通過“因事而化”提升思想政治理論課教學(xué)實效性的路徑

杜麗華

通過“因事而化”提升思想政治理論課教學(xué)實效性的路徑

杜麗華

（天津農(nóng)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，天津 300384）

高校思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道和主陣地，其效果的好壞直接關(guān)系到高校思想政治工作的效果。近年來，如何提升高校思政課的教學(xué)實效性一直是學(xué)界探討的熱點話題。本文主要探討通過“因事而化”提升高校思政課教學(xué)實效性的路徑。精準(zhǔn)地選擇“事”是“因事而化”的前提；堅信馬克思主義的“事”是“因事而化”的保障；透徹地闡明“事”是“因事而化”的關(guān)鍵。

“因事而化”；思政課；實效性；路徑

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是高校思想政治工作的主渠道和主陣地，其效果的好壞直接關(guān)系到高校思想政治工作的效果。正如教育部部長陳寶生所指出：“高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢?！币虼?，近年來如何提升高校思政課的教學(xué)實效性一直是學(xué)界探討的熱點話題。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平[1]?！耙蚴露?、因時而進(jìn)、因勢而新”既是對高校思想政治工作規(guī)律和方法論的高度凝練和深刻總結(jié)，也為高校思政課教師破解提升思政課教學(xué)實效性的難題厘清了思路、指明了方向、開出了良方。

本文主要探討通過“因事而化”提升高校思政課教學(xué)實效性的路徑?！耙蚴露痹庵敢私夂桶盐帐挛锏男再|(zhì)，順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律，遵循事物發(fā)展之道，對待事物的態(tài)度、認(rèn)識要依照事物的發(fā)展變化而變化[2]。結(jié)合思政課教學(xué)而言，“因事而化”主要指在高校思政課教學(xué)中，依據(jù)“事件”“事實”“事理”等為學(xué)生解疑釋惑，化解其思想的扭結(jié)[3]，“事”為“化”之基礎(chǔ)，“化”為“事”之旨?xì)w。

1 精準(zhǔn)地選擇“事”——“因事而化”的前提

精準(zhǔn)地選擇“事”是思政課教學(xué)實現(xiàn)“因事而化”的前提和基礎(chǔ)。每天發(fā)生的各種“事”包羅萬象，家事、國事、天下事不計其數(shù)。必須明確，在思政課教學(xué)中“事”要為教學(xué)服務(wù)，選擇“事”是為發(fā)揮其育人功能。故而必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有目的性、針對性、精準(zhǔn)地選擇“事”，使其契合于思政課教學(xué)目標(biāo)，最終才能實現(xiàn)“因事而化”的效果。

1.1 精準(zhǔn)地選擇經(jīng)典“事件”

“因事而化”的內(nèi)涵之一就是依據(jù)“事件”化人，即高校思政課可以通過具體“事件”來感化教育學(xué)生?！笆录敝饕竾鴥?nèi)外發(fā)生的不平常的大事，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等領(lǐng)域的事。在眾多國內(nèi)外大事件中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇經(jīng)典事件，因為經(jīng)典事件最具說服力和信服力。如2008年汶川地震發(fā)生后，全國人民萬眾一心、眾志成城，向災(zāi)區(qū)施以援手。2003年抗擊“非典”疫情和現(xiàn)今正在進(jìn)行的抗擊新冠肺炎疫情中，醫(yī)護(hù)人員不顧自己生命安危全力救治病人，他們詮釋了白衣天使的使命和偉大，以及抗震救災(zāi)和抗擊疫情的決心；汶川地震發(fā)生后，全國人民萬眾一心、眾志成城，向災(zāi)區(qū)施以援手。這兩個經(jīng)典事件都體現(xiàn)出服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的美好品質(zhì)，也彰顯了社會主義中國一方有難、八方支援的制度優(yōu)勢；2019年隆重慶祝新中國成立70周年，展現(xiàn)出共和國70年的輝煌成就，更展現(xiàn)出愛國主義的硬核力量；澳門回歸祖國20周年，展現(xiàn)“一國兩制”的成功實踐等等。

