培養(yǎng)高職學(xué)生科研素養(yǎng)的路徑探究——以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例#

孫玉錦 李明蓉 陳慧 王穎 樂(lè)文月

·教學(xué)管理·

培養(yǎng)高職學(xué)生科研素養(yǎng)的路徑探究——以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例#

孫玉錦*李明蓉 陳慧 王穎 樂(lè)文月

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000）

針對(duì)我院高職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建“學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)”，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，發(fā)揮雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（教師）的力量，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，收到滿意的效果。

科研素養(yǎng)；高職；學(xué)生；科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

大學(xué)生科研與科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研精神，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生就業(yè)具有重要意義[1]。然而高職學(xué)生通常不了解什么是科研，往往錯(cuò)誤地認(rèn)為科研就是重大的發(fā)明、創(chuàng)造，是專家們的事情，與自己無(wú)關(guān)。少部分學(xué)生有一定的科研創(chuàng)新愿望，但不知道應(yīng)該如何進(jìn)行，他們不但不了解科研的程序和方法，甚至到畢業(yè)時(shí)還不知道畢業(yè)論文的撰寫(xiě)方法和格式要求。由于缺乏正確的引導(dǎo)和培訓(xùn)，加上受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生仍以書(shū)本知識(shí)的掌握為學(xué)習(xí)的最終目的。這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)導(dǎo)致學(xué)生不善于利用課余時(shí)間去提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，去實(shí)現(xiàn)自己的一些思考和想法，去適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，反而造就了懶惰的性情、磨滅了創(chuàng)造、創(chuàng)新的激情[2-3]。為此，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院以“提升高職學(xué)生科研素養(yǎng)的路徑研究——以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”申報(bào)了四川高等職業(yè)教育研究中心2018年立項(xiàng)課題，并進(jìn)行了實(shí)踐和探索，取得了滿意的效果。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)200名學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 創(chuàng)建科研社團(tuán)

針對(duì)我院2018級(jí)高職學(xué)生，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的管理辦法，在院團(tuán)委的支持下，于2018年12月創(chuàng)建了“學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)”，學(xué)生無(wú)條件加入?yún)f(xié)會(huì)。對(duì)新入會(huì)的學(xué)生開(kāi)展科研知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷摸底調(diào)查，問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了32個(gè)以選項(xiàng)作答的問(wèn)題，如：您是否閱讀過(guò)文獻(xiàn)資料？您是否參與過(guò)關(guān)于論文撰寫(xiě)方面的培訓(xùn)或講座？您對(duì)科研有了解嗎（例如選題、申報(bào)、科研類型、科研方法、科研設(shè)計(jì)等）？您認(rèn)為科研對(duì)您來(lái)說(shuō)是否有意義？您一般通過(guò)哪些數(shù)據(jù)庫(kù)查找文獻(xiàn)資料？使您至今沒(méi)有參加科研活動(dòng)的原因主要有哪些？您想不想?yún)⑴c科研實(shí)踐？您知道引用的相關(guān)知識(shí)嗎？您了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)嗎？您會(huì)使用統(tǒng)計(jì)軟件嗎？如果您參加科研活動(dòng)，希望學(xué)院給予您什么幫助？您了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度嗎？如果學(xué)校有科研知識(shí)講座，您會(huì)去參加嗎？您希望加入興趣小組/協(xié)會(huì)進(jìn)行科研知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)嗎？等等。

通過(guò)1249份問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)科研知識(shí)，學(xué)生幾乎為零基礎(chǔ)，但大多有參與科研的愿望。

1.2.2 實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃

由于培訓(xùn)師資的時(shí)間和精力有限，且此項(xiàng)培訓(xùn)是在探索階段，故只在“學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)”會(huì)員中從各專業(yè)隨機(jī)抽取有科研愿望的學(xué)生組成了200人的培訓(xùn)對(duì)象。

