跨專業(yè)校內仿真綜合實習實踐教學模式改革

羅萌萌

摘 要：目前，獨立學院跨關于專業(yè)仿真實習平臺的建設以及教學模式的研究并不成熟，影響了仿真實習教學的進行。為優(yōu)化仿真實習課程建設，使其真正發(fā)揮實踐作用，本文分析了跨專業(yè)仿真實習過程中存在的問題，并探討優(yōu)化實踐模式改革的路徑，從而給出具有建設性的意見和建議。

關鍵詞：仿真實習;教學模式;華商學院

仿真實習平臺提供了模擬企業(yè)經營的實踐環(huán)境，將不同專業(yè)的學生結合起來，分為業(yè)務類和財務類，模擬工業(yè)企業(yè)從籌集資金、供產銷到財務成果核算的不同階段，業(yè)務和財務協(xié)同工作，不僅鞏固了學生的專業(yè)知識，也提高了學生的決策、管理以及實踐能力，更體現(xiàn)了業(yè)財融合的重要性。然而，現(xiàn)階段跨專業(yè)仿真實習平臺的構建以及教學模式仍存在很多問題，本文通過對廣東財經大學華商學院跨專業(yè)仿真實習平臺的教學模式進行論述和評價，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，探索仿真實習教育教學改革方式，并提出具有建設性和指導性的意見和建議。

跨專業(yè)校內仿真綜合實習課程介紹

1.課程簡介

跨專業(yè)校內仿真綜合實習結合了會計學、財務管理、工商管理、市場營銷、國際經濟與貿易與人力資源管理等多種不同專業(yè)的學生，對其進行分組，在多媒體教室模擬真實實習環(huán)境，展開實踐教學。華商學院的仿真實習課程依托U8軟件，模擬真實的企業(yè)經營環(huán)境。

首先，設置了以男士皮鞋制造公司為中心的一系列相關虛擬組織，分為A、B兩個區(qū)，每個區(qū)有18家生產商，生產商作為價值的生產者和實現(xiàn)者，從公司創(chuàng)建到實現(xiàn)價值，必然涉及到其他經濟組織，比如，原材料與機器設備的購買（信息中心）、產品的購買者（渠道商）、商業(yè)銀行、人力資源中心、海關和物流等，不同經濟主體之間必然存在復雜的利益關系，這需要會計師事務所、工商局和稅局的參與，為了處理學生、企業(yè)之間以及與外圍機構對接過程中出現(xiàn)的沖突，設置了管理委員會。

其次，根據(jù)真實的制造業(yè)企業(yè)對崗位和崗位職能設置的要求，學生通過角色扮演，模擬企業(yè)和外圍機構的運營模式。

2.教學方式

仿真實習課程主要采用“教師指導，學生實踐”的方式，學習方式比較靈活，在整個實訓過程中，指導老師不干涉學生決策，讓學生在虛擬的經營環(huán)境中，分角色的參與企業(yè)的經營過程，增強學生的領導力、決策力、團隊溝通與合作能力以及競爭意識。指導老師主要進行前期財務和業(yè)務規(guī)則的培訓，時刻關注學生經營決策的全過程，解決學生在實習過程中遇到的如生產商U8賬務處理等專業(yè)問題，解決學生內部矛盾、關注學生情緒以及與外圍機構對接業(yè)務時可能出現(xiàn)的狀況。

跨專業(yè)校內仿真綜合實習實踐教學模式存在的問題

1.仿真實習業(yè)務和賬務規(guī)則不斷變化

仿真實習分為業(yè)務模塊和財務模塊，業(yè)務規(guī)則的制定應該在實訓前落地，但在仿真實習時，規(guī)則會發(fā)生變化，比如原材料采購款于季初必須支付50%，且沒有通知到所有老師，即使老師知道，但在傳達給學生的時候，出現(xiàn)了一些問題，導致一些企業(yè)出現(xiàn)斷流。財務規(guī)則也在運營過程中發(fā)生了改變，比如關于企業(yè)所得稅年末匯算清繳的財務處理。

2.考核機制不夠完善

（1）對外圍機構的處罰力度不夠。任何外圍機構在企業(yè)犯錯時都能夠進行處罰，比如記重大違規(guī)等。目前，一些外圍機構出現(xiàn)工作失誤卻不需要承擔任何責任或者之承擔輕微的處罰。例如，銀行操作和企業(yè)的銀行日記賬對不上，最后發(fā)現(xiàn)是由于銀行少記了一筆流水，帶來企業(yè)損失，而銀行卻也沒有相應的處罰。

（2）企業(yè)內部考核機制不完善。有部分學生消極怠工，連自己負責的工作都做不好，導致業(yè)務和財務一團亂，很難做到業(yè)財融合，而每當犯這種錯誤的時候，學生很想當然的說一句“不小心填錯了數(shù)據(jù)”，導致財務學生加班、返賬，這對其他成員極其不公平，甚至導致有些財務同學情緒崩潰。

