【摘要】如今，我國大力推進教育的全面改革，逐漸開展素質(zhì)教育，使我國高等院校的藝術(shù)教育有了新的發(fā)展形勢。在各類高等師范院校中，逐漸開設(shè)了舞蹈教育、音樂舞蹈表演、舞蹈學等專業(yè)。這類高等師范院校的教學主要突出師范性的原則，著重培養(yǎng)多元化的藝術(shù)人才，滿足社會的需要。針對高等師范院校舞蹈教育專業(yè)來說，課程的設(shè)置要擴大學生的視野，打破傳統(tǒng)專業(yè)單一的格局，根據(jù)社會文化的發(fā)展而變化。本文通過研究了四川幼專近年來的發(fā)展狀況，探討?？茖哟挝璧附逃龑I(yè)課程設(shè)置。

【關(guān)鍵詞】?？? 舞蹈教育專業(yè)? 課程設(shè)置

【基金項目】2019年教育類教指委中小學教育科研課題：?？茖哟挝璧附逃龑I(yè)的現(xiàn)狀分析（2019ZXXKT13）。

【中圖分類號】J70-4;G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0107-02

課程結(jié)構(gòu)是教學目標轉(zhuǎn)化為學習成果的核心，是確保課程教學能夠順利開展的依據(jù)。課程結(jié)構(gòu)是課程教學體系的框架，是課程各個部分的有機組合，主要內(nèi)容包括整個課程體系的科目、專業(yè)課核心的設(shè)置、任選課與限選課的搭配情況等等，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計既符合了當代的教學理念，也體現(xiàn)了課程教學的價值。舞蹈教育專業(yè)的目標是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就與舞蹈教育的課程結(jié)構(gòu)有關(guān)。舞蹈教育課程結(jié)構(gòu)的目標就是通過實施舞蹈教育，使學生掌握一定的專業(yè)技能，具備一定的表演或者教學能力。四川幼專是一所正規(guī)有全面保障的師范院校，每年為行業(yè)輸送大批專業(yè)實用型教育技能人才。

1.四川幼專關(guān)于舞蹈教育專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置

舞蹈教育專業(yè)核心課程有：中國古典舞基訓，中國民族民間舞，中國古典舞身韻，芭蕾舞基訓，毯子功，舞蹈簡史與鑒賞;專業(yè)限選課程有：藝術(shù)概論，音樂，兒童舞蹈創(chuàng)編，兒歌彈唱，小學班級管理，小學綜合實踐活動設(shè)計，美術(shù)素養(yǎng);專業(yè)任選課程有：舞蹈解剖學，編舞技法，劇目排練，現(xiàn)代舞，膠州秧歌風格性訓練，傣族風格性訓練，東北秧歌風格性訓練，維族舞蹈風格性訓練，藏族舞蹈風格性訓練，蒙古族舞蹈風格性訓練。這些課程的設(shè)置都是為了培養(yǎng)學生掌握相關(guān)的音樂理論基礎(chǔ)知識以及音樂舞蹈基本技能，具備從事小學音樂舞蹈教育所需的專業(yè)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力;能適應社會經(jīng)濟發(fā)展和基礎(chǔ)教育的需要，能勝任小學藝術(shù)教育活動指導的“一專多能”型高素質(zhì)?？茖哟蔚男W藝術(shù)教師和各級業(yè)余、專業(yè)少兒舞蹈藝術(shù)培訓學校教師。

2.四川幼專舞蹈教育專業(yè)教學的特征

2.1 獨特性

和另外學科在教學目標的實現(xiàn)方面進行比較，我校舞蹈專業(yè)教育教學更具備獨有的特色，關(guān)鍵體現(xiàn)在：舞蹈課教學在教學針對人員、教學目的、教學手段方面和其他學科存在諸多不同。需要引起格外關(guān)注的是，我校舞蹈專業(yè)和藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)存在一定的差距，我們并沒有將得到專業(yè)舞蹈演員作為目標，這樣的目標太過遙不可及。我們的關(guān)鍵目標是針對少兒展開舞蹈教學，促使少兒身體經(jīng)過訓練更具備協(xié)調(diào)性，并且培養(yǎng)少兒的審美觀念。少兒因為年齡小，身體柔軟，可塑性強，對舞蹈容易感興趣，可以很容易地進入到舞蹈教學中來。因此，舞蹈課教學實際上就是讓他們喜歡和感興趣的教學過程。