利用教師的休息時(shí)間和學(xué)生的課余時(shí)間，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員及雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（教師）的力量，開(kāi)展科研知識(shí)講座、科研論文閱讀訓(xùn)練、論文寫(xiě)作訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系化培訓(xùn)等。通過(guò)科研論文閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理能力；通過(guò)科研引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析、判斷和決策能力；通過(guò)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、撰寫(xiě)能力；通過(guò)科研教育和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做事的精神和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系化培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[4]。以此讓零基礎(chǔ)的學(xué)生逐步掌握基本的科研知識(shí)，消除了學(xué)生心中對(duì)科研的陌生感和畏懼感。

1.2.3 開(kāi)展競(jìng)賽式考核

為鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科研基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)檢索等方面的能力，加深對(duì)科研的理解和認(rèn)識(shí)，提高科研素養(yǎng)，開(kāi)展了科研知識(shí)競(jìng)賽式考核，將考核與激勵(lì)的機(jī)制結(jié)合，檢測(cè)參與該項(xiàng)目的學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，有利于教師對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行反思和調(diào)整；也有利于激勵(lì)研究對(duì)象積極參與項(xiàng)目研究，保證研究的進(jìn)展和質(zhì)量，從而對(duì)研究項(xiàng)目形成有效的評(píng)價(jià)[5]。比賽分為初賽和決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)初賽的篩選，最終有34名學(xué)生進(jìn)入決賽（競(jìng)賽題出自研究生科研競(jìng)賽題庫(kù)）。

學(xué)生們獲得的最高成績(jī)是93.5分，平均成績(jī)是60.01分。從競(jìng)賽結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)檢索等科研基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，部分學(xué)生能較好的掌握。

1.2.4進(jìn)行科研實(shí)踐訓(xùn)練

通過(guò)雙向選擇的方式選派學(xué)生參加教師的課題研究，現(xiàn)已有47名學(xué)生參與了教師的課題研究，涉及的課題有自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類，有省級(jí)、市級(jí)和院級(jí)課題。通過(guò)學(xué)生參與教師的科研課題，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題→搜集資料→分析可行性→提出并論證研究方案→研究分析→得出研究結(jié)論→撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文→反思存在的問(wèn)題等環(huán)節(jié)，以此幫助學(xué)生形成研究者的基本思維，熟悉科研程序[6]。

2 結(jié)果

通過(guò)近1年的培訓(xùn)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)科研素養(yǎng)的提升比較滿意。培訓(xùn)周期結(jié)束后，對(duì)200名參加培訓(xùn)的學(xué)生再次進(jìn)行了科研知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)科研基礎(chǔ)知識(shí)的了解、參與論文撰寫(xiě)等方面得到明顯提升，參與科研實(shí)踐的積極性很高，各方面反響不錯(cuò)。

3 討論

高職學(xué)生大多不了解科研，甚至錯(cuò)誤理解科研，他們不但不了解科研的程序和方法，甚至很多學(xué)生不知道文獻(xiàn)檢索，不了解論文撰寫(xiě)方法，不了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，更不會(huì)使用統(tǒng)計(jì)軟件，不知道文獻(xiàn)引用，不了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度等。如果缺乏教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生自信心缺失，從而導(dǎo)致創(chuàng)新思維缺乏，將極大的打擊學(xué)生的科研積極性，這與國(guó)家對(duì)教育界提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略相背。引導(dǎo)學(xué)生參加有指導(dǎo)的科研是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的重要途徑[1]。

本課題的目標(biāo)是糾正學(xué)生的科研觀。通過(guò)教師的引導(dǎo)和激發(fā)，樹(shù)立學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)教師開(kāi)放式的指點(diǎn)和推薦，樹(shù)立學(xué)生的科研自信；通過(guò)教師的肯定、社會(huì)的認(rèn)可、學(xué)生的不斷實(shí)踐、積累和成長(zhǎng)，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維。培訓(xùn)前后調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果對(duì)比顯示，通過(guò)實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展競(jìng)賽式考核和進(jìn)行科研實(shí)踐訓(xùn)練后，學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)資料，了解論文撰寫(xiě)方法，了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，使用統(tǒng)計(jì)軟件，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度等方面有了顯著的提高。2名學(xué)生的“大學(xué)生半月板退變的MRI分析及原因調(diào)查”在學(xué)院組織的第一次全國(guó)大學(xué)生科研項(xiàng)目中獲得立項(xiàng)。

