隨著社會的發(fā)展及生活水平的提高，我國頭頸部疾病的患病率、就診率及影像檢查率也逐步增加，頭頸部健康日益受到關(guān)注。而頭頸部解剖精細復(fù)雜，病變診斷困難，長期以來一直是臨床診療的難題，也是重大的社會衛(wèi)生問題。

王振常教授在醫(yī)學影像學領(lǐng)域深耕細作，注重臨床應(yīng)用與基礎(chǔ)研究創(chuàng)新性融合發(fā)展，順應(yīng)多學科交叉融合發(fā)展趨勢，在頭頸部影像學領(lǐng)域取得系列創(chuàng)新性成果，并作為該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者推動我國頭頸部疾病臨床診療及科學認知水平實現(xiàn)跨越式發(fā)展，躋身國際領(lǐng)先行列。

1 不忘初心，一切從“頭”開始

王振常教授師從業(yè)界北斗吳恩惠教授，是我國醫(yī)學影像學界鴻蒙初辟的開拓者。在三十多年醫(yī)學影像學的臨床、科研和教學實踐中，他注重加強臨床應(yīng)用基礎(chǔ)研究，開展了頭頸部影像專業(yè)領(lǐng)域的系列技術(shù)創(chuàng)新,先后獲得13項國家級、省部級科技成果獎；他注重人才培養(yǎng)、帶領(lǐng)團隊開展多學科交叉研究，促進學科發(fā)展；他注重國際學術(shù)交流，提升我國頭頸部影像專業(yè)領(lǐng)域在國際的學術(shù)地位和影響力；他具有強烈的國家使命感，先后承擔了援藏、援非、“非典”防控救治等多項政治任務(wù)。

王振常教授帶領(lǐng)團隊在以下幾個方面推動學科發(fā)展：

1)創(chuàng)新頭頸部精細結(jié)構(gòu)特異性CT/MR檢查新技術(shù)，構(gòu)建癥狀導(dǎo)向性CT/MR檢查技術(shù)體系，成為行業(yè)指南/共識的主要依據(jù)，推動全國頭頸部影像跨越式發(fā)展。

近年來，我國頭頸部疾病發(fā)病率明顯升高，年門診量達1.5億人次，年手術(shù)量約500萬臺次。由于既往CT/MR技術(shù)無法準確顯示特定區(qū)域精細結(jié)構(gòu)與病變，嚴重制約頭頸部疾病診斷、治療及機制研究。王振常教授及團隊經(jīng)過數(shù)十年技術(shù)攻關(guān)，取得系列突破性成果：(1)創(chuàng)建針對頭頸部精細結(jié)構(gòu)的高分辨力CT/MR檢查技術(shù)；(2)開創(chuàng)頭頸部疾病特異性癥狀導(dǎo)向CT/MR檢查技術(shù)。

2)基于頭頸部解剖與生理、變異與臨床、疾病與征象之間的關(guān)系，闡明頭頸部常見疾病的特征、規(guī)律及發(fā)生機制，從影像醫(yī)學角度推動頭頸部醫(yī)學發(fā)展：(1)開辟神經(jīng)眼科影像學機制研究領(lǐng)域，改寫眼部疾病腦異?；顒右?guī)律的傳統(tǒng)認知。(2)首次提出、揭示搏動性耳鳴產(chǎn)生-傳導(dǎo)-腦活動機制，開創(chuàng)搏動性耳鳴預(yù)防、個體化治療及中長期療效預(yù)判的新策略。

3)基于頭頸部疾病CT/MR大數(shù)據(jù)，建立頭頸部微小病變影像精準診斷與評估體系并全國推廣，大幅提升頭頸部疾病診斷效能：(1)創(chuàng)建神經(jīng)眼科不同疾病影像診斷評估體系及癥狀導(dǎo)向性影像偵查策略；(2)創(chuàng)建搏動性耳鳴病因評估體系；(3)創(chuàng)建顱面骨骨折CT評估新體系；(4)完善人工耳蝸植入術(shù)前影像學評估體系。

4)建立“學-研-產(chǎn)”一體化機制，基于影像信息處理、分析技術(shù)與影像信息鏈平臺與決策體系需求，創(chuàng)研世界首臺智能化臨床耳科微米級影像信息采集專用設(shè)備，填補國際空白。

2 牢記使命，堅持以德育人

二十年樹科室，百年樹人。作為二十多年的教研室主任，以及具有三十多年教齡的老教師，他遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，教育思想先進，符合時代要求；他注重理論聯(lián)系實際，重視學生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)；及時把國內(nèi)外教改成果以及學科最新發(fā)展成果引入教學，主講課程在全國同領(lǐng)域內(nèi)有較大影響力，達到國際同類課程水平。近十年連續(xù)獲評學生推選的“最佳授課教師”。他參編的《醫(yī)學影像診斷學》《醫(yī)學影像學》分別獲全國高等學校醫(yī)藥優(yōu)秀教材一、二等獎，主編的電子專著《醫(yī)學影像學放射診斷全集——基礎(chǔ)篇》獲中華優(yōu)秀出版物獎電子出版物提名獎、主編的教材《同仁眼科影像診斷手冊》獲全國第十七屆輸出版優(yōu)秀圖書獎、主編的教材《醫(yī)學影像學PBL教程(教師版、學生版)》獲2019年“北京高等學校優(yōu)質(zhì)本科教材課件”；同時還主持了校級精品課程《醫(yī)學影像學》。

