我國混凝土結(jié)構(gòu)教材建設(shè)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

高秋梅，孫躍東，尹東霞，孫黃勝，韓金生

（1.山東科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑工程系，山東 青島 266590；2.山東科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全與信息化辦公室，山東 青島 266590）

高等學(xué)校教材是根據(jù)教學(xué)大綱編定，系統(tǒng)地反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，同時也是學(xué)校教學(xué)水平、科研水平及其成果的重要反映，是國家文化、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展水平的標志之一。一部優(yōu)秀的教材，能夠把知識、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有機地融在一起，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

混凝土結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)課之一，根據(jù)高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱，混凝土結(jié)構(gòu)課程包括混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計兩大部分。我國混凝土結(jié)構(gòu)課程教材建設(shè)走過了近70年的艱辛歷程，隨著混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)和科研水平的發(fā)展，經(jīng)過幾代人的努力，該課程內(nèi)容不斷擴充和更新，理論不斷豐富和深化，分析方法不斷完善和發(fā)展。回顧我國高?；炷两Y(jié)構(gòu)教材建設(shè)走過的歷程，總結(jié)經(jīng)驗，分析發(fā)展現(xiàn)狀和展望發(fā)展前景，對貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》有重要意義。同時為編寫以服務(wù)人才培養(yǎng)為目標，以提高教材質(zhì)量為核心，以教材創(chuàng)新建設(shè)為突破口，以實施教材精品戰(zhàn)略為著力點的混凝土結(jié)構(gòu)課程教材建設(shè)重要作用。

1 我國混凝土結(jié)構(gòu)教材發(fā)展簡況

解放前，我國混凝土結(jié)構(gòu)幾乎是空白，沒有自己的標準規(guī)范，因此與混凝土結(jié)構(gòu)有關(guān)的教材也基本處于空白。19世紀末和20世紀初，上海等沿海城市建造的混凝土結(jié)構(gòu)都是直接引用國外規(guī)范進行設(shè)計、施工，如外灘的亞細亞大樓、上海總會、東風(fēng)飯店、江海關(guān)大樓等建筑。

解放初期，我國還沒有自己的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，是沿用前蘇聯(lián)的規(guī)范?；炷两Y(jié)構(gòu)教材采用翻譯蘇聯(lián)的教材或參考蘇聯(lián)教材編寫。1951年12月，蔣廣生翻譯了由 L.C.Urquhart and C.E.O'Rourke著的Design of Concrete Structures（混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計），由商務(wù)印書館出版社，這是新中國最早的混凝土結(jié)構(gòu)翻譯教材之一。1953年，大連工學(xué)院土木系結(jié)構(gòu)教研組混凝土教學(xué)小組章守恭教授翻譯了蘇聯(lián)依維揚斯基（A M NBRHCKNN）著的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》上、下冊，龍門聯(lián)合書局出版。1951年同濟大學(xué)俞調(diào)梅，趙良圃編寫了《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》（上、下冊），大東書局出版，該教材主要用于大學(xué)和?？茖W(xué)校鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教材，該教材1953年再版。南京大學(xué)徐百川教授于1951年和1952年先后出版了《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》和《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》，龍門聯(lián)合書局出版；1953年又出版了《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》（上、下冊），為?？茖W(xué)校用書，由中國科學(xué)圖書儀器公司出版。在上世紀50年代后期，國內(nèi)一些學(xué)者還陸續(xù)翻譯了一些蘇聯(lián)專家的教材，其中較為有代表性的是由路湛沁等翻譯，蘇聯(lián)K.B.薩赫諾夫斯基著的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》上下冊，1957年由高等教育出版社。這些教材的出版為新中國培養(yǎng)土木工程建設(shè)人才和社會主義建設(shè)發(fā)揮了巨大作用，為今后混凝土結(jié)構(gòu)教材的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1961年，教育部和建筑工程部在北京召開了工程結(jié)構(gòu)教材選編會議，決定由清華大學(xué)、同濟大學(xué)、天津大學(xué)、西安冶金學(xué)院（西安建筑大學(xué)）、南京工學(xué)院（東南大學(xué)）等六所院校參加，成立“工程結(jié)構(gòu)”教材選編小組，編寫全國通用的試用教材。會議期間收到了參加會議各院校用于各專業(yè)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及磚石結(jié)構(gòu)教材共15種，會議決定以同濟大學(xué)、天津大學(xué)、西安冶金學(xué)院和南京工學(xué)院的教材為基礎(chǔ)，進行編輯修改作為“建筑學(xué)”“給水排水”及“供熱供煤氣及通風(fēng)”等專業(yè)的鋼筋混凝土及磚石結(jié)構(gòu)的試用教材。該教材命名為《鋼筋混凝土及磚石結(jié)構(gòu)》，由中國工業(yè)出版社出版。教材共包括五分冊，第一分冊—鋼筋混凝土基本部分；第二分冊—磚石結(jié)構(gòu)；第一、二分冊為各專業(yè)共用部分。第三、四、五分冊分別為建筑學(xué)專業(yè)、給排水專業(yè)和供熱供煤氣與通風(fēng)專業(yè)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)補充部分。同年，該編寫組修訂了適用于工業(yè)和民用建筑專業(yè)的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》（上、下冊）。這標志著全國有了通用的混凝土結(jié)構(gòu)課程教材，該教材為今后混凝土結(jié)構(gòu)教材的編寫起到了示范和模板作用。1961年，華東水利學(xué)院、大連工學(xué)院、陜西工業(yè)大學(xué)合編了適用于水利專業(yè)的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及磚石結(jié)構(gòu)》（上、下冊），由中國工業(yè)出版社出版。1964年周氐教授等對該教材進行了第二版修訂。

