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原因類主觀題通過深入分析事件或行為主體言行產(chǎn)生的緣由，揭露事件或行為主體言行的本質(zhì)。此類型的高考試題有利于培養(yǎng)學(xué)生描述和闡釋事物、論證與探究問題等能力，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科任務(wù)；以及提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。原因類主觀題在高考中出現(xiàn)頻率較高，因此學(xué)生要加強(qiáng)對此類試題的掌握。筆者以2019年全國Ⅲ卷38 題第二問為例，談?wù)劥祟愒囶}的特點(diǎn)以及對教學(xué)的啟示。

（2019·全國Ⅲ卷·38 節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

推動(dòng)形成全面開放新格局是黨中央的決策部署。

材料二近幾年中國新能源汽車發(fā)展迅速，生產(chǎn)企業(yè)已達(dá)200 多家，產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢明顯。2018年，中國取消新能源汽車外資股比限制，允許該領(lǐng)域?qū)嵭型赓Y獨(dú)資經(jīng)營。新通過的《外商投資法》對外商投資實(shí)行準(zhǔn)入前的國民待遇加負(fù)面清單管理制度。

某公司是國外一家具有全球影響力的新能源汽車企業(yè)，其設(shè)計(jì)與生產(chǎn)理念同當(dāng)前全球先進(jìn)制造、綠色能源、智能制造高度契合，2018年該公司入選世界品牌500 強(qiáng)。2019年1月，該公司決定在上海投資70 億美元開工建設(shè)集新能源汽車的研發(fā)、制造、銷售等功能于一體的超級(jí)工廠，預(yù)計(jì)年生產(chǎn)純電動(dòng)汽車50 萬輛。

2018年，中國新能源汽車產(chǎn)銷分別完成127 萬輛和125.6 萬輛，比上年分別增長59.9%和61.7%。市場預(yù)測，到2028年新能源汽車在中國的銷量將超過1 100 萬輛。

結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，分析該公司為何在中國投資建設(shè)新能源汽車工廠。

一、試題特點(diǎn)

1.設(shè)問特點(diǎn)鮮明

高考試題中的每一類型主觀題題型都可以從設(shè)問中找到相應(yīng)的線索。原因類主觀題的設(shè)問特征也十分明顯，設(shè)問中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“為什么”“理由”“原因”“分析……合理性”“依據(jù)”等詞語。學(xué)生只要認(rèn)真分析設(shè)問，抓住設(shè)問中的關(guān)鍵詞就可以判斷試題的題型，為分析與解答試題打下基礎(chǔ)。例題中“為何”等同于為什么，由此判斷此題屬于原因類試題。

2.科學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科任務(wù)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了描述與分類、預(yù)測與選擇等四項(xiàng)學(xué)科任務(wù)。原因類主觀題主要是實(shí)現(xiàn)解釋與論證的學(xué)科任務(wù)，要求學(xué)生對真實(shí)社會(huì)生活情境中的事物或問題，運(yùn)用學(xué)科技能與方法分析原因，探究不同變量之間的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)對學(xué)生的能力要求比較高，學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證與探究問題這四項(xiàng)能力，才能輕松應(yīng)對此類型的主觀題。

例題以國家推動(dòng)形成全面開放的新格局為主題，以中國新能源汽車發(fā)展為具體事例，要求學(xué)生運(yùn)用分析、綜合等方法，探究國外一家具有全球影響力的新能源汽車企業(yè)在中國投資建設(shè)新能源汽車工廠的原因。這需要學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)，探究國內(nèi)形勢、企業(yè)自身發(fā)展等因素與企業(yè)在中國投資建設(shè)新能源汽車工廠的關(guān)系。

3.精心培育核心素養(yǎng)

思想政治課程要培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等核心素養(yǎng)。不同的試題對這些核心素養(yǎng)的測試與培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有所不同。學(xué)生通過分析精心設(shè)置的情境，挖掘試題的主旨，從而培育學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識(shí)的核心素養(yǎng)。通過運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法觀察事物、分析問題、解決矛盾，面對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)中的問題，做出科學(xué)的解釋、判斷與選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、公共參與的核心素養(yǎng)。

例題通過創(chuàng)設(shè)中國取消新能源汽車外資股比限制，新通過《外商投資法》等情境，讓學(xué)生明白中國有與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行自我改革的勇氣，從而讓學(xué)生認(rèn)可和贊同我國的社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)。讓學(xué)生確信發(fā)展中國特色社會(huì)主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障，能夠認(rèn)同并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。通過學(xué)生在解答試題過程中，運(yùn)用分析、綜合、歸納等方法觀察事物、分析問題、解決矛盾，面對社會(huì)主義建設(shè)中的問題，做出科學(xué)的解釋、堅(jiān)定理想信念，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、公共參與的核心素養(yǎng)。