本課題力在探索出一種創(chuàng)新的教育模式，開(kāi)放的教育路徑，易于推廣和接受的教育方法，將學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，發(fā)揮教師的力量，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，形成系統(tǒng)化、實(shí)用化、大眾化、易于推廣的路徑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維、科研創(chuàng)新能力和科研實(shí)踐能力，提高人才的創(chuàng)新素質(zhì)，適應(yīng)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè) ”的大環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生科研能力培養(yǎng)工作的目標(biāo)，為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略發(fā)展提供人才儲(chǔ)備[7-8]?！皩W(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)”是我院的一個(gè)新興社團(tuán)，通過(guò)該課題的實(shí)踐和探索，該社團(tuán)得到了良好的發(fā)展并取得了優(yōu)異的成績(jī)，年終考核以86.25分位列全院第二，獲學(xué)院2019年度“十佳社團(tuán)”，被院團(tuán)委推薦進(jìn)入“全國(guó)高校百?gòu)?qiáng)學(xué)生社團(tuán)”候選。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高職在校學(xué)生，創(chuàng)建“學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)”，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的自我管理方式，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（教師）的力量，探尋出一條培養(yǎng)高職學(xué)生科研創(chuàng)新能力的系統(tǒng)化、實(shí)用化、大眾化、易于推廣的路徑，讓學(xué)生們積累科研知識(shí)，形成一定的科研能力，進(jìn)而上升到創(chuàng)新的高度，同時(shí)提高學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生身心和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1 蔣海明, 趙宏宇. 大學(xué)生參與科研與科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要性及作用探討[J]. 廣州化工, 2014, 42(21): 202-203.

2 余琛. 大學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)自我管理與就業(yè)能力之間的關(guān)系[J]. 社會(huì)科學(xué)前沿, 2017, 6(7): 965-969.

3 蔣肖波, 張義玲. 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的創(chuàng)新研究[J]. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)(綜合版), 2016, (5): 55-58.

4 任美萍, 王芳, 陳思瑋, 等. 醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 四川生理科學(xué)雜志, 2017, 39(4): 237-238.

5 陳春晟, 劉兵, 鄭權(quán), 等. 競(jìng)賽式考核法在包裝工程專業(yè)課程中的應(yīng)用研究[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué), 2015, 43(3): 387-388.

6 覃君慧, 葉菁, 王瑞安, 等. 醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志, 2019, 18(11): 1112-1115.

7 師保國(guó), 高云峰, 馬玉赫. STEAM教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響及其實(shí)施策略[J]. 中國(guó)電化教育, 2017, (4): 75-78.

8 孫艷華. 以就業(yè)能力提升為導(dǎo)向的大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究[J]. 商業(yè)經(jīng)濟(jì), 2015, (2): 151-153.

Exploration of way of cultivating students' scientific research attainment in higher vocational colleges——Take Ya'an Vocational and Technical College as an example#

Sun Yu-jin, Li Ming-rong, Chen Hui, Wang Ying, Yue Wen-yue

(Ya 'an Vocational and Technical College, Ya’an 625000, Sichuan)

According to the characteristics of higher vocational students in our college, a "student science and Technology Association" is established to make full use of the spare time of students, give full play to the strength of The Science and Technology Association (Teacher) Of Ya'an Vocational and Technical College, cultivate students' scientific research literacy, and achieve satisfactory results.

Scientific research literacy; Highe vocational education; Students; Science and Technology Association

四川省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川高等職業(yè)教育研究中心資助項(xiàng)目（編號(hào)：GZY18C48）

孫玉錦，女，副教授，主要從事生理學(xué)教學(xué)，Email：yzysyj@163. com。

（2020-2-2）