兩堂“師法自然”的寫作課

草木

2020年8月15日，“發(fā)現(xiàn)自然之美”廣東省中小學(xué)生寫作大賽決賽在風(fēng)景名勝丹霞山舉行，有300名中小學(xué)生參加了比賽。比賽之前，廣東省小作家協(xié)會(huì)舉辦了“自然觀察寫作營”活動(dòng)，有50個(gè)中小學(xué)生參與。

為更好地引導(dǎo)參賽的學(xué)生熱愛文學(xué)，提高文學(xué)創(chuàng)作水平，大賽組織者特意邀請(qǐng)了中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、一級(jí)作家、廣東省作家協(xié)會(huì)文學(xué)院專業(yè)作家高小莉老師為300名參賽者帶來了一場精彩的寫作公益講座—《一草一木皆文章》。同時(shí)邀請(qǐng)了中華詩詞學(xué)會(huì)會(huì)員、《少男少女》雜志社執(zhí)行主編胡榮錦為“自然觀察寫作營”的同學(xué)上了一堂精彩的寫作課—《搜盡奇峰打草稿》。

兩位老師不約而同地談到寫作的要義—師法自然。現(xiàn)將兩位老師講課的主要內(nèi)容分享給沒能參加現(xiàn)場比賽的少男少女，希望更多熱愛寫作的朋友明年參加活動(dòng)，一同感受寫作的樂趣。

一草一木皆文章

高小莉老師說：“好的作品寫情，寫景，寫物，然而，絕對(duì)不止于此。不是空洞無物，不是無病呻吟，而是把他們的成長、他們的命運(yùn)、他們的生活，他們的愛恨情仇榮辱悲歡，深深地融會(huì)到情境之中，觸景生情由心而發(fā)，言之有物情真意切，加上豐厚的積累，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，高超的技巧，豐富的想象，精益求精千錘百煉，方成錦繡華章?！?/p>

她指出：散文寫作的兩個(gè)重點(diǎn)：情，景。以寫景散文為例，以描寫景物為主，同時(shí)抒發(fā)感情，借景抒情，或寓情于景。寫景只是手段，傳情才是目的。情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能構(gòu)筑一篇優(yōu)秀的散文。

觀察也是寫作的重要功課：對(duì)事物的觀察、體驗(yàn)、思考，是一個(gè)過程，不同時(shí)期有不同的結(jié)果。原本浮在表層的一些東西沉淀下來，不斷積累，再經(jīng)過時(shí)間發(fā)酵，產(chǎn)生全新的感受。猶如釀酒，把水釀造成酒的過程，勇敢地改變和耐心的等待必不可少。

她舉例說：比如看到野菊花，我會(huì)想到頑強(qiáng)的精神;跟我的狗狗阿黑在一起，我會(huì)想到忠誠;看到風(fēng)雨中的松樹，我會(huì)想到堅(jiān)貞不屈;看到默默流淌的珠江水，我會(huì)想到廣州的歷史變遷。把個(gè)人的感受融會(huì)進(jìn)去，把個(gè)人對(duì)生命的理解、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)通過景物抒發(fā)出來，情景交融，詩情畫意。再加上優(yōu)美的語言，凝練的詞匯，韻律感，畫面感，行云流水，娓娓道來。我心中的《野白菊》是這樣的：我深愛的野白菊，那小小的在秋風(fēng)中悠然歌舞的精靈。我童年的山野盛開著野白菊，童年的記憶芬芳著野白菊;一朵憂郁的野白菊默默地開在我的視野，幽幽地在我的歲月里訴說。秋風(fēng)一年比一年蕭瑟，寒霜一年比一年嚴(yán)酷，野白菊也就一年比一年?duì)N爛，一年比一年純粹樸實(shí)。因此在我的記憶中，野白菊是不死的。