二、解題策略

1.全面分析情境，精準(zhǔn)得出結(jié)論

描述與闡釋事物是高考四項(xiàng)考核能力之一，要求學(xué)生能夠獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖，提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對其進(jìn)行分析與整合，組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，形成綜合性的信息解讀。原因類主觀題涉及的角度一般較多，而且有些角度與時(shí)政相關(guān)聯(lián)，因此學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)對情境的分析，為聯(lián)系教材知識(shí)與時(shí)政觀點(diǎn)，解答試題打下基礎(chǔ)。全面分析情境要求學(xué)生：第一，弄清試題情境的層次。將情境分段落、分層次、分關(guān)鍵詞進(jìn)行解讀，從而精準(zhǔn)抓住有效信息。第二，在分析情境過程中特別注意不良情境的影響，排除冗余、重復(fù)等信息的影響。第三，在分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行綜合歸納。在分析每個(gè)層次之后，還要將這些零散的信息進(jìn)行綜合性解讀，形成一個(gè)整體。第四，關(guān)注情境邏輯。對于高考試題來說，學(xué)生除了注重知識(shí)邏輯、生活邏輯，更加要重視情境邏輯的把握，因?yàn)橛袝r(shí)情境的視野是教材沒有的，而學(xué)生在生活中由于各種原因可能也沒有關(guān)注，為學(xué)生答題制造很多困難。

如例題對于新能源汽車企業(yè)在中國投資建設(shè)新能源汽車工廠的原因分析，營商環(huán)境問題在教材中的直接理論分析比較少，學(xué)生若沒有關(guān)注時(shí)政，這一角度也不會(huì)引起注意，這時(shí)就需要學(xué)生從分析情境中得出相應(yīng)結(jié)論。

2.掌握解題方法，輕松應(yīng)對試題

解題方法猶如在學(xué)生頭腦中構(gòu)建了一套模型，為學(xué)生解題提供思路指導(dǎo)。原因類主觀題從思維方法角度來看，一般從必要性、重要性、可能性、條件性等角度進(jìn)行答題。必要性主要分析事件或行為主體言行的影響因素，更多是從事物產(chǎn)生的本質(zhì)、內(nèi)在因素進(jìn)行考慮；重要性也可以說成重要意義，主要分析事件或行為主體言行發(fā)生的意義；可能性指事件或行為主體言行發(fā)生可能產(chǎn)生的結(jié)果，可能是積極的結(jié)果，也可能是消極的結(jié)果；條件性指向事件或行為主體言行發(fā)生的前提條件。不同的試題需要根據(jù)試題的設(shè)問以及情境綜合考慮是否要從這四個(gè)方面回答。一般來說，如果設(shè)問要求結(jié)合材料分析某主體為什么要做某件事情，或者指定某個(gè)具體原理分析某事件或言行的依據(jù)時(shí)，更多指向必要性、重要性；如果設(shè)問是結(jié)合材料分析為什么能做某件事，或某事物存在發(fā)展的原因，則更多是指向條件性、可能性。

例題設(shè)問要求：運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，分析該公司為何在中國投資建設(shè)新能源汽車工廠。設(shè)問指向十分寬泛，學(xué)生應(yīng)該從必要性、重要性、可能性、條件性四個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合情境得出結(jié)論。根據(jù)材料第一段中的《外商投資法》相關(guān)內(nèi)容，可以得出該公司投資建廠的條件性：中國營商環(huán)境日益優(yōu)化，外商投資權(quán)益能夠得到保障。根據(jù)材料第二段中新能源汽車企業(yè)的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)理念等相關(guān)內(nèi)容，可以得出該公司投資建廠的必要性：該公司的新能源汽車技術(shù)先進(jìn)、品質(zhì)上乘，具有市場競爭力；根據(jù)材料第二段中提及該公司建設(shè)研發(fā)、制造、銷售等功能于一體的超級(jí)工廠，可得出該公司投資建廠的重要性：中國產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)良好，利用國產(chǎn)供應(yīng)鏈降低成本的空間大；根據(jù)材料第三段中所述的中國新能源汽車產(chǎn)銷及市場前景，可以得出該公司投資建廠的可能性：中國市場大、需求旺，產(chǎn)品有廣闊的銷售前景。

3.培養(yǎng)分析能力，提升答題效率

原因類主觀題要求學(xué)生對某一事件或行為主體言行進(jìn)行多角度的分析，在分析試題過程中學(xué)生要把認(rèn)識(shí)的對象分解為不同的組織部分、方面、特性等，對它們分別加以研究，認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面，從中找出事物的本質(zhì)。因此，在日常學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生遇到原因類試題應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，多涉獵與思考時(shí)政知識(shí)。有些學(xué)生分析情境之后，一些關(guān)鍵信息無法找出來，其中一個(gè)重要的原因是對時(shí)政知識(shí)不了解，所以學(xué)生要培養(yǎng)對時(shí)政知識(shí)的敏銳度。第二，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的敏銳性。很多分析能力弱的學(xué)生經(jīng)常是分析好情境之后，卻沒有辦法聯(lián)系到教材相應(yīng)的知識(shí)，所以學(xué)生在分析情境之后，應(yīng)該多思考與教材知識(shí)的關(guān)系，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。