○湯華臻

“家長(zhǎng)焦慮清單”近來(lái)又加一條——作業(yè)APP。據(jù)報(bào)道，有家長(zhǎng)反映自己剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子，每天都要通過(guò)手機(jī)APP做作業(yè)，一道道做下來(lái)要花1個(gè)多小時(shí)，搞得視力都下降了。這份吐槽，迅速引發(fā)眾多家長(zhǎng)的共鳴。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深度普及，如今作業(yè)在線、教學(xué)上網(wǎng)儼然成了一種風(fēng)潮，小學(xué)中學(xué)紛紛跟進(jìn)。誠(chéng)然，相較于以往的作業(yè)模式，屏幕點(diǎn)戳、即時(shí)上傳、實(shí)時(shí)交互，看上去方便有趣得多，但很多花哨的內(nèi)容勢(shì)必打亂學(xué)習(xí)的整體節(jié)奏，難免分散孩童的注意力，讓思維進(jìn)一步碎片化?！俺逼贰蹦茉诙啻蟪潭忍岣呓虒W(xué)效果、提升學(xué)習(xí)效率，并不好說(shuō)，帶來(lái)的視力下降等健康問題卻顯而易見。

中小學(xué)生作業(yè)是不是非“互聯(lián)網(wǎng)+”不可？明明一個(gè)本子一支筆就可以完成，卻要網(wǎng)上打卡錄制視頻；明明一張?jiān)嚲砑纯闪耸聟s要在線傳送，家長(zhǎng)不得不滿大街找打印店。新技術(shù)、新模式不斷引進(jìn)，家長(zhǎng)和孩子卻愈感繁瑣。不乏有人質(zhì)疑：這是提高了效率還是加重了負(fù)擔(dān)？若是再追問一句，其中有無(wú)商業(yè)資本對(duì)校園的滲透，答案或許就更加復(fù)雜了。當(dāng)下，市面上的教輔類APP良莠不齊。即便是那些號(hào)稱正規(guī)的APP，也不可避免地盯著“商業(yè)值”，明里暗里雜糅進(jìn)諸多廣告元素。

學(xué)習(xí)，總要下點(diǎn)笨功夫。敦促孩子們老老實(shí)實(shí)地坐在書桌前，安安靜靜地復(fù)習(xí)功課，認(rèn)認(rèn)真真地思考答題，看似不夠新潮，實(shí)則磨刀不誤砍柴工。于孩子而言，有這份學(xué)習(xí)的靜氣，必將終生受益。（摘自《北京日?qǐng)?bào)》）