彭天彬

摘 要 隨著“網(wǎng)絡(luò)空間”繼“海陸空天”后成為第五個(gè)重要空間領(lǐng)域，在人們對“網(wǎng)絡(luò)空間”正向利用的同時(shí)，另外一些隱藏在網(wǎng)絡(luò)之中的入侵者同樣在利用網(wǎng)絡(luò)空間的資源進(jìn)行不法的行為。例如，諸多網(wǎng)絡(luò)安全漏洞導(dǎo)致的泄露用戶的個(gè)人隱私，安全管理漏洞導(dǎo)致的企業(yè)資產(chǎn)流失。在這樣的大背景下需要更多的網(wǎng)絡(luò)空間安全守護(hù)者參與到網(wǎng)絡(luò)空間的秩序維護(hù)中，由于前期學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向問題，導(dǎo)致我國在網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員所占有的比例不足，因此就必須要把網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)納入當(dāng)前的高校教育當(dāng)中，通過這樣的方式，為社會(huì)輸送更多的基礎(chǔ)型和應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)空間人才。本文通過對當(dāng)前高校的網(wǎng)絡(luò)安全培養(yǎng)方式進(jìn)行了一定的調(diào)研和分析，提出了兩種目前普遍采用的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)空間安全;人才的培養(yǎng);培養(yǎng)模式研究

1網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的問題。

1.1 學(xué)科體系不成熟

由于我國現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才占有的比例較少，而社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的需求量比較大，在高校當(dāng)中開展網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的課程就顯得尤為迫切。現(xiàn)在我國已經(jīng)有部分的高校設(shè)置了本類型的課程，但是由于起步進(jìn)程較為滯后，我國在本方面的學(xué)科體系其實(shí)是不太全面的，還正處于一個(gè)逐漸探索和清晰的狀態(tài)。從另外一個(gè)方面來說，網(wǎng)絡(luò)空間安全其實(shí)是更為復(fù)雜的，一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的方面尤為廣泛，而且對此類的人才培養(yǎng)更是較為困難的。對于學(xué)習(xí)者需要投入大量的精力與時(shí)間，對于社會(huì)和高校層面對本學(xué)科人才培養(yǎng)的資金投入也存在很大的壓力。而達(dá)成這些資源后，還需要一個(gè)科學(xué)周期去過渡完成。我國的高校在網(wǎng)絡(luò)空間人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，其實(shí)也包含著對各個(gè)學(xué)科的分層滲透，但是在這個(gè)過程當(dāng)中，也有出現(xiàn)一些學(xué)科內(nèi)容不匹配等問題。在短時(shí)間內(nèi)將網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科體系構(gòu)建完善是有一定困難，所以我國在本方面的學(xué)科體系建設(shè)還需要更多的資源參與和推動(dòng)。

1.2 師資隊(duì)伍不成熟

當(dāng)前的高校師資隊(duì)伍，多以理論研究型講師為主，在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)科和原理解析方面有很豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是網(wǎng)絡(luò)空間安全是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的方向，甚至可以說是一個(gè)應(yīng)用大于理論的學(xué)科方向。需要授課教師建立在大量的網(wǎng)絡(luò)安全事件分析、網(wǎng)絡(luò)威脅處置、網(wǎng)絡(luò)空間安全防范等實(shí)踐內(nèi)容中凝練知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。而具有上述經(jīng)驗(yàn)的教師往往需要諸多的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，而在學(xué)歷和學(xué)術(shù)能力上達(dá)不到當(dāng)前高校對于教師的招募要求，這就導(dǎo)致的兩端供需不對位的實(shí)際情況。進(jìn)而限制了網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)[1]。

2對高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式的探究

2.1 組織學(xué)生參加競賽

針對當(dāng)前的學(xué)科現(xiàn)狀，我們可以從學(xué)生端模式進(jìn)行探索。我們都知道理論是來源于實(shí)踐的，從這里可以看出來實(shí)踐對人的能力培養(yǎng)的重要性。很多高校在開展網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，更多的是對網(wǎng)絡(luò)空間安全理論方面的講授和引導(dǎo)，然而這只能夠加強(qiáng)學(xué)生在理論知識(shí)方面的了解，然而，學(xué)生的實(shí)際操作能力就會(huì)得不到鍛煉。但是為了能夠真正達(dá)到培養(yǎng)高校網(wǎng)絡(luò)空間人才的需求目標(biāo)，就必須要去實(shí)際進(jìn)行操作和演練。將平時(shí)學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)空間安全方面的知識(shí)，運(yùn)用到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全的實(shí)踐中。當(dāng)前比較主流的網(wǎng)絡(luò)安全競賽模式（CTF）可以在一定程度上彌補(bǔ)練習(xí)環(huán)境的不足，通過讓學(xué)生參加實(shí)際性的操作比賽，可以更大地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠達(dá)到更好的知識(shí)應(yīng)用效果。在這樣不斷比賽不斷復(fù)盤的過程中，通過加入了實(shí)操環(huán)節(jié)，可以讓高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果更好。

2.2 加強(qiáng)校企方面的合作

校企合作一直以來都是高校進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，對于網(wǎng)絡(luò)空間安全方向，更應(yīng)該積極的推動(dòng)高校和網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)的對接。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域，有諸多的限制，比如實(shí)踐環(huán)境、法律法規(guī)等限制，讓學(xué)習(xí)者無法自發(fā)的和自由的開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榇嬖谠趯W(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過程中，對真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和系統(tǒng)造成破壞，而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全事故。如果學(xué)生在應(yīng)用階段在企業(yè)的指導(dǎo)下完成，并且參與到具體的安全保障工作中，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)空間安全方面有更大的責(zé)任感。但是為了能夠達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，在整個(gè)過程當(dāng)中就需要去設(shè)定一定的階段性目標(biāo)。通過進(jìn)行校企合作，可以使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的鏈條變得更加完整，通過校企合作，不僅解決了高校教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也讓企業(yè)能夠補(bǔ)充到高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)空間方向的人才，這個(gè)過程隨著間的推移會(huì)逐漸成為良性的循環(huán)[2]。

3結(jié)束語

為了去培養(yǎng)高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才，就需要去不斷探索培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的模式，而模式上的探索，其實(shí)最重要的還是實(shí)踐階段。在整個(gè)過程當(dāng)中還需要強(qiáng)化學(xué)生在各層面的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和法律意識(shí)。通過校企合作、高校教師和企業(yè)講師的雙向流動(dòng)不僅將網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐性強(qiáng)化，也讓該領(lǐng)域的師資隊(duì)伍不斷壯大。綜上所述，提供高效網(wǎng)絡(luò)空間的人才培養(yǎng)效果，需要社會(huì)各方力量的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 施暢，張璐.高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)思想政治教育工作研究——以東南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院為例[J].網(wǎng)絡(luò)空間安全，2020，11（8）： 114-118.

[2] 高鑌，伍一，彭加亮.黑龍江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科碩士培養(yǎng)模式探索——以法國工程師教育模式為借鑒[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（1）：139-142.