1.2 精準(zhǔn)地選擇有力“事實”

“因事而化”的內(nèi)涵之二是依據(jù)“事實”化人，即高校思政課可以通過具體“事實”來說服教育學(xué)生?！笆聦崱笔侵甘虑榈目陀^實際情況?，F(xiàn)今，隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量虛假的、片面的、消極的信息和言論，尤其是國外敵對勢力往往會對一些重大敏感事件進(jìn)行歪曲丑化、造謠污蔑，借以攻擊中國特色社會主義制度，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而擾亂人心、瓦解學(xué)生的理想信念。面對這些虛假“事實”，高校思政課教師必須有針對性地用“事實”說話，用有力的“事實”去回?fù)籼摷傺哉摚∪玺斞杆缘摹笆聦崉儆谛坜q”。例如，用新中國成立七十年來所取得的一個個巨大發(fā)展成就的事實回?fù)魢H上唱衰中國的妖魔化言論；用“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略為沿線國家?guī)サ陌l(fā)展機(jī)遇和實惠的事實回?fù)糁袊{論，最終達(dá)到說服、教育學(xué)生的目的。

2 堅信馬克思主義的“事”——“因事而化”的保障

習(xí)近平總書記曾提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心，其中“理想信念”位居第一，要求每位教師都要有堅定的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，而這都根源于馬克思主義。對于思政課教師，總書記更是多次提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。在2016年全國高校思想政治工作會議上總書記強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[1]。教師作為傳道者首先要明道、信道，此中的“道”首指馬克思主義；在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會上總書記又對廣大思政課教師提出了六點要求，其中第一點就是“政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰”，這個信仰也首指馬克思主義信仰。

打鐵還需自身硬。思政課教師若要成為學(xué)生的引路人，自己首先必須是堅定的馬克思主義者，對馬克思主義的“事”真學(xué)、真懂、真信、真用，唯此才能保證思政課教學(xué)的方向性，保證教學(xué)活動的順利開展。真學(xué)、真懂、真信、真用四者是正向的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，真學(xué)是后三者的前提基礎(chǔ)。思政課教師必須認(rèn)真研學(xué)馬克思主義經(jīng)典著作，與時俱進(jìn)地把握馬克思主義學(xué)科的理論前沿以及馬克思主義中國化的最新理論成果，深入領(lǐng)會其中的思想內(nèi)涵，不斷涵養(yǎng)自己的理論底蘊，堅持不懈地提升自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，真正做到把馬克思主義理論學(xué)懂弄通，而后才能躍升到真懂、真信，成為“懂馬信馬、在馬言馬”的行家里手。真學(xué)、真懂、真信馬克思主義最終的落腳點在真用上，就是要做到學(xué)以致用、知行合一，把對馬克思主義的堅定信仰轉(zhuǎn)化為高水平的政治覺悟和道德品質(zhì)以及在實踐中分析問題、解決問題的實際能力。這就要求思政課教師不僅是馬克思主義的堅定信仰者，還必須是馬克思主義的忠實踐行者。如果思政課教師只把學(xué)習(xí)和傳播馬克思主義停留在口頭上，不能在生活中以身示范、身體力行地踐行馬克思主義，就不是一名合格的思政課教師。

教師做到了真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，自然會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的帶動和影響，使學(xué)生仰慕于教師深厚的理論功底和淵博的理論學(xué)識，折服于教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，從而信服于老師的所言所行，正如《禮記·學(xué)記》中所言：親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。因此，教師堅信馬克思主義的“事”是實現(xiàn)“因事而化”的重要保障。

3 透徹地闡明“事”——“因事而化”的關(guān)鍵

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判》中曾指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人[4]。可見，“因事而化”最為關(guān)鍵的是向?qū)W生透徹地闡明蘊含在事實、事件中的道理、事理，依據(jù)徹底性的“道理”“事理”引導(dǎo)、教育學(xué)生，做到以“理”服人。