3.溝通機制不夠合理

每個機構都有自己的規(guī)則，但是，機構間的規(guī)則有時候可能會相互沖突，或者有些機構的規(guī)則不是很合理，導致企業(yè)與外圍發(fā)生糾紛時，希望能有一個合理的機制及時解決這種糾紛。

雖然，仿真實訓平臺出現(xiàn)了管理委員會，主要解決企業(yè)或機構之間的沖突，但是，每當沖突發(fā)生的時候，管理委員會不去實地調查原因，更不懂得企業(yè)或者機構的規(guī)則，而是胡亂的定責，并不能有效地解決溝通以及沖突問題。

4.缺乏業(yè)務單據(jù)和財務單據(jù)填寫和管理的培訓

對每個企業(yè)來說，會計憑證以及原始單據(jù)填寫以及裝訂至關重要，會計依據(jù)單據(jù)入賬進行記賬，而不是憑空想象或者依據(jù)合同。在實訓過程中發(fā)現(xiàn)，首先，學生不知道一項業(yè)務發(fā)生后，所對應的原始單據(jù)是什么，也不清楚自己從外圍機構獲得什么票據(jù)或者自己應該開具什么票據(jù)，即使知道，填寫也不規(guī)范，還會出現(xiàn)單據(jù)不翼而飛的現(xiàn)象。即使最后裝訂成冊的會計憑證，也不是按照業(yè)務發(fā)生的先后順序進行記賬，所附的原始憑證也不完整，甚至附錯了原始憑證。

跨專業(yè)校內仿真綜合實習實踐教學模式改革建議

1.統(tǒng)一仿真實習業(yè)務和財務規(guī)則

進一步優(yōu)化業(yè)務規(guī)則和財務規(guī)則，但是，在每一批次的學生在仿真實習開始之前，所有的指導老師應進行面對面溝通，確定仿真實習的業(yè)務規(guī)則和財務規(guī)則，而不是等到實訓進行一段時間后再進行修改，這可能導致企業(yè)做出錯誤的決策。

2.完善考核機制

（1）外圍機構在處理企業(yè)業(yè)務時，由于自身對所負責的業(yè)務不熟悉或者沒有審核好企業(yè)的相關業(yè)務，導致企業(yè)業(yè)務進行不下去，財務人員不停地反賬，對此，應該有一定的處罰措施，比如部門負責人每天記錄好自己成員處理的企業(yè)業(yè)務數(shù)量和錯誤的數(shù)量，并進行扣分，而不是盲目包庇。

（2）增加或完善CEO對企業(yè)成員的考核機制。統(tǒng)計每個成員每天的出錯情況，并與成員的貢獻度以及業(yè)績掛鉤，以盡量避免錯誤的發(fā)生。

3.建立企業(yè)與外圍機構之間的有效的溝通機制

原則上管理委員會至關重要，但仿真實習的管理委員會形同虛設，幾個人無所事事，沒有真正了解和解決企業(yè)和外圍的沖突問題，建議管理委員會首先要熟悉企業(yè)和外圍機構的業(yè)務規(guī)則和矛盾點，和相關人員進行面對面的去有效溝通，并給出解決方案。

4.增加單據(jù)填寫、流通以及憑證裝訂的培訓

單據(jù)以及憑證對各個機構都至關重要，每個指導老師應該培訓、指導和監(jiān)督學生對單據(jù)的填寫是否規(guī)范，特別是一筆經濟業(yè)務發(fā)生后，哪些單據(jù)是自己填寫，哪些是從別的機構拿回來的，一定要有清晰的認識。另外，在進行憑證裝訂的時候，按照業(yè)務發(fā)生的先后順序排列，清楚應該附哪些原始憑證。

結束語

對于以經管類專業(yè)為主的院校，需要進行綜合實踐環(huán)節(jié)的校外實習，才能提升學生的實踐能力，但校外實習很難在多個崗位間進行輪崗，學生在一個崗位上做得再好，只能是“只見樹木，不見森林”，無法培養(yǎng)學生處理與競爭對手、行政機關之間關系的能力。

由此可見，應用型經管類專業(yè)開發(fā)綜合仿真實訓項目十分必要。廣東財經大學華商學院自開設仿真實習課程以來，在領導和各位老師的共同努力下，使學生、企業(yè)、社會全面收益，取得了顯著的人才培養(yǎng)成效，但同時也存在本文所描述的一些問題。未來仿真實訓課程還將與校外企業(yè)緊密聯(lián)合，依托實訓中心平臺，將其打造為該校的精品課程。

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基金項目：廣東省教育廳“創(chuàng)新強校工程一般科研項目”——“互聯(lián)網+下的會計教育模式改革研究”（項目編號：2016GXJK227）