信息化讓美術(shù)教學更有效

○張蕾

接觸并學習了信息化2.0這個項目后，我學習并接受了新的美術(shù)教學理念：合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學情，包括學生經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件等；精準確定教學目標；為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設(shè)計提供科學依據(jù)；為教學中動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和方法提供參考。信息化2.0中類似的描述還有很多，從課標中來，具有生活化，富有趣味性，以始為終。如何將這些理念應(yīng)用在美術(shù)教學中呢？我選擇了《我給書本穿新衣》這節(jié)課的內(nèi)容，通過設(shè)計理念、三維目標和學生活動等方面開始了探究。

一、設(shè)計理念

新學期開始，同學們的書包里又有了很多新的課本，而為了保護課本，家長往往會為孩子購買塑料書皮，這將是不小的白色垃圾污染源。結(jié)合二年級美術(shù)《我給新書包書皮》一課，我讓學生查找資料，了解塑料書皮的危害，引導(dǎo)學生不去購買塑料書皮，可以選擇利用廢舊報紙自己包書皮的形式，既能保護書本，又能達到環(huán)保的目的。

從中我們不難看出，信息化教學模式中美術(shù)教學不僅教學生怎么做，還要讓學生思考為什么這樣做，以及學會了這樣做之后怎樣去影響更多的人，從而使學生一步步從一個“個體的人”，成為一個“社會的人”。

二、三維目標

知識與技能：通過上網(wǎng)查找資料能夠準確判定不合格塑料書皮是白色垃圾，并能說出其含有的不利成分；能夠用廢舊報紙包書皮，對包好的書皮進行粘貼、繪畫等裝飾。

過程與方法：學生通過調(diào)查、計算、閱讀等方法搜集每學期全校學生使用塑料書皮的數(shù)量、塑料書皮的成分及造成的環(huán)境污染。

情感態(tài)度價值觀：學生通過上網(wǎng)搜集整理塑料書皮的成分，環(huán)保意識得到增強，信息化素養(yǎng)得到提升；通過繪制書皮，學生的合作溝通能力、動手制作能力得到提升。

信息化的課堂讓教學更便利，在教師的指引下學生自己查找資源、尋找解決問題的方法，有了更大的發(fā)展空間和舞臺。

三、學生活動

1.讓學生了解各年級學生人數(shù)以及每個年級學生的塑料書皮使用情況。

2.通過合作清單矯正自己在小組中的活動情況。

3.作品評價量表引導(dǎo)學生運用繪畫、粘貼的方法使書皮更美觀。

4.給學生發(fā)放紙質(zhì)書皮，告訴他們保護環(huán)境從身邊的小事做起。

5.利用評價量規(guī)進行作品的評選。

低年級學生上網(wǎng)收集資料有一定困難，所以，教師可以降低活動難度，課前讓家長協(xié)助完成資料搜集任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動下，學生自主完成多個學習活動，被賦予更多的使命感，雖然他們的能力有限，但是責任意識被強烈激發(fā)，學生的視野更開闊，教學重難點迎刃而解，美術(shù)教學活動效果良好。

當然，在信息化2.0環(huán)境下，讓學生充分利用資源，真正享受信息技術(shù)與美術(shù)整合的課堂盛宴，我們還有很長的路要走。