基于1+X證書制度下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探究

李瑩

高職院校實(shí)行“1+X”證書制度是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的需要，是解決人才能力與社會不匹配、學(xué)生就業(yè)難的有效制度。本文以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的必要性為出發(fā)點(diǎn)，簡要闡述了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的重要意義，分析了高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)人才在培養(yǎng)中存在對“1+X”證書制度了解不夠，重視程度不高，參與考核人數(shù)較少，需求量不大等問題，提出了注重宣傳，強(qiáng)化認(rèn)知，改革高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容及形式，改革考核方式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍等措施，為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的必要性

“1+X”證書制度是高職院?；诋?dāng)前就業(yè)市場開拓的一種全新的人才培養(yǎng)模式，其目的就是為了更好的推動高職院校學(xué)生就業(yè)。這種學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能證書的方式不僅可以讓高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)獲得學(xué)歷證書的同時，還能獲得職業(yè)技能認(rèn)證，在很大程度上節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也在一定程度上鞏固著學(xué)生的專業(yè)知識。高職院校一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，另一方面職業(yè)技能學(xué)習(xí)作為補(bǔ)充也在推動著理論知識與實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化，讓高職學(xué)生更好的勝任就業(yè)崗位，符合時代發(fā)展的要求。

高職院校實(shí)施“1+X”證書制度，是職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，尤其是在國家十分重視高職教育工作并出臺相關(guān)文件的前提下，“1+X”證書制度符合國家人才規(guī)劃戰(zhàn)略發(fā)展，更迎合時代的要求，企業(yè)更需要具備一定職業(yè)能力的人才，這樣不僅縮短企業(yè)人才培養(yǎng)的周期，也在更大程度上使企業(yè)獲得更快的發(fā)展和更多利潤。面對當(dāng)下激烈的企業(yè)競爭，企業(yè)要想獲得生存和發(fā)展，迫切需要引入復(fù)合型人才，而高職院校引入的“1+X”證書制度正好滿足了企業(yè)的需要。當(dāng)下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要面向社會和市場，使其培養(yǎng)出的人才具有針對性、應(yīng)用性，不斷推進(jìn)社會和企業(yè)的進(jìn)步。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)企業(yè)崗位的需要，不斷進(jìn)行教學(xué)嘗試和改革，通過完善培養(yǎng)目標(biāo)、產(chǎn)教研融合，建立全面系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，保證大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的重要意義

2019年1月24日國務(wù)院出臺了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，為了有效推動職業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)造性的提出了“1+X”證書制度。在當(dāng)前應(yīng)用人才培養(yǎng)的背景下，“1+X”證書制度的提出可以避免單純依靠分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生獲得專業(yè)知識的同時提升專業(yè)技能，更好的為社會培養(yǎng)專業(yè)化的人才，讓社會力量融入職業(yè)化教育，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)更加“接地氣”，形成校企合作、產(chǎn)教融合的新格局。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的現(xiàn)狀

由于我國出臺“1+X”證書制度文件較晚，在國內(nèi)高校影響力十分有限，相關(guān)的發(fā)展仍不成熟，還存在這樣或那樣的問題。

（一）“1+X”證書制度在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知名度不高，影響力不足。近些年高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生質(zhì)量也普遍提高，這都為高職院校的發(fā)展提供了前提，但由于種種原因，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對“1+X”證書制度并不“感冒”，許多學(xué)生并不了解這個制度的重要性，也不知道如何去獲取職業(yè)技能等級證書，許多新生考取證書僅僅是因?yàn)閹熜謳熃愕囊痪浣ㄗh，還有一些學(xué)生考取證書的目的僅僅是因?yàn)樵S多同學(xué)去考了，自己跟風(fēng)參與，這都折射出“1+X”證書制度在高職院校學(xué)生中知名度不高，影響力不足等問題。這也使高職院校認(rèn)識到自身在人才培養(yǎng)方面的不足，無法很好的調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無法提高大學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生參與證書考核人數(shù)較少。“1+X”證書制度是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要方式，但由于早期缺乏有效的宣傳，學(xué)生知道較少，他們多沉迷于豐富的大學(xué)生活，沒有長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對“1+X”證書制度的相關(guān)政策了解不多，也沒有認(rèn)識到證書的重要性，造成考證人數(shù)偏少。同時，高職院校大學(xué)生錄取人數(shù)較多，在學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)上有著一定的差距，再加上高職院發(fā)展的程度不同，對“1+X”證書制度的理解和重視有區(qū)別，也會影響大學(xué)生報考。盡管許多職業(yè)院校都開設(shè)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但是由于學(xué)校重視程度不夠，在師資和課時上都無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生對就業(yè)觀念、就業(yè)意識重視不足，缺乏主動提升專業(yè)技能的緊迫感。

