外閱讀的問題”的講話。會上我談了許多重視讀書的人物事例，如：匡衡借光讀書的故事——匡衡是西漢時期的大學(xué)問家，從小聰穎，勤奮好學(xué)，但由于家境貧寒無法上學(xué)，只有晚上空閑下來才能閱讀書籍，可是天黑沒有蠟燭照明，依然無法看書，匡衡的內(nèi)心很痛苦。直到后來，匡衡在家中的墻上鑿了一個小孔，使得鄰居家的燭光透過小孔照在書籍上，匡衡就借著這微弱的光芒，讀完了家中全部的書籍。這樣求知若渴、不畏艱難的學(xué)習(xí)精神，使匡衡最終成了一個大學(xué)問家。匡衡對書籍的熱愛正是由于他在讀書中找到了樂趣，而我們也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書中的奇妙世界。讓學(xué)生們從小就體會到讀書是一件有趣的事，從而一生愛書，享受書籍帶來的愉悅，就是社會、學(xué)校與家長共同給予他們最好的禮物。

在座談會上，我還談到了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法。

1.從“聽”開始。對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，父母應(yīng)在日常的家庭生活中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀。低年級學(xué)生非常喜歡聽故事，家長們應(yīng)該將睡前故事變成家中的“固定節(jié)目”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，使學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成朗讀書本的好習(xí)慣。家長還可以通過領(lǐng)讀的方式來營造閱讀氛圍，每天朗讀20—30分鐘，持之以恒，學(xué)生對閱讀的興趣便會在父母抑揚(yáng)頓挫、娓娓動人的朗讀聲中產(chǎn)生了。中高年級的學(xué)生家長則要學(xué)會傾聽學(xué)生訴說書中內(nèi)容和個人感悟，積極鼓勵學(xué)生分享在書本中感悟到的知識和情感，與學(xué)生共享閱讀的快樂。

2.逛書店和圖書館。圖書館和書店匯集了眾多圖書，品類齊全，課后利用書店、圖書館的氛圍，與學(xué)生開展課外閱讀活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，提高自我學(xué)習(xí)能力。在沒有目標(biāo)閱讀書籍時，家長可以引導(dǎo)子女在書店、圖書館自主探索選擇，找到適合自己的圖書進(jìn)行閱讀分享。如果家長自身閱讀書目較少，無法給子女提供足夠的閱讀建議，還可以通過書店、圖書館的書目推薦，店員指導(dǎo)等方式，幫助子女選擇合適的書籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

3.設(shè)立家庭圖書角。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度取決于周圍環(huán)境。家庭圖書角的建立可以給學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓閱讀富有儀式感。家長還可以引導(dǎo)子女自己整理書籍，進(jìn)行有條理的分類，讓子女更直觀具體地認(rèn)識到書籍之間的差異，培養(yǎng)子女對圖書的認(rèn)知。

4.家長帶頭閱讀。閱讀對學(xué)生的成長發(fā)展都具有關(guān)鍵作用，父母是子女最好的老師，作為子女成長過程中最好的榜樣，更應(yīng)該以身作則地帶領(lǐng)子女走進(jìn)閱讀世界。家長可以與子女共讀一本書，在閱讀過程中積極交流，引導(dǎo)子女積極思考，解決在閱讀中遇到的問題，引導(dǎo)子女在課外閱讀中找到樂趣，打開語文世界的大門。

同時，我們還向家長提供了各年級學(xué)生閱讀的書目，包括古詩、童話、寓言、歷史故事、科普讀物等，既為家長提供便利，又滿足了學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

二、教師鼓勵，激發(fā)閱讀興趣

各班班主任采取了許多措施來鼓勵學(xué)生閱讀，比如：幫助學(xué)生擬訂讀書計劃;要求學(xué)生每天閱讀30分鐘的課外書;每周寫一至兩篇讀書筆記或摘抄好詞好句;每兩周開展一次讀書匯報活動，讓學(xué)生輪流講述故事或讀書心得;由學(xué)生每天將名言警句摘抄在黑板的一角，欄目叫“一日一句”;等等。這些活動的開展都有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、購置新書，改善閱讀環(huán)境

學(xué)校設(shè)有圖書館，但由于圖書數(shù)量較少，而且比較陳舊，學(xué)生的閱讀興趣不高，針對這一現(xiàn)象，教師找到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，闡述了課外閱讀的重要性，反映了圖書館的現(xiàn)狀，最終得到大力支持，購買了大批新書，并為閱覽室增設(shè)桌椅，為學(xué)生營造了舒適的閱讀環(huán)境。同時教師在家長委員中還得到了部分家長的圖書捐獻(xiàn)。新的圖書與舒適的環(huán)境，這些都提高了學(xué)生的閱讀積極性，讀書興趣高漲。

四、親子閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)校開展親子閱讀活動，即家長與學(xué)生定期到校到班共同閱讀，進(jìn)行讀書心得交流、講故事、背經(jīng)典等活動。我們計劃將這一活動長期開展，影響更多的學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。

課外閱讀，貴在堅持。教師向家長強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，隨時向家長傳達(dá)學(xué)生在課外閱讀中取得的成績，家校積極配合，共同激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，令學(xué)生自覺堅持課外閱讀，讓他們在書的海洋里領(lǐng)略文字的魅力，有一片充滿幻想的天空。