2.2 系列性

教師開展培訓和教育工作時，要由淺入深、循序漸進，要利用學生的熱情一步一步地引領(lǐng)學生融入到舞蹈學習當中，這樣才能夠使教學卓有成效。要想造就專業(yè)性強的舞蹈教師，要求在很長的一段時間段當中不斷學習和具體操作，舞蹈教師肩負的重任就是促使學生通過舞蹈學習增強智力，形成全新的認知，進一步創(chuàng)新從而讓舞姿更為優(yōu)美。即使是一個簡簡單單的動作和表情，都需要不斷地摸索、實踐然后融入到訓練當中。少兒舞蹈教學要系統(tǒng)地展開，也就是從少兒感興趣的內(nèi)容下手，一點一點進行引領(lǐng)，促使少兒掌握基礎(chǔ)知識、掌握舞蹈風格，這些都是系統(tǒng)進行舞蹈教學的重要體現(xiàn)。

2.3 科學性

幼師專業(yè)進行舞蹈教學要科學展開，不論是舞蹈之初進行準備、舞蹈當中的表演還是最后的結(jié)束表演，整個教學步驟都需要按照一定的標準科學地展開。舞蹈教學更重視科學和規(guī)律，這就要求幼兒教師依照少兒年齡特點和發(fā)育特征開展與之對應的教學，這樣做更有利于教學效果的提升。在教學訓練中要時刻注意各個學生的身體情況，既要保證他們的身體不受到損害，又要保證他們能夠從中培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.4 思想性

新時代的大學生不僅需要有過硬的專業(yè)知識和本領(lǐng)，在思想上也應該緊跟國家的政治方針和要求。我校為使學生踐行師德，落實在校學生能貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立育人為本，德育為先的理念，設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等課程。

3.優(yōu)化舞蹈專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的策略

3.1 “一專多能”與實踐相結(jié)合

要從原有的教學理念當中走出來，將培育復合型人才、專業(yè)更強、藝術(shù)水平更高的學生作為目標，我校培養(yǎng)對象是小學舞蹈老師，并不是專業(yè)性的演員。所以總體素養(yǎng)更高的畢業(yè)生更容易被社會接受。課程安排方面，四川幼專舞蹈教育專業(yè)需要將教學步驟和學生具體操作步驟相融合，使學生能夠更多地融入到實踐當中，時間長了就會促使學生教學技能得到提升。

3.2 重視專業(yè)技能課程的開發(fā)

四川幼專的舞蹈教育專業(yè)在課程安排方面，需要將師范教育作為重點，并且融合舞蹈表演教育、小學素質(zhì)教育和藝術(shù)教育共同展開，將國內(nèi)以及國外這方面已經(jīng)具備的成熟經(jīng)驗作為參考，并且依照素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求，制定出將培養(yǎng)藝術(shù)和舞蹈師資作為目標的課程機制。院校當中舞蹈專業(yè)學習還需要依照學生具備的特點、學生的興趣愛好、學校氛圍、對于舞蹈教育老師的實際需求來安排與之對應的專業(yè)課程，尤其要關(guān)注于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。這樣做不僅能夠使學校的課程機制更為多樣化，還能夠促使學生更為深入地學習專業(yè)技能，有利于日后學生在教師生涯當中發(fā)揮更大的價值。

3.3 以社會需求為導向

高等教育不斷取得進展的過程當中，大學生就業(yè)方式方面也從原有的包分配改變成為雙向選擇，師范院校學生包分配的情況已經(jīng)逐漸淡出人們的視野，雙向選擇開始屬于學生就業(yè)的主流。師范院校開展舞蹈教育需要根據(jù)社會的需要，了解社會方面對于師資的需求，并以此為根據(jù)改變原有的教學理念，從而造就出更多的能夠為社會創(chuàng)造更大價值的畢業(yè)生。

3.4 舞蹈教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模塊化

課程模塊化屬于課程安排日后發(fā)展的方向。四川幼師依照模塊化課程架構(gòu)具備的特征，針對舞蹈教育專業(yè)的全部過程再一次進行類別劃分，從原有的四個模塊劃分為六個模塊，并且依照舞蹈教育專業(yè)需要完成的教學目標，對課程內(nèi)容進行更為詳細的劃分，將關(guān)注點放在加大力度針對基礎(chǔ)知識不是很好的學生開展專業(yè)知識學習方面，促使幼師專業(yè)的學生全面提升創(chuàng)新水平，重視根據(jù)每一個學生特點開展個性化教學，最后達到培育出優(yōu)質(zhì)師范畢業(yè)生的目標。