3.1 從宏觀維度透徹地闡明我國發(fā)展的基本事實

“因事而化”從宏觀維度把握，就要把中國特色社會主義偉大事業(yè)發(fā)展的事實應(yīng)然性地轉(zhuǎn)化為馬克思主義理論的基本內(nèi)容，進(jìn)一步實現(xiàn)馬克思主義中國化，賦予其新的時代內(nèi)涵[5]。其中，最重要的是透徹地闡明兩個基本事實：

其一是中國特色社會主義進(jìn)入新時代的基本事實?！斑@個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進(jìn)而全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時代，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時代”[6]。具體而言，要透徹地闡明中國特色社會主義進(jìn)入新時代的科學(xué)內(nèi)涵，即新時代因何而“新”，“新”在何處；透徹地闡明中國特色社會主義進(jìn)入新時代的形成背景、現(xiàn)實基礎(chǔ)和理論依據(jù)；透徹地闡明中國特色社會主義進(jìn)入新時代面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；透徹地闡明中國特色社會主義進(jìn)入新時代的深遠(yuǎn)意義[7]。

其二是我國社會主要矛盾變化的事實。社會主要矛盾是處于支配地位，在社會發(fā)展過程一定階段上起主導(dǎo)作用的矛盾。黨的十九大已明確指出，“我國社會主要矛盾己經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。社會主要矛盾變化的現(xiàn)實必然引發(fā)黨中央和國務(wù)院的決策部署及工作重心的調(diào)整，同時還會使廣大人民群眾的價值取向及生活方式產(chǎn)生變化。要提高思政課的針對性和實效性，做到“因事而化”，就要積極回應(yīng)這些變化。具體而言，要透徹地闡明“我國穩(wěn)定解決了十幾億人的溫飽問題，總體上實現(xiàn)小康，不久將全面建成小康社會，人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長。同時，我國社會生產(chǎn)力水平總體上顯著提高，社會生產(chǎn)能力在很多方面進(jìn)入世界前列，更加突出的問題是發(fā)展不平衡不充分，這已經(jīng)成為滿足人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素”[6]；透徹地闡明我國社會主要矛盾的變化，沒有改變我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情以及我國是世界上最大發(fā)展中國家的國際地位；透徹地闡明我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化和演進(jìn)的歷程及其理論邏輯；透徹地闡明我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的理論意義和實踐意義。

通過對這兩個基本事實的透徹闡釋，讓學(xué)生在深刻理解中國特色社會主義進(jìn)入新時代以及我國社會主要矛盾變化的事實基礎(chǔ)上，更加深切地感悟中國特色社會主義偉大事業(yè)所取得的光輝成就，進(jìn)而增強(qiáng)他們的四個自信，最終將其化為投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)的行動自覺。

3.2 從微觀維度透徹地闡明蘊含在事實、事件中的道理、事理

“因事而化”簡單說就是以“事”“化”人，“化”的目的是引發(fā)學(xué)生對“事”進(jìn)行思考，繼而達(dá)到對“事”的共鳴和認(rèn)同，并最終轉(zhuǎn)化為自己的行動。實現(xiàn)這一旨?xì)w的關(guān)鍵是教師如何把蘊含在具體事實、事件中的道理、事理透徹地闡明。

首先，扣牢學(xué)生的思想實際進(jìn)行闡釋。進(jìn)入新世紀(jì)，我國開放環(huán)境不斷擴(kuò)大，市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息社會突飛猛進(jìn)，多元文化相互激蕩。在此背景下成長起來的“00后”大學(xué)生相比于以往的學(xué)生而言，其時代性特征更為鮮明：知識豐富、視野寬廣、思維敏銳、個性張揚；網(wǎng)絡(luò)在線生活作為信息時代的產(chǎn)物成為他們生活與交往的主要方式；但由于年齡和閱歷的局限以及知識和經(jīng)驗的不足，他們往往存在一定逆反心理，在網(wǎng)絡(luò)生活中對網(wǎng)絡(luò)信息的分析辨識能力較差。習(xí)近平總書記指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。所以思政課教師必須堅持問題導(dǎo)向，深入分析研究“00后”大學(xué)生的特點，思學(xué)生之所思、想學(xué)生之所想、憂學(xué)生之所憂，把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，積極回應(yīng)學(xué)生的思想關(guān)切，在此基礎(chǔ)上將精準(zhǔn)選取的“事”闡明。

