周 晗

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》中指出：“公益性未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動(dòng)平臺(tái)，是加強(qiáng)思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。”少年宮是公益性未成年人校外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，群眾性活動(dòng)和少兒興趣小組活動(dòng)并稱為少年宮校外教育活動(dòng)的“鳥(niǎo)之雙翼”。校外少兒群眾性活動(dòng)充分利用了校外活動(dòng)場(chǎng)所的陣地及廣泛的社會(huì)資源，在教育引導(dǎo)未成年人樹(shù)立理想信念、錘煉道德品質(zhì)、養(yǎng)成行為習(xí)慣、提高科學(xué)素質(zhì)、發(fā)展興趣愛(ài)好、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。

一、校外少兒群眾性活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀。

目前，少年宮等校外活動(dòng)場(chǎng)所在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，對(duì)少兒群眾性活動(dòng)的重視程度顯著提高，在推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著積極的作用。以筆者所在的江蘇省泰州市少年宮為例，少年宮根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)模，結(jié)合未成年人的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，明確功能定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)和廣泛開(kāi)展參與面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的校外少兒群眾性活動(dòng)，滿足未成年人多樣化的校外活動(dòng)需求。

一是以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旨，以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為教育目標(biāo)，廣泛開(kāi)展形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)。

二是充分發(fā)揮少年宮自身特點(diǎn)，在科技、藝術(shù)教育中挖掘活動(dòng)主題，開(kāi)展寓教于樂(lè)、滿足少年兒童興趣愛(ài)好、促進(jìn)能力發(fā)展的校外特色化興趣活動(dòng)。

三是積極構(gòu)建少年宮、學(xué)校、社區(qū)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)，少年宮因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，確保每年開(kāi)展三十多場(chǎng)次的校外少兒群眾性活動(dòng)。如“爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu) 做美德少年——爭(zhēng)當(dāng)?shù)掠恰卑嗉?jí)主題活動(dòng)；歡度佳節(jié)的中華傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)；走進(jìn)福利中心，走進(jìn)特殊學(xué)校，牽手“春蕾兒童”等社會(huì)弱勢(shì)群體公益關(guān)愛(ài)行動(dòng)；走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)啟動(dòng)“幫陵學(xué)”周末課堂活動(dòng)等，少年宮依托這些活動(dòng)打造特色項(xiàng)目，創(chuàng)造活動(dòng)品牌。

2.存在問(wèn)題。

少年宮少兒群眾性活動(dòng)取得了良好的社會(huì)效益，發(fā)揮了獨(dú)特的教育功能。但是在活動(dòng)開(kāi)展的背后，我們也要客觀地看到存在的問(wèn)題。

一是校外少兒群眾性活動(dòng)的價(jià)值與意義還需更進(jìn)一步宣傳，在活動(dòng)的策劃、組織及評(píng)價(jià)過(guò)程中，除了少年宮自身的摸索與研究，還需得到上級(jí)教育部門(mén)的政策支持與理論指引。

二是實(shí)踐性是校外活動(dòng)區(qū)別于學(xué)校教育的重要標(biāo)志，如何讓學(xué)生在實(shí)踐中將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力還有待進(jìn)一步挖掘。

三是如何更加科學(xué)地構(gòu)建少年宮、學(xué)校、社區(qū)的教育一體化，做到三方面相互滲透、相互協(xié)作、相互補(bǔ)充，讓校外教育“站準(zhǔn)位置”，放大教育功能。

四是少兒群眾性活動(dòng)的指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的崗位培訓(xùn)，很多教師在活動(dòng)的策劃、組織方面經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)人的活動(dòng)開(kāi)展能力與水平影響著少兒群眾性活動(dòng)開(kāi)展的效果。

二、校外少兒群眾性活動(dòng)開(kāi)展的思考

1.突出校外少兒群眾性活動(dòng)在校外教育中的主體地位。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》第四條指出：適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作，是關(guān)系到造福億萬(wàn)青少年、教育培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)。少年宮要將“育人”放在首位，突出培育少年兒童的自信、自律、自護(hù)、自立以及社會(huì)交往、自我管理、動(dòng)手實(shí)踐和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。少年宮要在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，在上級(jí)部門(mén)的支持幫助下，不斷探索開(kāi)發(fā)符合校外教育特點(diǎn)，適合少年兒童發(fā)展，同時(shí)具有自身區(qū)域特色的校外少兒群眾性活動(dòng)體系，讓廣大少年兒童在充滿正能量、富有理想性的德育活動(dòng)中，在傳播傳統(tǒng)習(xí)俗、思維方式和價(jià)值觀念的文化活動(dòng)中，在培養(yǎng)技能技巧和陶冶情操、鍛煉意志的實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)闊眼界、激發(fā)興趣、孕育理想、健康成長(zhǎng)。