上世紀60～70年代，經(jīng)歷了文化大革命。期間我國于1966年和1974年分別頒布了《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（BJG2l－66 和 TJ10－74），這標志著我國鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范步入了從無到有、由低向高發(fā)展的階段[1-4]。但隨著我國混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范的頒布，混凝土結(jié)構(gòu)課程教材的編寫并沒有大的改觀，基本上沿用了《鋼筋混凝土及磚石結(jié)構(gòu)》教材的骨架，進行了適當修訂和再版。這種情況與文革期間我國的招生和教育現(xiàn)狀相吻合。

在上世紀70年代末和80年代初，特別是1976年唐山大地震后，我國加大了對混凝土結(jié)構(gòu)的科研工作。通過全國主要高校和科研單位近200多位學(xué)者的十多年的研究，在設(shè)計方法和設(shè)計理論、構(gòu)件的各種受力形態(tài)、基本構(gòu)造要求等方面取得了豐碩的成果，為我國規(guī)范的編寫和修訂提供了科學(xué)的技術(shù)支撐[3][4]。同時這些成果在混凝土結(jié)構(gòu)的教材建設(shè)中得到體現(xiàn)，上世紀80年代，隨著我國混凝土學(xué)科研究成果的連續(xù)取得，教材編寫更注重其理論性。清華大學(xué)的王傳志、騰智明教授于1985年3月出版了《混凝土結(jié)構(gòu)理論》，同年騰智明教授等編寫了《鋼筋混凝土基本構(gòu)件》[5][6]。1988年東南大學(xué)的丁大鈞教授等編著了《混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》[7]。這些高水平教材的出版把我國混凝土結(jié)構(gòu)教材建設(shè)提高到一個新的高度。

1989年，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GBJ10—89）頒布實施，這是我國第一本基于自主科研成果確立的適合我國國情的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，它基本改變了我國混凝土結(jié)構(gòu)理論及規(guī)范相對落后的狀態(tài)。規(guī)范采用了以概率理論為基礎(chǔ)的多分項系數(shù)的表達法，其經(jīng)濟性和可靠性與當時國家經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)[8]。在1990年前后，以89規(guī)范為編寫依據(jù)的一批教材應(yīng)運而生。如湖南大學(xué)沈蒲生教授等主編的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)》（1987年），同濟大學(xué)朱伯龍教授主編《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》（1992年），東南大學(xué)丁大鈞主編的《混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》（上、中、下）（1988年～1990年）。