敬畏文字，傳播正能量，是高小莉老師寫作的信念。

課堂上，高小莉老師大量運(yùn)用了自己拍攝大自然的美麗照片、她的詩文朗誦音頻、視頻，形象生動(dòng)。

最后，高小莉老師交給大家寫作的7把鑰匙：

1. 讀書。讀書破萬卷下，下筆如有神。

2. 觀察。宏觀微觀，世界真奇妙。

3. 體驗(yàn)。親身經(jīng)歷，感同身受。

4. 思考。與眾不同的是人的思考能力。

5. 提煉。去蕪存菁，主題鮮明。

6. 想象。打開思路，沖破局限，有限的世界，無涯的想象。

7. 練習(xí)。熟能生巧，百煉成鋼。

搜盡奇峰打草稿

“搜盡奇峰打草稿”是清代畫家石濤的美學(xué)觀點(diǎn)，指多從山水自然中收集、體驗(yàn)素材;“打草稿”，指對(duì)繪畫素材勤于選擇、構(gòu)思和加工，更好地把握畫理。這是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作典型化過程的一種概括。自古詩文、書畫同源，指的是創(chuàng)作原理相同。石濤的創(chuàng)作名言“搜盡奇峰打草稿”一直被作家們視為創(chuàng)作指南。

以寫丹霞山為例，胡榮錦老師以為：山很大，但寫山“切入口”要小。

一座山，風(fēng)云樹木，飛禽走獸，人文風(fēng)景，可寫的何止萬千。如果面面俱到，勢必成為流水賬。

所謂“切入口”，指的是所選擇的題材;要小，指的是“具體的人或物”。

他援引了廣東省仁化縣田家炳小學(xué)六年級(jí)朱玲娟寫的《你好，丹霞松鼠》為例子，給學(xué)員們講解：

如果你經(jīng)常攀登丹霞山的長老峰，那你一定會(huì)對(duì)那里的松鼠有所耳聞，甚至見過。

我不知道，它們?cè)谶@里生活了多少年，卻知道經(jīng)過這些年的發(fā)展，這里的松鼠已然成了丹霞山標(biāo)志性代表物之一，為丹霞山吸引了不少游客。

夏天的下午是那樣的自然，不僅是人們，就連松鼠也忍不住躁動(dòng)起來。不少松鼠接二連三地跳出樹洞。在我們的眼中，如果不與松鼠長期生活在一起，可能每只松鼠都是有一雙圓圓的、黑得發(fā)亮的、能從里面看出星星的眼睛，一個(gè)小小的鼻子，一張看似小巧的嘴里卻藏著鋒利的牙齒，身形像老鼠卻有一條大大的尾巴。

……丹霞山上的松鼠不變的本質(zhì)是天真、純粹，對(duì)世界永遠(yuǎn)抱有好奇心。我常常想，為什么一只松鼠永遠(yuǎn)有孩童般的天真呢？深入想一想，不就是這兒的人們保護(hù)了這里的生態(tài)環(huán)境，和善地對(duì)待了松鼠，才有了這樣和諧的景象嗎？如果每個(gè)地方都有這樣可愛的人們，那每個(gè)地方都將會(huì)更加美麗。

丹霞山上的松鼠，可愛得令我贊嘆;丹霞山上的人們，美麗得讓我驚嘆！

通過松鼠寫丹霞山的環(huán)保工作做得很好，動(dòng)物與人、山和諧相處，文章短小卻精煉。

散文《法托納的瀑布》是法國作家皮奈爾·洛蒂的代表作，胡榮錦老師用一個(gè)視頻讓學(xué)員用心體會(huì)，并找出喜歡的描寫文字。最終大家都聚焦在下面的文字：

走了一個(gè)小時(shí)，我們聽到附近瀑布發(fā)出的沉悶而強(qiáng)大的聲響。我們走到陰暗的峽谷的底部。法托納的溪流在那里像一大捆銀白色的麥子，從三百米高的地方陡然下落，墜入山下的空隙中。

奇樹異草在陰影中交錯(cuò)混雜，濕淋淋的，浸泡在一場永不停止的滂沱大雨中。它們沿著黑色的懸崖峭壁，牢牢地攀附著藤類、喬木狀蕨類、苔蘚和美麗的細(xì)柄藤。瀑布直瀉而下，墜落成碎片和粉末，那聲勢就像一場傾盆大雨，就像一大群頭發(fā)亂蓬蓬的狂怒的人。

精彩的描寫文字讓學(xué)員們理解到文學(xué)的感染力。

最后，胡榮錦老師也提到了寫山不能沒有“我”的存在，寫文章離不開觀點(diǎn)與角度，大家都明白了景語與情語不可偏廢的道理。