其次，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際進(jìn)行闡釋。不同專業(yè)的學(xué)生，在知識背景和知識結(jié)構(gòu)上存在很大差異，例如文科生的人文社會科學(xué)知識很豐富而理科知識基礎(chǔ)較薄弱，反之，理工科學(xué)生的理科知識很堅實而文史知識基礎(chǔ)則較弱，這就導(dǎo)致他們同一對理論知識的思維方式、認(rèn)知方式乃至理解程度都會呈現(xiàn)不同特點。即使對同一門思政課而言，不同專業(yè)學(xué)生的關(guān)注度、理解度和接受度也存在很大差異，學(xué)生的需求點、興奮點也不盡相同。因此，思政課教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的專業(yè)差異，緊緊圍繞學(xué)生的專業(yè)實際需求和專業(yè)特長來闡釋選取的“事”。

最后，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行闡釋。若把蘊含在具體事實、事件中的道理、事理透徹地闡明不能靠空洞的說教和填鴨式的單向灌輸，必須采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā７椒ǖ卯?dāng)，學(xué)生才能聽得進(jìn)“事”，首先解決“入耳”的問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)推動思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持八個“統(tǒng)一”，其中涉及教學(xué)方式方法的有三個“統(tǒng)一”：“要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教；要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用；要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論”。這三個“統(tǒng)一”遵循了思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、以及學(xué)生成長規(guī)律，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，為思政課教學(xué)方式方法的選擇提供了根本遵循。

在“入耳”基礎(chǔ)上才能談到“入腦”“入心”問題，即學(xué)生自我思考“事”的過程。只有通過學(xué)生動腦思考，才能把外來的知識信息進(jìn)行分析、理解、消化、吸收，繼而內(nèi)化為自身知識體系的一部分，即將“事”內(nèi)化于心的過程。反之，沒有“思”的過程就不會有真正的思想內(nèi)化。這一過程中，學(xué)生會真正感悟馬克思主義理論的“正確性”與“有用性”，增強(qiáng)對思政課的認(rèn)同感與獲得感。內(nèi)化于心的最終結(jié)果是外化于行，學(xué)生將“事”的理論知識運用到具體實踐中，不斷提升自身的道德品行，不斷增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日報，2016-l2-09（1）.

[2] 陳夢圓，王立仁. “三因”理念融入高校思想政治理論課的探索與思考[J]. 黑龍江高教研究，2018（10）：151-154.

[3] 張崔英. 再談高校思想政治工作中的“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[J]. 教育探索，2018（4）：89-93.

[4] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012.

[5] 顧鈺民，閆宇豪. 因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的核心[J]. 思想教育研究，2017（1）：3-6.

[6] 習(xí)近平. 決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M]. 北京：人民出版社，2017.

[7] 劉衛(wèi)平. 思想政治理論課教學(xué)要“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2017（12）：101-103.

The path of improving the teaching effectiveness of ideological and political theory course through “Change because of Things”

DU Li-hua

（College of Marxism, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300384, China）

The course of ideological and political theory is the main position and channel of ideological and political work in colleges and universities. Its effect directly determiness the result of ideological and political work in colleges and universities. Therefore, in recent years, how to improve the effectiveness of ideological and political teaching in colleges and universities has been a hot topic in academic circles. This study mainly discusses the ways to improve the effectiveness of ideological and political courses in colleges and universities through “Change because of Things”. Accurately choosing “Things” is the premise of “Change because of Things”; firmly believing Marxist “Things” is the guarantee of “Chang because of Things”; and thoroughly clarifying “Things” is the key to “Change because of Things”.

“Change because of Things”; ideological and political course; effectiveness; path

1008-5394（2020）03-0093-04

10.19640/j.cnki.jtau.2020.03.022

G641

B

2020-01-18

天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃高校思想政治理論課專項課題（TJSZZX17-025）；天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（2018-C-13）

杜麗華（1977-），女，副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究。E-mail: dlh2004a@163.com。

責(zé)任編輯：宗淑萍