2002年和2010年，我國混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范又進行了兩次較大的修訂。每次規(guī)范的修訂，標志著我國混凝土結(jié)構(gòu)科研水平、設(shè)計理論和方法等有了較大的發(fā)展。與此同時，混凝土結(jié)構(gòu)的科研成果和規(guī)范內(nèi)容也在教材中得以體現(xiàn)。2000年以后，一批中青年學(xué)者也出版了一批混凝土結(jié)構(gòu)的教材，如清華大學(xué)葉列平教授，2005年編著《混凝土結(jié)構(gòu)》（上、下冊含配書電子教案）[9]；同濟大學(xué)顧祥林教授2011年主編的《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》，融入了現(xiàn)代混凝土結(jié)構(gòu)的研究成果和現(xiàn)代教學(xué)手段，適合于計算機輔助教學(xué)的電子教案、試驗錄像等材料等[10]。

隨著每次混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范的修訂，都會迎來一次教材的較大規(guī)模修訂或者編寫工作。1999年后，混凝土結(jié)構(gòu)教材編寫出現(xiàn)“百花齊放”的局面，由于高校招生規(guī)模的擴大，教材使用量的激增，各出版社教材出版的競爭也日趨激烈。國內(nèi)著名土木工程專業(yè)高校，如清華大學(xué)、同濟大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、湖南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等都出版了各自的教材，一些高校出版了多套混凝土結(jié)構(gòu)教材。在重點大學(xué)出版的教材中，用于本校教學(xué)的教材理論性較強，多數(shù)反映出本學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢；用于普通高校的教材難度有所降低，實用性有所增強。如東南大學(xué)、天津大學(xué)、同濟大學(xué)主編，清華大學(xué)主審的混凝土結(jié)構(gòu)(上、中、下冊)教材[11]，就是為普通高校編寫的，主編和主審學(xué)?；緵]有使用。與此同時，一些地方高校，為了滿足不同層次的教學(xué)需求，也陸續(xù)出版了混凝土結(jié)構(gòu)的教材,如由山東科技大學(xué)孫躍東教授主編的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》[12]和《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》[13]由科學(xué)出版社分別于2013年和2015年出版，此教材還有配套的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，形成了《混凝土結(jié)構(gòu)》課程、輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)“三位一體”系列教材建設(shè)系統(tǒng)，在教學(xué)中取得了良好的效果。

經(jīng)過近70年的建設(shè)，我國混凝土結(jié)構(gòu)教材從解放初期是翻譯或模仿，到60年代初自主創(chuàng)新，以后隨著科技技術(shù)和科研水平的提高，規(guī)范較大規(guī)模的修訂（BJG2l－66、TJ10 －74、GBJ10 －89、GB50010－2002、GB50010－2010），教材建設(shè)也經(jīng)歷了幾次較大發(fā)展。但是混凝土結(jié)構(gòu)教材大規(guī)模的編寫和出版，是在高校招生規(guī)模的擴大以后，特別是混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范（GB50010－2002）頒布以后。據(jù)統(tǒng)計，目前在當當網(wǎng)上銷售的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》教材有59個版本，出版社25家；《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》教材有53個版本，出版社24家。由于大土木中水利、道路橋梁教材名稱和內(nèi)容上的差異，以及土木工程相近專業(yè)出版的混凝土結(jié)構(gòu)類教材，實際混凝土結(jié)構(gòu)教材版本和出版社要多于上述數(shù)據(jù)，據(jù)不完全統(tǒng)計近100版本。這與上世紀90年代以前的幾個版本和幾家出版社形成了鮮明的對比。

2 我國混凝土結(jié)構(gòu)教材建設(shè)存在的問題

我國混凝土結(jié)構(gòu)教材經(jīng)歷了從無到有，從翻譯模仿到自成體系的過程?；仡櫸覈炷两Y(jié)構(gòu)教材的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)目前我國混凝土結(jié)構(gòu)教材建設(shè)還存在著不足之處。