（三）就業(yè)市場對“1+X”證書需求量較小，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生重視程度不夠。相較大企業(yè)完善的制度而言，中小企業(yè)對“1+X”證書的需求量并不大，中小企業(yè)由于自身規(guī)模、資金的限制，無法保證足夠多的崗位用于復(fù)合型人才的引進(jìn)，中小企業(yè)更喜歡經(jīng)濟(jì)實(shí)惠型的人才，對獲得相關(guān)資質(zhì)證書的人無法提供相匹配的薪金，從而影響了企業(yè)人才的成長空間。同時，企業(yè)對相關(guān)的職業(yè)技能等級證書缺乏關(guān)注，在選配人才時往往更看重相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和崗位的契合程度，忽視了職業(yè)技能證書的重要性，出于這樣的就業(yè)環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生會把更多的精力放在綜合能力的提高上，而忽視考證的重要性。

四、基于1+X證書制度下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對策

當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須要與時俱進(jìn)推行“1+x”證書制度，真正提高大學(xué)生的學(xué)歷水平和專業(yè)技能，鍛煉他們的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)的需要，因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要從以下幾個方面著手：

（一）注重宣傳，強(qiáng)化認(rèn)知，在高職院校全面推進(jìn)“1+X”證書制度。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要及時了解社會及就業(yè)市場需要，要應(yīng)時代而動，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，注重對“1+X”證書制度的宣傳，從“1”的基礎(chǔ)抓起，不斷強(qiáng)化“X”專業(yè)技能水平，提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心競爭力。高校還要明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)人才方面既要重視教學(xué)與技能的同步，又要注重大學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，推動藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。改革人才培養(yǎng)方案，更好推動職業(yè)技術(shù)行業(yè)發(fā)展。“1+X”證書制度是高職院校新時代培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的趨勢，高職院校要做好頂層設(shè)計(jì)，改革人才培養(yǎng)方案，把“X”作為核心內(nèi)容貫穿到課程體系與育人的全過程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并軌，不斷擴(kuò)大高校與企業(yè)合作的范圍和深度，制定基于“1+X”證書制度下的校企合作人才培養(yǎng)方案，聯(lián)系政府、企業(yè)共建多種形式的訂單班，更好的推動行業(yè)發(fā)展。

（二）改革高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容及形式，強(qiáng)化理論知識與實(shí)踐的聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、崗位技能為基礎(chǔ)，打破陳舊的理論灌輸式教育形式，通過實(shí)踐課程、校園藝術(shù)設(shè)計(jì)活動建設(shè)多元化的課程模塊，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。同時，要以“X”證書為導(dǎo)向，明確課程教學(xué)與實(shí)踐的規(guī)劃，加大實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)能力融合的強(qiáng)度，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力。還要與時俱進(jìn)的不斷修訂授課內(nèi)容，組織優(yōu)秀教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家走入高校講課授學(xué)，將職業(yè)技能鑒定、企業(yè)人才需求、教學(xué)資源等進(jìn)行整合，通過大學(xué)生慕課、微課堂等形式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。要認(rèn)真改革教學(xué)方法，以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，從課程中分離出部分課堂教學(xué)用于實(shí)踐，把課堂搬進(jìn)企業(yè)，通過模塊化的教學(xué)把職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)融入到教學(xué)中來，強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識與實(shí)踐的融合。

（三）改革考核方式，提高學(xué)生考證的積極性。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)必須完成規(guī)定的學(xué)分，對課程考核方式進(jìn)行改革有助于調(diào)動大學(xué)生的積極性，這就要求高職院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力相匹配、教學(xué)課程與“X”證書內(nèi)容相匹配、藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)能力培訓(xùn)相匹配，最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)歷獲得與證書獲取同步。同時要做好職業(yè)技能與學(xué)歷獲取的銜接，靈活培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況做好學(xué)分折合及認(rèn)定工作，甚至可以根據(jù)職業(yè)技能等級水平折算專業(yè)學(xué)分，激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生考證的積極性。最后還要做好人才培養(yǎng)評價工作，不斷完善政府、高校、企業(yè)共同參與機(jī)制、評價機(jī)制，從全面培養(yǎng)人才著手，構(gòu)建知識、技能一體化的考評體系，及時對多元化人才評價機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，不斷提高大學(xué)生考證的通過率。

（四）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平?！?+X”證書制度要不斷的實(shí)施及完善很大程度上依賴于高職院校教師的隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》要求，高職院校要想不斷發(fā)展就必須建立一支專業(yè)技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。要注重教師職業(yè)培訓(xùn)工作，為教師參與“X”證書培訓(xùn)提供資金和時間支持，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)教學(xué)水平。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)“雙師雙能”，不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師“雙師雙能”的占比，根據(jù)實(shí)際情況從學(xué)校內(nèi)部選拔一批具備“X”證書培訓(xùn)能力的教師，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與培訓(xùn)內(nèi)容的新融合。鼓勵藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師參與各類比賽，以賽代練提高執(zhí)教水平。聘請行業(yè)的優(yōu)秀人士、知名設(shè)計(jì)家來校承擔(dān)授課或?qū)嵺`教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識。

總之，基于“1+X”證書制度下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須把握好“1”和“X”的關(guān)系，加強(qiáng)對大學(xué)生專業(yè)知識的傳授，不斷提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能水平和專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校要充分認(rèn)識到“1+X”證書制度的必要性和重要意義，不斷革新教學(xué)方法，梳理教師隊(duì)伍，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷滿足企業(yè)需要，更好的為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：河南物流職業(yè)學(xué)院）