3.5課程設(shè)置突出師范特色

充分的發(fā)展“師范”性質(zhì)的地方高校舞蹈專業(yè)教育專業(yè)是促進教育體系發(fā)展的重要基礎(chǔ)，課程設(shè)置環(huán)節(jié)，應該深化落實“師范”教學思路，同時還應該重視實踐教學。第一，應該適當?shù)卦黾咏逃愓n程。當前我國很多地區(qū)的舞蹈教育專業(yè)主要是進行《教育學》《心理學》等方面的教程，這就使得各個地區(qū)學校都是千篇一律的，沒有師范特色。舞蹈教育專業(yè)重要的目標就是培養(yǎng)能夠滿足當?shù)匦W舞蹈課程教學的老師，注重學生的實踐能力、教學任務的教學，以滿足小學舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，能夠更好地提升教學綜合實力。地方高校舞蹈專業(yè)教學要以傳統(tǒng)課程為出發(fā)點，增設(shè)《小學綜合實踐活動設(shè)計》《兒童心理與發(fā)展》等課程，要充分了解小學教育發(fā)展規(guī)律，認識到舞蹈教育專業(yè)的不同之處，了解教學的規(guī)律和標準。第二，充分地重視舞蹈教育實踐教學。教育過程中，學生應該落實理論教學，能夠滿足實際的教學需要。舞蹈教育過程中，實踐教學通常都是在臨畢業(yè)前的一個學期中進行的，此時學生面對著比較大的就業(yè)壓力，因此，有些學生不會投入更多的時間和精力進行實踐，甚至都不會給實踐留有任何的時間，以便于自己能夠更好地參與到小學或者業(yè)余舞蹈培訓學校單位招聘中，教育實踐的作用沒有充分發(fā)揮出來，學生的教學能力和水平也普遍比較低。學校和學生沒有重視教育實踐，歸根結(jié)底就是對于教育實踐重視度不足，沒有認識到該項工作的重要性。一方面學校沒有充分重視教育實踐，要轉(zhuǎn)變理念，提起足夠的重視?？梢越M建專門教育實踐的監(jiān)督管理部門，設(shè)置相應監(jiān)督崗位，明確具體的時間、地點以及實踐內(nèi)容，同時進行抽樣檢查、電話回訪等，要了解學生實踐中的內(nèi)容和困難，以便于促進教育實踐活動順利開展。另一方面，進行教育實踐動員大會，讓學生意識到教育實踐的重要作用，同時也能夠積極主動參與到教育實踐工作中。要及時尋找難以找到實習單位的學生，提供必要的幫助，可以確定實習單位，保證所有的學生都能夠獲得相同的實踐教育機會，以保證教育實踐效果得到體現(xiàn)，也能夠促進學生綜合素質(zhì)得以提升，使得師范教育滿足現(xiàn)代教育體系發(fā)展需求。

3.6課程評價注重科學性

課程評價是課程設(shè)置的關(guān)鍵性工作，舞蹈教育專業(yè)應該積極落實課程評價制度，設(shè)置多元化的課程評價體系。第一，發(fā)展性課程評價。該評價制度更加重視的是學生的發(fā)展狀況，重視學生潛能的發(fā)掘、個性的發(fā)揮，科學性比較高。舞蹈教育課程中應該秉承發(fā)展性評價體系，一方面應該充分重視學校、教師、學生、課程發(fā)展的實際需要，促進評價激勵效果的提升，各個課程主體都應該逐步發(fā)展和進步。另一方面，應該通過利用最新的舞蹈教育觀念和課程評價發(fā)展趨勢，重視評價者的主觀性，同時要給予必要的個性發(fā)展。第二，多元化課程評價。該評價制度就是在進行舞蹈教學課程評價過程中，應該分析多種影響因素和標準，實現(xiàn)全面性的評價。多元化舞蹈教育課程評價體系的設(shè)置應該從如下幾個方面來進行：評價目標多元化就是要重視舞蹈表現(xiàn)力，還要提高教育能力，能夠落實實踐教學活動，提高基礎(chǔ)水平;評價主體多元化就是要在教師、學生的角度來進行評價，然后能夠形成完善的評價報告;評價方法多元化就是要利用評價的書面形式，還應該建立口頭評價方式，可以通過考試或者考查等多種方式，重視不同課程的要求，明確具體評價方法，促進學習效果的提升，也能夠發(fā)揮出評價工作的重要作用，進而可以提升舞蹈教學實踐能力的提高。這些都是課程評價的基本要求，也是實現(xiàn)科學性的重要方法。

結(jié)語

素質(zhì)教育的實施，對四川幼專的舞蹈教育專業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。四川幼專的舞蹈教育專業(yè)擔負著培養(yǎng)小學舞蹈教育教師的重任，舞蹈教育畢業(yè)生的水平高低，關(guān)系到我國舞蹈基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此，為了提高我國舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力，就需要優(yōu)化師范院校的舞蹈教育課程結(jié)構(gòu)，這對提高我國小學師資力量有著非常重要的作用。

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作者簡介：

羅曦（1973-），女，漢族，四川綿陽人，副教授，本科學歷，研究方向：舞蹈教育、舞蹈創(chuàng)編。