①教材版本多，得到公認的精品教材少。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國開設(shè)土木工程專業(yè)的高等學(xué)校530多所（包括獨立學(xué)院和民辦學(xué)院）[14]，土木工程專業(yè)的在校生已經(jīng)超過10萬人?；炷两Y(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的必修課程，教材市場需求大，因此吸引了各出版商競相角逐出版。這與上世紀90年代以前，教材主要由知名大學(xué)的著名教授編寫不同，各普通院校根據(jù)自己的辦學(xué)特色，編寫適合本?；蛲悓W(xué)校的混凝土結(jié)構(gòu)教材。我國土木工程專業(yè)教材的編寫與出版已經(jīng)迎來了“百花齊放百家爭鳴”的時代。這對我國混凝土結(jié)構(gòu)教材建設(shè)起到了巨大的推動作用，但也造成教材版本過多，質(zhì)量良莠不齊，被普遍公認的精品教材較少，削弱了教材的權(quán)威性和公信力。

②對混凝土結(jié)構(gòu)教材的編寫、出版、評審、監(jiān)管審查不夠完善。目前教材編寫嚴肅認真的程度不夠，有關(guān)主管部門的管理過于宏觀，缺少必要的組織協(xié)調(diào)和監(jiān)管。編寫教材只是編者和出版社的行為，甚至是一種完全的商業(yè)行為。一些不具備混凝土結(jié)構(gòu)教材編寫能力的作者、不具備出版能力的出版社開始涉足混凝土結(jié)構(gòu)教材的出版。

③對教材編寫的激勵政策不夠，知名學(xué)者對教材編寫的熱情不高。目前高校重科研、輕教學(xué)傾向較為普遍，教師對教材的編寫沒有積極性。教師多忙于各類項目的申報和完成，SCI和EI論文的發(fā)表等工作。有些學(xué)校對編寫教材沒有經(jīng)費支持，職稱晉升時教材僅作參考，在一定程度上挫傷了教師對教材編寫的積極性。此外，有一定學(xué)術(shù)權(quán)威，有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)者，多數(shù)因為科研工作忙、社會工作多而無暇顧及高等學(xué)校的教材建設(shè)，這在一定程度上影響了教材建設(shè)的質(zhì)量。

④教材內(nèi)容趨近，差異性小，缺少個性特點。由于受到專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱的影響，我國多數(shù)混凝土結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容趨近。如《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》教材的內(nèi)容基本包括概述、材料的物理力學(xué)性能、混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法、受彎構(gòu)件正截面和斜截面受拉構(gòu)件、受壓構(gòu)件、受扭構(gòu)件、裂縫和變形驗算、預(yù)應(yīng)力基本知識等10章內(nèi)容；《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》教材內(nèi)容包括梁板結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房、多層框架結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。不同版本之間的差異小，有些只是編排順序的變化，有些教材還包括砌體結(jié)構(gòu)、高層結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)抗震的部分知識等，略有差異，但區(qū)別也不大。

⑤教材內(nèi)容相對滯后，和實際工程結(jié)合不夠緊密。由于教材的編寫和出版需要一定的周期，教材的更新和維護不夠及時，使得一些新技術(shù)和新的工程實踐難以充實到教材中去。教材內(nèi)容過時或者與實際工程脫節(jié)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中有實際工程背景的實例較少，或者沒有。在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》教材中，鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計中一般只將單向板、雙向板和無梁樓蓋等，對于工程中采用的井字梁樓蓋、密肋樓蓋、預(yù)應(yīng)力混凝土樓蓋等講述較少。目前國家正在推廣應(yīng)用的裝配式混凝土結(jié)構(gòu)，在教材中的內(nèi)容較少或者沒有。由于受到篇幅限制，教材中很難有完整的工程實例例題?；炷两Y(jié)構(gòu)教材中對于結(jié)構(gòu)可靠度的設(shè)計、材料的本構(gòu)關(guān)系、混凝土的收縮和徐變、混凝土的粘結(jié)與錨固、受剪和受扭破壞的基本模型、混凝土結(jié)構(gòu)的塑性設(shè)計方法等內(nèi)容理論深度不夠，難以滿足部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3 我國混凝土結(jié)構(gòu)教材和國外教材的比較