以前沿熱點觸發(fā)為主線，打破傳統(tǒng)醫(yī)學教材編寫思路，主編完成研究生專用教材《醫(yī)學影像學》(2012年第一版)；緊跟教改步伐，受衛(wèi)生部(現(xiàn)國家衛(wèi)生健康委員會)教材辦公室委托，主編創(chuàng)新性PBL教材《醫(yī)學影像學——PBL教程》(2014年第一版)；主編的《中華影像醫(yī)學·頭頸部卷》《中華臨床醫(yī)學影像學·頭頸分冊》分別獲首都醫(yī)科大學第八屆優(yōu)秀公開出版教材二等獎、第十屆優(yōu)秀教材公開三等獎；主編的教材《中華臨床醫(yī)學影像學·頭頸分冊》、全國高等學校臨床醫(yī)學專業(yè)試題庫《綜合二》、本科教材《醫(yī)學影像學》《頭頸部影像學·顱底卷》、研究生教材《頭頸部放射診斷學》獲首都醫(yī)科大學教材建設(shè)資助；“《醫(yī)學影像學》PBL教材建設(shè)與實踐”獲校級2017年教育教學成果一等獎。

同時，王振常教授還承擔了首都醫(yī)科大學第二臨床醫(yī)學院本?？啤夺t(yī)學影像學》《臨床輔助診斷技術(shù)》的教學任務(wù)及研究生/住院醫(yī)師理論教學與實踐教學。在教學過程中，他注重學思結(jié)合、因材施教、知行統(tǒng)一；注重激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的主動精神和創(chuàng)造性思維；積極開展教學方法的研究與應(yīng)用，科學、合理、有效的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

作為帶教老師，他指導(dǎo)大專生、本科生、七年制學生的課間見習和生產(chǎn)實習。作為博士研究生導(dǎo)師，他指導(dǎo)在讀研究生在讀期間的課程設(shè)計，培養(yǎng)他們的科研能力和論文寫作能力(包括畢業(yè)論文、中英文文章等)。作為高年資教師，他參加科室專業(yè)組的病例討論或會診，引導(dǎo)青年醫(yī)生的臨床思維能力；工作日中午進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習與實踐，目的旨在夯實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。同時，他每周為青年醫(yī)生及教師“量身定制”業(yè)務(wù)學習，對業(yè)務(wù)進行全面提升與拔高，并帶領(lǐng)研究生(含輪轉(zhuǎn)研究生)進行理論知識的學習與實踐。

王振常教授不忘初心，時刻牢記“傳幫帶”的使命，自覺指導(dǎo)和幫助中青年教師不斷提高教學水平，重視教學隊伍建設(shè)。利用學校及醫(yī)院的臨床優(yōu)勢學科，開展相應(yīng)的臨床研究及相關(guān)基礎(chǔ)研究與教學，成為領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的中青年教師團隊領(lǐng)頭人，形成了一支老中青年齡層齊全、以中青年教學力量為主的具有高層次教育素質(zhì)的團隊及探索醫(yī)、教、研復(fù)合型人才的培養(yǎng)新模式。

他注重加強師資隊伍的建設(shè)，引進和培養(yǎng)了一批有較強的理論知識和教學及科研能力，實踐經(jīng)驗豐富，有國際學術(shù)培訓(xùn)背景的中青年醫(yī)師與研究人員，提高了整體師資隊伍力量，同時以精品課程建設(shè)為目標，全面提高了醫(yī)學影像學的教學質(zhì)量。他努力創(chuàng)造國內(nèi)學術(shù)交流的機會，有計劃安排團隊成員參加國際學術(shù)會議或交流，支持青年教師積極參加國內(nèi)外學術(shù)交流和繼續(xù)深造(求學、國外訪問學者等)。通過學術(shù)講座、對外交流等形式，全面提升團隊成員的業(yè)務(wù)水平、科研能力和創(chuàng)新性自主思維，培養(yǎng)了一批醫(yī)教研全方位發(fā)展的人才。

正是他一絲不茍的教導(dǎo)，使得學生們和青年醫(yī)生在醫(yī)學道路上一步步地成長。

3 挑戰(zhàn)與奉獻，讓人生更精彩

從29歲被委任首都醫(yī)科大學附屬北京同仁醫(yī)院放射科副主任，到醫(yī)療支援海拔4 500米草木不長的藏族地區(qū)。從49歲臨危受命帶領(lǐng)國家醫(yī)療隊遠赴幾內(nèi)亞抗擊埃博拉病毒，到作為北京市新型冠狀病毒肺炎救治專家組核心成員參與新冠疫情一線防控工作。王振常教授始終踐行不畏挑戰(zhàn)、甘于奉獻的職業(yè)精神。這份對職業(yè)精神的堅守讓他不斷挑戰(zhàn)并攻克一個個技術(shù)瓶頸與臨床難題，他始終秉持并傳承這份堅守，他時常教導(dǎo)學生們要“不怵新環(huán)境，迎接新挑戰(zhàn)。平臺不一樣，人的眼界就不一樣，對人的鍛煉也不同”。

正是王振常教授的這份不畏挑戰(zhàn)與甘于奉獻的精神，為我國影像信息領(lǐng)域在鴻蒙初辟的大數(shù)據(jù)時代搶占了第一創(chuàng)新高地。