2.突出校外少兒群眾性活動(dòng)的實(shí)踐性。

校外教育的一個(gè)重要特征是強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”。實(shí)踐的本質(zhì)是“做”，堅(jiān)持“實(shí)踐性”的活動(dòng)原則，就是要堅(jiān)持“做中學(xué)”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)。我們以“實(shí)踐育人”為核心，打造更具活力的校外少兒群眾性活動(dòng)。

一是通過(guò)對(duì)校外少兒群眾性活動(dòng)的實(shí)踐研究，加強(qiáng)對(duì)校外少兒群眾性活動(dòng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性四個(gè)質(zhì)量指標(biāo)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，探索在校外少兒群眾性活動(dòng)中提升學(xué)生實(shí)踐能力以及促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

二是校外少兒群眾性活動(dòng)的開(kāi)展遵循由低級(jí)向高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。我們要在少兒群眾性活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)觀察與反思，從活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容入手構(gòu)建真正能提升學(xué)生實(shí)踐能力的、更加合理且易于本地區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)體系。

三是通過(guò)對(duì)不同類型、不同形式、不同年齡的少兒群眾性活動(dòng)的案例分析、實(shí)施與研究，探索了解以“實(shí)踐”為核心的少兒群眾性活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的活動(dòng)策劃、方案設(shè)計(jì)、資源利用、活動(dòng)途徑、項(xiàng)目安排和活動(dòng)組織的方式方法。

3.突出校外少兒群眾性活動(dòng)的教育銜接和補(bǔ)充作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，校外教育輻射面越來(lái)越廣，少年宮要立足自身，找準(zhǔn)定位，做好學(xué)校教育的銜接和社區(qū)教育的補(bǔ)充。

一是與學(xué)校教育有效銜接，形成和諧共育。少年宮要積極探索校外活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接的工作機(jī)制，在了解學(xué)校校外活動(dòng)的需要以及學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式，彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐體驗(yàn)不足的缺陷，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與、體驗(yàn)、互動(dòng)。例如：我們?cè)凇笆澜鐔?wèn)候日”舉行泰州市城東小學(xué)專場(chǎng)，邀請(qǐng)?jiān)撔?00 多名學(xué)生走進(jìn)少年宮，參加“向世界SAY HELLO 問(wèn)候你我他”快樂(lè)實(shí)踐大本營(yíng)活動(dòng)；我們主動(dòng)牽手區(qū)屬小學(xué)，將豐富的校外教育活動(dòng)送進(jìn)小學(xué)“四點(diǎn)半”后的課堂。

二是與社區(qū)教育互相配合，形成教育合力。我們加強(qiáng)與社區(qū)的融合和銜接，探索少兒群眾性活動(dòng)融入社區(qū)教育的新思路。我們與社區(qū)聯(lián)系，彌補(bǔ)社區(qū)教育在師資、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等方面的缺失，立足社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的少兒群眾性活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的社區(qū)文化氛圍，讓社區(qū)的孩子在“家門(mén)口”享受有質(zhì)量的校外群眾性活動(dòng)。

4.突出校外少兒群眾性活動(dòng)教師的專業(yè)性。

校外少兒群眾性活動(dòng)的活動(dòng)效果與活動(dòng)組織者的素質(zhì)、能力、管理組織水平有著很大的關(guān)系。由于年齡、專業(yè)、個(gè)人素質(zhì)的差別，少年宮的教師在活動(dòng)組織能力上會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，在一定程度上影響了活動(dòng)開(kāi)展的效果。少年宮指導(dǎo)教師在組織開(kāi)展校外少兒群眾性活動(dòng)時(shí)，要對(duì)自身有準(zhǔn)確的角色定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)牢牢把握校外教育的開(kāi)放性與實(shí)踐性特點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)間、空間、形式上更加精準(zhǔn)，進(jìn)行大膽地創(chuàng)新；教師要善于捕捉教育契機(jī)，捕捉具有時(shí)代性的主題事件，發(fā)現(xiàn)貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)，聚焦問(wèn)題；教師要利用節(jié)假日、紀(jì)念日等，及時(shí)組織活動(dòng)，從而達(dá)到最有效的教育效果。

校外組織活動(dòng)與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又存在差別?；顒?dòng)的靈活多變性要求教師在活動(dòng)開(kāi)展前，以生為本，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案和周密的安全預(yù)案。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，靈活地安排并調(diào)整每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地、一成不變地做活動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行者?；顒?dòng)中，教師還要成為最熱情的激勵(lì)者，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的想象，包容學(xué)生的失誤，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。