國外混凝土結(jié)構(gòu)教材根據(jù)不同國家的規(guī)范和標準編寫，隨著混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)發(fā)展、科研水平的提高，以及規(guī)范的修訂而不斷變化。首先來分析兩部我國讀者熟悉的國外混凝土教材。新西蘭坎特伯雷大學(xué)知名學(xué)者R.PARK and T.PAULAY所著的Reinforced Concrete Structures（鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)）和Jack C.Mc Cormac(杰克 C.麥考麥克)，Russell Brown(羅素布朗)編著的Design of Reinforced Concrete（混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計）。R.PARK and T.PAULAY的教材全書共13章，包括設(shè)計方法和混凝土及鋼筋的材料性能，受彎、受剪、受壓、受扭鋼筋混凝土構(gòu)件的強度和變形，鋼筋與混凝土的粘結(jié)與錨固，使用荷載下的變形和裂縫控制，框架和剪力墻結(jié)構(gòu)的強度、延性和抗震性能，以及各種主要構(gòu)造措施的理論和試驗依據(jù)等內(nèi)容[15][16]。教材從較高起點上對各類混凝土構(gòu)件的受力性能、變形性能、彈塑性分析方法等進行分析，該教材在我國重點高校為本科生和研究生的主要參考書，是國內(nèi)外公認的混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)科的權(quán)威性學(xué)術(shù)著作。JackC.McCormac(杰克C.麥考麥克)，RussellBrown(羅素布朗)編著的Design of Reinforced Concrete（混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計），根據(jù)美國混凝土學(xué)會規(guī)范（ACI318-08）編寫。全書共分20章，涵蓋的內(nèi)容包括混凝土結(jié)構(gòu)材料、荷載、梁的彎剪、矩形截面梁的設(shè)計、T形梁和雙筋梁、梁的裂縫和變形計算使用性能、粘結(jié)和錨固、剪切和斜拉、柱（短柱和長柱）、基礎(chǔ)、擋土墻、連續(xù)配筋混凝土、受扭構(gòu)件、雙向板、雙向支撐板和等效框架法、墻、預(yù)應(yīng)力混凝土等[17]。該教材設(shè)計內(nèi)容廣、有一定的理論深度和工程實踐背景，全世界約有500所大學(xué)采用此教材。

從上述兩部經(jīng)典的國外混凝土結(jié)構(gòu)教材可以看出，我國混凝土結(jié)構(gòu)教材在內(nèi)容、編排、理論性、與實際工程結(jié)合程度等方面，還需要向國外優(yōu)秀教材學(xué)習(xí)。主要異同點分析如下。

①教材的基本理論和分析計算方法基本相同，但難易程度有所不同?；炷梁弯摻畈牧系男再|(zhì)決定了混凝土結(jié)構(gòu)在理論分析和計算方法的統(tǒng)一性，只是不同國家或不同國際組織的教材在具體分析法上略有不同。我國混凝土結(jié)構(gòu)教材中對于結(jié)構(gòu)可靠度的設(shè)計、材料的本構(gòu)關(guān)系、混凝土的收縮和徐變、混凝土的粘結(jié)與錨固、受剪和受扭破壞的基本模型、混凝土結(jié)構(gòu)的塑性設(shè)計方法等內(nèi)容理論深度不夠，難以滿足部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的需要[18]。

②教材編寫參考的規(guī)范不同。我國混凝土結(jié)構(gòu)教材主要根據(jù)規(guī)范GB50010編寫，美國混凝土結(jié)構(gòu)教材根據(jù)ACI318規(guī)范編寫，歐共體混凝土結(jié)構(gòu)教材是根據(jù)歐洲標準化協(xié)會（CEN）頒布的歐洲系列結(jié)構(gòu)規(guī)范編寫的。因此，不同國家或國際組織的教材，一般不能通用，但可以相互借鑒和參考。

③教材的編寫內(nèi)容和格式差別較大，教材的理論深度和廣度不同。我國混凝土教材的編寫受到專業(yè)規(guī)范和教學(xué)指導(dǎo)大綱，以及混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范的約束，教材編寫格式較為統(tǒng)一，內(nèi)容趨同，區(qū)別不大，有些只是編排順序差異。國外混凝土結(jié)構(gòu)教材的編寫只是參考相應(yīng)的規(guī)范，編者可根據(jù)實際教學(xué)要求，不同作者的教材在內(nèi)容、格式和編寫順序都有很大的不同。

4 結(jié)語

通過對我國混凝土結(jié)構(gòu)教材70年的發(fā)展歷程回顧、取得成績和存在不足的分析，可以看出，把我國土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)教材建設(shè)好，除了需要各級教育行政部門加強對教材建設(shè)的宏觀指導(dǎo)、加強政策支持和經(jīng)費保障、加強教材編寫隊伍建設(shè)、強化教材建設(shè)管理等外，在以下幾個方面還有許多工作要做。

①加強教材編寫單位、編寫人員、出版單位的聯(lián)合和合作。通過聯(lián)合和合作，改變目前混凝土結(jié)構(gòu)課程教材出版多，教材重復(fù)率高，精品教材少的現(xiàn)象。這件事情說起來容易，做起來難。哪個單位牽頭組織，誰來組織，哪些單位和人員參加，這些牽扯到各方的權(quán)益和利益問題，協(xié)調(diào)起來難度較大，采用什么樣的聯(lián)合和合作方式，還需要進一步探討。

②解決優(yōu)秀混凝土結(jié)構(gòu)教材如何維護、修訂和再版問題。老一輩學(xué)者的優(yōu)秀教材，由于各種原因不能修訂和再版，這對我國混凝土結(jié)構(gòu)教材的發(fā)展是一種遺憾。對老版優(yōu)秀教材進行修訂再版，需要解決誰來修訂、如何署名、版權(quán)處理等一系列問題。

③重視混凝土結(jié)構(gòu)教材的可讀性，豐富教材內(nèi)容，提高教材壽命。據(jù)畢業(yè)同學(xué)反映，多數(shù)教材都在畢業(yè)前被處理掉，工作后教材的使用價值極低。如何讓教材即是教科書，又是參考書，使學(xué)生在畢業(yè)后仍然可以作為參考書來用，提高教材的使用壽命和利用率，是一個值得探索的問題。

④在信息、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字時代，混凝土結(jié)構(gòu)教材的建設(shè)問題?；炷两Y(jié)構(gòu)教學(xué)具有內(nèi)容多、應(yīng)用面廣、選修課程多、對后續(xù)課程影響大、且受規(guī)范的制約等特點。實際應(yīng)用的工程類型多，與實際工程結(jié)合緊密。為了使學(xué)生能夠掌握扎實的基本理論、基本計算方法和設(shè)計方法，并會在實際工程中運用，只有一本教材是不夠的。隨著信息化、數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教材顯得非常必要和及時。網(wǎng)絡(luò)教材的設(shè)計與開發(fā)，不是簡單教材的重合和不同形式的再現(xiàn)，而是教材內(nèi)容的完善、補充、開拓和延伸。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建成一個開放、共享、共同參與和維護的混凝土結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教材，不僅可以豐富教材內(nèi)容，擴展和延伸教材內(nèi)容，充實更多更廣的工程實例，而且可以讓教學(xué)具有交互性、趣味性，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”。利用網(wǎng)絡(luò)教材，還可以實現(xiàn)與本課程相聯(lián)系的知識點，融會貫通、無縫銜接。由于網(wǎng)絡(luò)教材不受篇幅限制，可以收集大量的工程案例，能夠起到教材與工程實踐之間的橋梁和紐帶。利用網(wǎng)絡(luò)教材的時效性，可以隨時更新和充實教材內(nèi)容，這是紙質(zhì)教材所不能的。

雖然網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)的提出也有十幾年，但目前很難以看到完全開放、共享、共同參與、內(nèi)容豐富、資料齊全的網(wǎng)絡(luò)教材。混凝土結(jié)構(gòu)開放共享的網(wǎng)絡(luò)教材或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，需要投入大量的人力、物力和財力。網(wǎng)絡(luò)教材以什么方式建設(shè)，如何運行、管理和維護，如何進行知識產(chǎn)權(quán)的保護等問題需要進一步探討。網(wǎng)絡(luò)教材的建設(shè)雖然存在一些問題，但是建立一個教材為引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教材為鞏固、補充、拓展、提高的多視角全方位的立體化教材，是今后混凝土結(jié)構(gòu)課程教材的發(fā)展趨勢和研究方向。